Дорогой жизни: Путь к свету - Екатерина Валерьевна Зорькина
В Авроре поднималась беспричинная обида и тревога, когда она слышала чужой смех или улыбки. Она понимала подсознательно, что это признак нездорового психического состояния. Казалось, что высмеивают её. Мысли были совершенно беспочвенными, сродни паранойи. На деле же её незачем было осуждать, никому до неё не было дела, ведь каждый озабочен собственными проблемами.
Восприятие зависит от духовного настроя. Когда мы счастливы, то готовы расцеловать всех людей, кто бы это ни был, лишь бы выразить свою радость. Тогда весь мир кажется нам прекрасным, люди дружелюбными. Тогда мы всех любим и питаем радость от всего, что нас окружает. Но когда в сердце печаль и гнев, что может обрадовать и развеселить? Когда обида заполняет сердце, мы не в состоянии бороться с этим. Мы молчим, когда нас спрашивают о случившемся, и еще больше дуемся, потому что хотим привлечь внимание, показать, что нам плохо. Даже если подсознательно понимаешь, что неправ, выплескивая наружу противный осадок внутреннего недовольства, ты не можешь извиниться и остановиться. Почему? Людская гордость не даёт этого сделать, ведь извиниться первым – это значит показать свою слабость. Это значит, что ты проиграл в чем-то. Но в чем именно? Мы не понимаем, что обида делает нас слабее, что только она ограничивает нашу свободу, занимая мысли.
Аврора никогда не думала, что на неё может так сильно повлиять простое убеждение. Она не хотела становиться злой и раздражительной, но тело уже не слушалось её. Авроре недоставало заботы, внимания, оттого не хватало и питательных веществ. Гормоны кортизола в организме стали преобладать над гормонами радости. Это неизбежно вело к плаксивости, депрессивности, раздражительности, неврозу, апатии, физическим недугам. Физическое неразрывно связано с духовным, и это духовное часто является первопричиной всех телесных расстройств.
Аврора стала страдать запорами, появились проблемы с пищеварением. Она могла просто так ни с того ни с сего начать плакать. Слезы появлялись на самом деле от депрессивных навязчивых мыслей. Особенно усиливалось это угнетение во время нахождения в школе. Скорее всего, на неё действовали собственные убеждения, которые подкреплялись уже окрепшим равнодушием к ней со стороны окружающих лиц.
У Авроры не было верных друзей. Все общение, взаимодействие со сверстниками сводилось к «привет/пока», и то не всегда. Нельзя сказать, что одноклассники или учителя были виноваты в том, что происходило с Авророй. Девочка сама отталкивала других от себя собственной замкнутостью. Изначально ей просто не хватало смелости для полноценного общения. Она не могла завести друзей и не понимала, как остальные так просто знакомятся, разговаривают друг с другом, не испытывая застенчивости. Неужели, у них врожденная уверенность и навыки коммуникабельности?
Возможно, проблема Авроры заключалась в том, что она с ранних лет, как только вступила в общество, не смогла адаптироваться к тем условиям, что царили в этом гигантском механизме. Это отсутствие уверенности загубило в ней личность. Та индивидуальность, которая помогла бы ей выстоять под напором суетных школьных убеждений, была жестоко уничтожена с первых дней её пребывания в обществе. Остальные выживали благодаря уверенности и индивидуальности, которой не было у Авроры. Пусть это были двоечники и троечники, которые курили и рано дружили. Они умели получать от жизни все, беззаботно веселиться, дурачиться и не обременять себя взрослыми проблемами. Им будет, что вспомнить и рассказать своим детям. А что расскажешь ты? Будут ли у тебя вообще дети? Сама она ничего из себя не представляла. Почему она страдает, когда другие веселятся? Почему она не имеет друзей? Неужели в ней действительно нет ничего интересного, и все потеряно?
Аврора конспектировала и пыталась понять хоть что-нибудь из того, что говорила учительница физики. Она проваливалась в сон от голода и усталости. Жутко хотелось домой. Аврора от скуки и занудной речи периодически проваливалась в царство Морфея, сама того не замечая. Понимала это, когда слипающиеся веки открывались. Вот преподаватель говорила про силу трения, а теперь уже про равнодействующую.
Впереди за партой сидели одноклассники – Даня и Саша. У них, походу, была битва на линейках. Аврора саркастично усмехнулась, закатила глаза и попыталась сосредоточиться. Время, время… Как долго проходит день в школе и как быстро дома. Аврора почти ничего не понимала по причине плохого самочувствия и с нетерпением ждала звонка.
Ей нужно было взглянуть на время. В школе пользоваться телефонами запрещалось по недавно принятому регламенту правда, никто, конечно, эти правила не соблюдал. Всё носили гаджеты и пользовались ими, пока никто не видел. У нарушителей телефоны могли отобрать, но только если доставали их на уроке. Те, кто умел пользоваться телефонами правильно, делали это без проблем.
Аврора не вытаскивая телефон из рюкзака, глянула на время. Через 5 минут звонок. Ждём – с.
По возвращении домой Аврора думала, зачем придумали школу. Ей казалось, что это место придумано для того, чтобы убивать человеческую индивидуальность. Детям вбивают в голову, что нужно уметь подчиняться. Правильно, засуньте свое мнение куда подальше. Вы должны носить одинаковую форму, гольфы, банты, иметь одинаковое мышление.
Система оценок… Без неё никуда, но правильно ли это? Один раз получил двойку – к тебе уже относятся предвзято. И это убеждение укореняется у двоечника в голове – у меня не получится… Пусть он с самого начала не был двоечником, троечником, но со временем станет, потому что ему эту мысль уже косвенно внушили.
Нормальной жизни без образования не видать. Это правда, но из-за обязательства получать дипломы и аттестаты школьники перестают радоваться жизни. У них возникает ощущение постоянной зависимости от учёбы, лишающее их свободы мысли. Думы исключительно об учебном процессе убивают творческие способности, угнетают. Что может сделать с собой ученик 11 класса, не сдавший ЕГЭ? Почему так много самоубийств среди молодёжи? Подростки и дети перестают видеть жизнь за учебным процессом… Из-за неправильного восприятия они упускают то, что созданы не только для учебы в школе и всеобщего признания. Это не мы для учебы, а учёба для нас.
Аврора чувствовала слабость в теле, потому что нервничала, переживала по поводу учёбы, чувствовала вину перед отцом. Ей хотелось сбежать от проблем, поплакать, чтобы кто-нибудь её пожалел. Потом ей стало отвратительно от самой себя, и она стала думать, зачем вообще появилась на свет. Если бы не было её, то и проблем не было бы. Всем было бы хорошо.
Глава 6
Во
