Коллектив авторов - Ювенальная юстиция в Российской Федерации. Криминологические проблемы развития
32
Дьюи Дж. Введение в философию воспитания. М., 1921.
33
Шварцман К. А. Философия и воспитание. Критический анализ немарксистских концепций. М., 1989.
34
Гальперин С. В. Мое мироведение. М., 1992.
35
Библер В. С. Нравственность. Культура. Современность (философские размышления о жизненных проблемах). М., 1990.
36
Герщунский Б. С. Образование как религия третьего тысячелетия: Гармония Знания и Веры. М., 2001; Философия образования для 21 века. М., 2002.
37
Каган М. С. Философия культуры. СПб., 1996.
38
Марков В. В. Разум и сердце: история и теория менталитета. СПб., 1993.
39
Марцинковская Т. Д. Русская ментальность и ее отражение в науках о человеке. М., 1994.
40
Поздняков Э. Г. Философия преступления. М., 2001.
41
Кондратюк Л. В. Антропология преступления (микрокриминология). М., 2001.
42
Уколов В. Ф. идр. Философия управления/Теория управления: Учебник. М., 2003.
43
Бабиков Ю. А. Мировоззрение, или Возвращение Прометея. Рязань, 2002.
44
Берн Э. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. СПб.; М., 1997. С. 169–189.
45
Российская газета. 2005. 19 авг. С. 30.
46
Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа / Пер. с англ, и нем. М., 1999; Бандура А., Уолтэрс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / Пер. с англ. Ю. Бренцовой и Б. Красовского. М., 1999.
47
Тумусов Ф. Планета надежды нашей // Российская газета. 2000. 20 окт. С. 9.
48
Чем больше демократию вводишь, тем меньше ее становится // Российская газета. 2000. 18 авг. С. 9.
49
Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. 6-е изд. М., 1991. С. 408; Керимов Д. А. Философские основания политико-правовых исследований. М., 1986. С. 220.
50
В плане развития российской государственности мы часто путаем демократию с анархией и противопоставляем их правопорядку, государственной дисциплине в управлении обществом на основе устоявшихся принципов человеческого общежития – равенства, свободы, братства, справедливости.
Исторически Россия прошла множество этапов и форм социального общежития и управления обществом: от разрозненности до монолитного единства, от общинного самоуправления до абсолютного монархизма и централизации власти. Во второй половине XIX в. российский самодержавный царизм как форма управления трансформировался в конституционное либерально-демократическое управление страной, где единоначалие (царь) превратилось в одно из средств социального контроля и демократического развития управления (парламент, конституция). В начале XX в. понадобилось революционное преобразование управления структурой общества – уничтожение демократических форм правления и установление единоличной власти, более жесткой, чем царизм, управление обществом через насилие, уничтожение инакомыслия, демократизма.
Данные формы правления потерпели крах в конце XX века с приходом демократических форм управления обществом (парламент, конституция, свободы слова, предпринимательства, конкуренции и т. д.) через правопорядок, который сегодня все больше напоминает хаос и анархию. Представляется, что мы все еще движемся по пути установления порядка и когда-нибудь научимся управлять (хаосом) эволюционными методами, упреждая различные неизбежные революции общественного развития.
51
Берн Э. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. СПб.; М., 1997. С. 169–89.
52
Селезнев М. Правовые аспекты генетической гигиены // Законность. 1999. № 4. С. 39
53
Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе) // Российская газета. 1999. 15 дек. С. 7.
54
Энциклопедия социальной работы. М., 1994. Т. 3. С. 331; Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. СПб.; М., 1997. С. 18.
55
Положение детей в мире, 1999 год. ЮНИСЕФ. Детский фонд ООН. С. 4, 7.
56
За парту с 5 лет // Российская газета. 2005. 19 авг. С. 4.
57
Надо жить играючи // Российская газета. 2005. 19 авг. С. 5.
58
Больной не догонит здорового // Там же. С. 4.
59
Мы вырастим маленьких старичков // Там же. С. 5.
60
Российская газета. 1999. 20 марта.
61
Криминология: Учебник/ Под ред. А. И. Долговой. М., 1997. С. 489.
62
Уголовное законодательство зарубежных стран (Англия, США, Франция, Япония): Сборник законодательных материалов / Под ред. И. Д. Козочкина. М., 1999. С. 187.
63
См.: Милюков С. Ф. Российское уголовное законодательство: опыт критического анализа. СПб., 2000.
64
Ивановский В. В. Учебник Административного права (Полицейское право. Право внутренняго управления). 2-е изд., испр. и доп. Казань, С. 317.
65
Там же. С. 316.
66
Беккариа Ч. О преступлениях и наказаниях. М., 1995. С. 12.
67
Топорнин Б. Н. Высшее юридическое образование в России: проблемы развития. М., 1996.
68
Материалы Всероссийских совещаний юридических вузов России (2–3 декабря 1999 г., 24–25 ноября 2000 г.). М., 2001; О состоянии, проблемах и направлениях дальнейшего совершенствования подготовки юристов в Южном Федеральном округе. Материалы регионального совещания. Ростов-на-Дону, 2002. В сентябре 2004 г. в ИУБиП г. Ростова-на-Дону прошло Всероссийское совещание институтов ФАЮВ «О состоянии, проблемах и направлениях дальнейшего совершенствования подготовки юристов в Российской Федерации». См.: Сборник материалов заседания Президиума Ассоциации юридических вузов «О качестве юридического образования» / Под ред. И. Г. Акперова. Ростов-на-Дону, 2005.
69
Даниэл Джон Мидор. Американские суды. М., 1991. С. 61–63.
70
См. подробнее подраздел 2.4 «Изучение правового сознания молодежи как одна из форм социального контроля».
71
Материалы Всероссийских совещаний юридических вузов России (2–3 декабря 1999 г., 24–25 ноября 2000 г.). М., 2001; О состоянии, проблемах и направлениях дальнейшего совершенствования подготовки юристов в Южном Федеральном округе. Материалы регионального совещания. Ростов-на-Дону, 2002; В сентябре 2004 г. в ИУБиП г. Ростова-на-Дону прошло Всероссийское совещание институтов ФАЮВ «О состоянии, проблемах и направлениях дальнейшего совершенствования подготовки юристов в Российской Федерации». См.: Сборник материалов заседания Президиума Ассоциации юридических вузов «О качестве юридического образования» / Под ред. И. Г. Акперова. Ростов-на-Дону, 2005.
72
К доске // Российская газета. 2004. 10 дек. С. 1.
73
Там же. С 3.
74
Побежимова Н. И., Шевченко Е. Н. Интеграция российской школы в общеевропейскую систему высшего образования: проблемы и перспективы // Юридическое образование и наука. 2005. № 1. С. 20.
75
Юридическое образование и наука. 2005. № 2. С. 16.
76
Марченко М. Н. Проблемы юридического образования в современной России // Юридическое образование и наука. 2005. № 1. С. 16.
77
Только правильнее было сказать не «преступности», а «правонарушаемости», поскольку в уголовном праве Германии, как и других стран мира, существовала при К. Марксе и существует сейчас только понятие преступного деяния – правонарушения, а преступление – это один из видов преступного деяния, за которое суд может назначить наказание в виде лишения свободы на срок свыше одного года. Только в социалистической системе права изобрели понятие преступления как самостоятельного социального явления, за которое большую массу людей можно было репрессировать и изолировать от общества.
78
Голик Ю., Коробеев А. Преступность планеты Земля: глобальная угроза, поиски адекватных ответов. XXI Конгресс ООН по предупреждению преступности и уголовному правосудию // Уголовное право. 2005. № 3. С. 108–111.
79
Подготовлено Н. П. Мелешко.
80
Гилинский Я. И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». СПб., 2004. С. 14–15,21.
