Виктор Дихтярев - Вся жизнь - поход
Эстафета - вещь наглядная: какой команда финишировала, такое у нее и место. Девушки затесались в первую десятку, а юноши - третьи!
Ребята распалились:
- Вэ-Я, давайте еще и на районных соревнованиях выступим!
- Зачем? Вы и так уже победители.
- Так интересно же!
Гоним выделенный нам "Икарус" к районному старту, а там уже итоги подводят.
- Так и так, - говорю, - мальчишки хотят пробежаться.
- Но вам же отдали первое место!
- Неважно. Что это за победители без соревнований? Пусть бегут.
- Да судьи с дистанции уже ушли, сейчас разметку снимать будем.
- С разметкой подождите. А судьи нам не нужны. Я сам ребят выпущу и сам приму. Доверяете?
- Ну, вы даете!
И четверка лыжников умчалась в лес. И заняла первые четыре места.
Этот азарт борьбы, который я сумел развить у сильнейших учеников, подстегивал и не самых спортивных ребят.
Я уже знал, как создавать это эмоциональное состояние, когда чувство общности заставляет человека делать то, что в одиночку он бы сделать не смог или не захотел.
В то время практиковались загородные сборы для допризывников-десятиклассников. Собирали их со всего района в воинской части и неделю обучали разным премудростям.
День начинался с километровой пробежки. Я бежал, задавая темп, впереди трех сотен ребят, а отстающих подгонял специально выделенный ефрейтор. Так вот: все допризывники нашей школы всегда бежали рядом со мной - по-другому считалось неприличным. Из других школ рядом держались 15-20 человек, остальные постепенно отставали, а очень многие переходили на трусцу, не обращая внимания на окрики ефрейтора. И отставали не только потому, что скорость бега была непосильной - просто для них это было незначимое дело, и стало быть, не к чему напрягаться.
Спартакиаду на лагерных сборах мы выиграли с большим отрывом от остальных школ. Да, среди наших десятиклассников были сильные ребята чемпионы района по лыжам и бегу. Они лучше всех подтягивались на перекладине и дальше всех метали гранату. Но было несколько человек, для которых спортивные упражнения заканчивались после звонка с урока физкультуры. Но как они старались поддержатиь своих лидеров!
Большинство учеников других школ выходили на старты без разминки и на одном этом теряли очки и секунды. Наши ребята разминались всей группой, тщательно прорабатывая каждую мышцу. И когда слабейшие подходили к перекладине или спускались в бассейн, вся команда подбадривала их. Такая нацеленность на победу и позволяла нашим школьникам занимать первые места. Другого объяснения я не находил.
Лагерные сборы заканчивались военной игрой.
Подняли нас в пять утра и поротно приказали выдвигаться на исходные позиции. Естественно, карта и компаса - у наших туристов. Они ведут роту через лес, по мокрому мху, продираясь через кусты и завалы деревьев, ведут так уверенно и быстро, что офицеры сдерживают их, давая возможность подтянуться отделениям других школ. Учителя шли позади роты, поэтому я не сразу понял, почему прекратилось движение. Протиснувшись через толпу поеживающихся от холода школьников, увидел укутанную в туман речушку, шириной метров в пять.
- Вэ-Я, мостика нет. Что делать? - спрашивают туристы.
Подхожу к офицерам-посредникам:
- Так задумано?
- Так задумано. Ищите выход.
И тогда, не оглядываясь на ребят, громко командую:
- Туристы, в воду!
Пять человек тут же прыгнули в реку. Стоя по пояс в воде, они перебросили через реку тонкие бревна, и рота, держась за палки, протянутые еще тремя туристами, перешла на другой берег. Тем же манером переправились и взрослые.
Как было не гордиться такими ребятами? Но сами они не видели в своих действиях ничего необычного. Нам уже приходилось переносить через ручей, кроша тонкий ноябрьский ледок, до сотни девушек педагогического института, скопом сдававших туристские нормативы комплекса ГТО, да и в горах, наводя веревочные переправы, мы не раз полоскались в бурных реках, растирая потом задубевшие от холода ноги - так что героями себя ребята не мнили. И все-таки я, не слишком щедрый на похвалу, поблагодарил их.
Младшие классы тоже чаще всего ходили в победителях, хотя специально к районным соревнованиям мы не готовились:
покажу третьеклассникам программу "Веселых стартов" или спрошу, кто хорошо катается на коньках - вот и вся подготовка.
Думаю, победы малышей закладывались на уроках. Я много работал с ними над общим физическим развитием: подвижные игры, лазание, акробатика, эстафеты. И все в хорошем темпе, так что нагрузка для их возраста была внушительной. Поэтому к пятому классу ребятишки могли успешно бороться со сверсниками из других школ. Но бывало, что очередная победа совершенно не зависела от меня. Вот Проводятся районные соревнования четверокалассников по санкам: кто дальше проедет с горки. Какая здесь нужна тренировка? Отбираю нужное количество ребят, они прокатились - и пожалуйста - первое место! Ну, ладно, повезло. Через неделю выезжаем соревноваться на город. И снова первые! Меня спрашивают как я этого добиваюсь, а я только плечами пожимаю: самому любопытно.
Разумеется, кое-что зависило и от меня. Приходит, например, в школу баскетбольный тренер:
- Разрешите, - говорит, - посмотреть третьеклассниц, может быть, отберу двух-трех девочек в секцию.
- А зачем их смотреть? Забирайте всех.
- Вы не поняли. Мне высоких надо и поспортивней.
- Берите всех, - настаиваю я. - Через какое-то время неспособные сами отсеятся. А в компании девочки лучше к вам будут ходить, чем по одиночке.
Через год в спортшколе остались только шесть девчонок, а те, что прекратили занятия, все-таки успели получить основы баскетбольных знаний . И тренеру хорошо, и мне - неплохо.
Когда баскетболистки были уже в седьмом классе, я заявил их на районные соревнования.
- Зачем это тебе, ведь у вас никогда не было баскетболисток? - спросило меня спортивное начальство.
- Да пусть девочки поучаться, - скромно говорю я.
Посмотреть на соревнования, предчувствуя очередной аттракцион, пришли даже старшеклассники.
Как и положено, даю девочкам последние наставления перед игрой. А они так по хитрому переглядываются и говорят:
- Да ладно, Вэ-Я, сами разберемся. Вы только скажите с каким счетом выиграть.
- Ну, обнаглели девчонки! - смеются старшеклассники.
А девчонки сидят на корточках, глазками в них постреливают и бантики поправляют.
- 100:0! - говорю я, чтобы сбить спесь с команды. - 100:0 и ни одним мячом меньше!
Девочки весело перемигнулись:
- Сделаем!
То ли соперницы нам попались слабоватые, то ли хорошо обучили девочек за четыре года в спортшколе, но игра пошла в одно кольцо. Девчонки запутывали соперниц перебежками, крутили мяч вокруг себя и между ногами, делали неожиданные передачи, и к середине первой половины игры счет приблизился к шестидесяти. Мне было крайне неудобно перед учителем другой школы, ведь зрители хохотали над его командой, и я взял минутный перерыв.
