Ожидание чуда. Выпуск 1 - Лариса Владимировна Гераскина
Динамическое упражнение активизирует детей, развивает коммуникативность, слаженность движения.
М.р. Хорошо девочек покатали. А теперь приглашайте их поплясать, ладошки показать.
Повторяем танец “Покажи ладошки”. Дети отмечают движением сильную долю такта, упражняются в легком беге по кругу парами. Стараются выполнять движения выразительно, эмоционально.
М.р. Сейчас вы пойдете на прогулку. Послушайте, как с крыши на веранду капает капель, какой у нее звук. А на следующем занятии расскажете мне.
Занятие 52
Программное содержание. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Учить различать жанр вальса. Совершенствовать навыки выразительного движения: умение ритмично ходить, бегать и скакать поскоком. Упражнять в мягком движении рук. Продолжать учить петь выразительно, передавая разнообразный характер песен.
Материал. Искусственные подснежники. Фланелеграф, плоскостные фигурки зверушек.
Ход занятия
Дети входят в музыкальный зал, где на стульях лежат искусственные подснежники.
М.р. Вы слышали капель? Как же она звучит?
Дети. Капельки звонкие, веселые, они блестят на солнце.
М.р. Какие вы наблюдательные! Заметили цветочки? Хотите с ними потанцевать? А как мы будем исполнять вальс с цветами?
Дети. Плавно, нежно, ласково, весело.
М.р. Давайте потанцуем в кругу и все одинаково: сначала мы будем плавно покачивать цветами над головой, а потом весело и легко побежим друг за другом по кругу, но только окошечки-расстояния не забывайте делать. Очень хорошо! Давайте присядем и посмотрим, как легко и воздушно ваши друзья танцуют. (Солисты исполняют танец индивидуально.) Будьте внимательны, послушайте “Вальс” Д. Кабалевского.
Дети слушают пьесу в записи, делятся впечатлениями. Педагог обращает их внимание на то, как по-разному звучит одна и та же мелодия на одном инструменте и в оркестре.
М.р. Сегодня вам предстоит отгадать загадки, но не простые, а музыкальные. Интересно (лукаво), узнаете ли вы по мелодии знакомые песенки? Если отгадаете правильно, отгадки появятся на фланелеграфе. Слушайте.
Исполняет мелодии песен “Петушок”, “Здравствуй, утенок”, “Серенькая кошечка”, “Ослик”. Дети узнают их без труда. На фланелеграфе появляются фигурки животных. Дети исполняют песни хором и по одному, с музыкальным сопровождением и без него. Педагог добивается того, чтобы они пели естественным голосом, выразительно.
М.р. Смотрите, наши друзья на солнышке греются. (Прикрепляет на фланелеграф солнышко.)
Солнышко, солнышко, Красное вёдрышко. Высоко взойди, Далеко посвети: На темные лесочки, На серые борочки, На речку, на поля, На синие моря, На зеленый огород И на весь народ.Много у солнышка друзей. Вы тоже дружите с весенним солнышком? Тогда встанем врассыпную и споем песенку про друзей.
Все вместе исполняют песню “Есть у солнышка друзья”. Педагог учит петь выразительно, спокойным, приветливым голосом, в умеренном темпе, не спеша.
М.р. Молодцы! И улыбались вы во время пения, как солнышко. Теперь можно и поиграть. Вставайте в кружок.
Проводится “Игра с бубном”, украинская народная мелодия// Музыка в детском саду. Вып. 4. М., 1989. Педагог продолжает работу над движением поскока, учит детей владеть бубном. Останавливает игру после четырех-пяти раз на одном из ведущих.
М.р. Ты будешь музыкантом и сыграешь со мной эту веселую мелодию, а все дети будут задорно и легко скакать. (Дети скачут друг за другом по кругу, совершенствуют движения поскока.) Очень хорошо! А теперь пора гулять.
Занятие 53
Программное содержание. Совершенствовать умение различать динамические оттенки в музыке и передавать их в движении, пении, игре на музыкальных инструментах. Закреплять умение самостоятельно начинать пение после вступления, петь согласованно, вместе начиная и заканчивая песню, брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Совершенствовать движение легкого поскока.
Материал. Ширма. Игрушки бибабо. Искусственные подснежники.
Ход занятия
Дети вместе с воспитателем, входя в музыкальный зал, здороваются песенкой.
М.р. Предлагаю поиграть в игру “Кто скорее построит круг”. Под веселую, легкую музыку вы будете скакать врассыпную по всему залу, а под марш быстро, без суеты встанете в круг. (Упражнение повторяется три-четыре раза.) Теперь я дам всем в правую руку по подснежнику, и мы станцуем наш замечательный вальс.
Продолжается работа над “Упражнением с цветами”. Педагог учит детей глазами следить за предметом, развивает плавность движения, мягкость кисти рук. Затем дети садятся на стулья около фортепьяно, перед ними ширма, за ней игрушки бибабо.
М.р. Интересно, кто там прячется. Хотите узнать? Тогда слушайте музыку!
Исполняет мелодию песни “Воробей”. Дети узнают и называют ее. На ширме появляется птичка и поет: “С добрым утром, чик-чирик”. Педагог предлагает детям исполнить песню. Учит ласковой интонацией передавать доброжелательное отношение к образу. Птичка исчезает.
М.р. Кого же воробушек испугался? Он такой смелый, даже мороза не боится. Кто же его напугал?
Исполняет мелодию песни “Серенькая кошечка”. Дети называют песню. На ширме появляется кошка, мяукает.
М.р. (обращаясь к кошке). Ты зачем воробья испугала? Лучше с детьми песню спой. Кто вместе с кошечкой будет звать ее котят?
Кошка.
Сцена любая, любая эстрада Этой певице прославленной рада. Кошка певица! Голос хорош! Только услышишь — сам запоешь. С. КацПесня исполняется с солистами. Педагог добивается чистоты интонирования, правильного произношения слов детьми, умения петь индивидуально. Исполняет
