Вера Харченко - О языке, достойном человека: учебное пособие
Доцент коллегам: Да за такую зарплату я должна не работать, а проводить занятия.
Общение в кругу семьи: 1. Как жарко! – Не надо быть такой близкой к природе! 2. С такой поспоришь – потом пожалеешь. Так и ты. Ну, не будем спорить. С ядерными державами не спорят. 3. Ты запиши, занеси в компьютер. – Нет, у меня все в конспектах. – «Одно окно»! (13 января 2002 г.)
На зачете, экзамене: Молодой человек, за то, что Вы книжку рвете, я не должна Вам ставить зачет! – А это не книжка! Это учебное пособие!
На Дне дарителя в Литературном музее: Я не имею к этому отношения и потому дарю безжалостно...
Рассказ преподавательницы о внуке: Я у дочери вчера была заклеймлена. Я ж его научила в ладушки, а он не понял, что можно самому, надо, чтоб кто-то хлопал его ладошками, такой стал ладошечный маньяк. Жизнерадостное животное растет! У меня такой был ротвейлер! (2 марта 2009 г.)
Магистрантка-биолог поправившему ее речь преподавателю: Вы знаете, я выступала в Санкт-петербурге, и меня академики исправили, сказали, что «курей» благозвучнее! (20 ноября 2008 г.)
В тексте письма: Свете на день рождения купил новый холодильник – двухкамерный, она с ним уже неделю обнимается (2 октября 2001 г.).
Упражнение 11. Будем учиться вслушиванию, аудированию, поиску уникального и ценного, что всегда есть в чужом высказывании. Неудачные обороты в чужой речи не должны нам мешать проникновению в ее суть. Обратите внимание на актуальность мыслей, содержащихся в следующих высказываниях:
1. Талант приходит, когда работаешь, тогда будет талант. Дай бог отгавкаться от тех, кто сверху сидит, а тут от тебя пинка получаешь! 2. Мы перегружаем совет по рассмотрению вопросов озадачивающих и ничего не делаем по контролю. Мы шуруем по колее, проложенной в период Великой Отечественной войны, как будто нет на календаре XXI века. Это расхолаживает коллектив. 3. Меняются не просто методики, меняются парадигмы воспитания!
Упражнение 12. Гонорифическая система языка – это система почтения, она есть в каждом языке, но формы ее меняются. Прокомментируйте стиль прошения, написанного гимназистом Антоном Чеховым. Какую функцию выполняли исчезнувшие сейчас слова?
Марта 27 го дня 1879 года
Господину Директору Таганрогской гимназии
учащегося VIII класса Чехова Антона
Прошение
Желая в текущем 1878/79 году подвергнуться испытанию зрелости, имею честь почтительнейше просить Ваше Превосходительство допустить меня к оному.
Упражнение 13. Эвфемизм – слово, заменяющее грубое или неприличное слово. Дисфемизм, наоборот, замена нейтрального слова более вульгарным и грубым. Определите, какие слова скрываются за эвфемизмами и какие за дисфемизмами.
Незрячий. Незанятость населения. Девушки без комплексов. Без вредных привычек. Вы потолстели. Старуха.
Упражнение 14. В современном английском языке встречаются эвфемизмы. Соотнесите их с тем, что они обозначают.
Обученный альтернативно, эстетически другой, имеющий проблемы с энергообменом, лишенный мотивации.
Глупый, ленивый, уродливый.
Упражнение 15. Современный прозаик Андрей Битов из букв известных имен и фамилий составил слова как символы творчества того или иного писателя: Петр Чаадаев – «предтеча», Александр Пушкин – «душа» и «пушинка». Соотнесите следующие имена и фамилии писателей и поэтов с составленными на их основе словами-символами.
Николай Гоголь, Михаил Лермонтов, Лев Толстой, Федор Достоевский, Антон Чехов, Александр Блок, Марина Цветаева, Осип Мандельштам, Александр Солженицын, Иосиф Бродский:
а) сложение, единица; б) тело, слово, ствол; в) храм, молитва; г) блеск, раскол, блокада; д) матрица; е) нота, веха; ж) целое, солнце, собор, бросок; з) письмо, писатель; и) доверие, блеск, фрейдист; к) книга, глагол.
Составьте слова из имен и фамилий на выбор а) известных ученых, б) артистов, в) спортсменов.
Лексикографический практикум
Задание 1. Выпишите в отдельный блокнот 10 контекстов с незнакомыми для Вас словами, попробуйте составить аналогичные контексты для этих слов. По возможности определите по словарям значения этих слов. Пополняйте эти записи. Поделитесь своими лексическими находками с сокурсниками на занятиях по культуре речи.
Задание 2. Выпишите в свой блокнот в течение семестра не менее 20 понравившихся Вам высказываний, афоризмов. Расскажите на занятии, когда уместно включить эти высказывания в тексты своих выступлений.
Задание 3. Попытайтесь «коллекционировать слова», записывая на выбор: а) детскую речь; б) молодежный сленг; в) типичные слова и выражения в речи окружающих Вас родственников или знакомых; г) наиболее интересные языковые находки поэтов; д) профессиональные характеристики речи; е) старческую речь; ж) речь высококультурных людей. Даже отдельные попытки фиксации речевых фактов разовьют ваше языкотворческое начало. Родной язык заслуживает большего внимания во всех своих ускользающих частностях.
Задание 4. Обратите внимание на цитаты в разговорной речи. Приведите примеры аналогичных включений. Зафиксируйте 3 – 4 подобных высказывания.
Профессор об изменении требований к кандидатским диссертациям: Мы же не знаем, что еще в ВАКе придумают, «когда не спится в ночь глухую» (13 декабря 2006 г.). На совещании председатель аттестационной комиссии: А фармакогнозия – это что такое? – Раздел фармации, посвященный лекарственным травам. – «Травы, травы, травы не успели…»? (23 июня 2007 г.). На остановке молодой человек девушке: Пока! «До встречи в эфире!» (24 июня 2007 г.). Библиотекарь водителю, отправляясь в командировку в район: Ну что, едем? Водитель: «Мы едем, едем, едем в далекие края!» (19 октября 2007 г.).Председатель, завершая работу комиссии: Все, друзья! «Прекрасен наш союз!» (2007 г.)
Задание 5. Известно, что не только история науки бережно сохраняет авторство целого ряда терминов, но и у обычных слов история языка сохранила имена их «изобретателей»: «промышленность» – Н.М. Карамзин, «бездарь» – И. Северянин[46]. Попробуйте найти авторов следующих слов, среди таких известных людей, как М.В. Ломоносов, К. Брюллов, Н.М. Карамзин, А.С. Шишков, И.С. Тургенев, Ф.М. Достоевский, В.В. Набоков, А.И. Солженицын.
1. Нимфетка.
2. Баснословие, лицедей.
3. Маятник, насос, притяжение, созвездие, рудник, чертеж.
4. Стушеваться.
5. Отсебятина.
6. Образованщина.
7. Влюбленность, рассеянность, трогательный, будущность, общественность, человечность, общеполезный, достижимый, усовершенствовать.
8. Нигилизм.
Задание 6. Соотнесите названия оттенков цвета с их носителями. В каких еще случаях целесообразно употреблять данное цветообозначение.
1. Бледно-лиловый, бледно-малахитовый, бледно-голубой, бледно-желтый, бледно-матовый, бледно-серый, бледно-янтарный, бледно-сиреневый.
Известняк, хризантемы, сон-трава, молния, колокольчики, кожа, море, вино, паук, небо.
2. Блекло-желтый, блекло-зеленый, блекло-голубой.
Капуста, небо, хризантемы.
3. Густо-розовый, густо-оранжевый, густо-лиловый, густо-кирпичный, гус то-золотой, густо-зеленый, густо-багряный, густо-румяный, густосизый, густо-черный.
Вечерний воздух, листья винограда осенью, лес, чай, иконостас, сердолик, свет от лампы, сирень, цвет гор вдали, юноша, нос алкоголика, синяк под глазом.
4. Светло-бронзовый, светло-бурый, светло-голубой, светло-зеленый, светло-каштановый, светло-лимонный, светло-пепельный, светло-розовый, светло-серый, светло-фиолетовый.
Зимняя заря, пашня весной в сухую погоду, дождь, дым, загар, лилии, волосы, джинсы, виноград, трубочки корицы, глаза, тучи, полоса на небе.
Задание 7. Фобии – это страхи. Страх – естественная реакция, предупреждающая об опасности. Попробуйте определить, каким страхам соответствуют следующие термины.
Страх воды, страх замкнутого пространства, страх ходьбы, страх наслаждения, страх перед морщинами, страх растолстеть, страх работы, страх прогресса, навязчивый страх поэзии, страх микробов (встречается после сильных отравлений).
Эргофобия, прософобия, гедонофобия, ритинофобия, обезофобия, метрофобия, верминофобия, клаустрофобия, аблютофобия, базофобия.
Термины иногда отталкивают своей сложностью, но, если контекст преподносит их изящно и понятно, как в следующем примере, то и мы быстро запомним слово и пополним свой словарь. «Море зовет» (и в даль, и в ширь), но и очень пугает! Приступы клаустрофобии могут преследовать постояльцев отеля, что лег на дно». (Речь идет о подводном отеле близ Дубая в персидском заливе.)
