Развитие связной речи детей с ОНР средствами графики - Марина Андреевна Марухленко
отобрать лексический и грамматический материал с учетом темы и цели занятий, этапа коррекционного обучения, индивидуального подхода к речевым и психическим возможностям детей (при этом допускается ненормативное фонетическое оформление части речевого материала);
подчеркнуть наличие обучающего момента и последовательного закрепления нового материала;
обеспечить постепенную смену видов речевых и речемыслительных заданий возрастающей сложности;
при отборе программного материала учитывать зону ближайшего развития дошкольника, потенциальные возможности для развития мыслительной деятельности, сложных форм восприятия, воображения;
предусмотреть приемы, обеспечивающие при индивидуальном подходе к детям вовлечение их в активную речевую и познавательную деятельность;
включить регулярное повторение усвоенного речевого материала.
Использование в практике работы с детьми данных методических рекомендаций позволит педагогам наиболее успешно развивать ребенка, так как комлексное занятие решает не множество отдельных задач, а их совокупность, что усиливает восприятие ребенком материала, предложенного взрослым.
Варианты комплексных занятий по художественно-эстетическому и речевому развитию детей 5-7 лет с ОНР
1. Конспект комплексного занятия по изобразительной деятельности и развитию речи с детьми 5-6 лет на тему «Царевна-Лебедь»
Цель: Научить детей изображать несложный эпизод сказки, передавая выразительность образа.
Задачи:
Образовательные:
Учить передавать в рисунке образ лебедя, величину и пропорции частей тела лебедя, его характерные особенности;
Отрабатывать умения задумывать и располагать сюжет на всем листе бумаги, выделять главное, выбирать цветовое решение;
Закреплять технику рисования цветными карандашами;
Развивающие:
Развивать чувство композиции, формы, цвета;
Развивать художественно-творческие способности, фантазию, эмоциональный отклик на изображаемое;
Развивать зрительно-пространственную координацию, мелкую моторику, связную речь.
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность, стремление довести начатое дело до конца и сохранять рабочее место в чистоте;
Воспитывать любовь к художественным произведениям и созданию иллюстраций к ним;
Воспитывать уважительное отношение к сверстникам.
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.
Возраст детей: 5-6 лет.
Оборудование: медиадоска, проектор, ноутбук, презентация, книга со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, сыне его славном князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
Материалы: листы бумаги формата А4, простые карандаши, цветные карандаши, ластики.
Предварительная работа: Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, сыне его славном князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», беседа по сказке, просмотр одноименного мультфильма.
План-конспект занятия:
Организационный этап:
Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу вам прочесть отрывок из сказки знаменитого писателя А. С. Пушкина.
«Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком,
Говорит одна девица:
Кабы я была царица…»
Педагог: Что это за сказка?
Дети: «Сказка о царе Салтане»
Педагог: Правильно. Я вам прочитаю еще один отрывок из сказки, а вы мне скажите, кого так красиво описывает автор.
«Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама то величава,
Выступает словно пава,
А как, речь-то говорит,
Будто реченька журчит»
Дети: Автор описывает Царевну-лебедь.
Основной этап:
Педагог: Давайте рассмотрим иллюстрацию с ее изображением. Кто сможет мне напомнить, что такое иллюстрация?
Дети: Это изображение героев или сюжета сказки.
Педагог: Правильно, молодцы. На что похоже туловище лебедя (овал), его голова (круг), шея (изогнутую ленту), клюв (треугольник), хвост (треугольник)? Какого цвета перышки у лебедя (белого)? Раз у нас царевна, то, что мы нарисуем у нее на голове (корону)? Где плавала царевна-лебедь (в море)? На что похожи волны (на завитки)?
(ответы детей)
Педагог: Посмотрите, у меня есть книга, а иллюстраций в ней нет. Как вы думаете, интересно вам ее будет читать?
Дети: Нет.
Педагог: Я вам предлагаю сегодня стать художниками-иллюстраторами и украсить эту книгу своими рисунками-иллюстрациями.
Педагог: Давайте сейчас с вами превратимся в лебедей.
(физкультминутка возле стульчиков)
Чудо-палочку возьму
И два раза ей взмахну,
И сейчас вы из детей
Превратитесь в лебедей! (дети в воздухе рисуют большой круг)
Мы направо повернулись (дети поворачивают голову направо)
Крылья к солнцу потянулись! (поднимаем руки вверх)
Мы налево повернулись (поворачиваем голову налево)
И друг другу улыбнулись (улыбаются)
Хоть летать нам нелегко (вытирают пот со лба)
Но летаем высоко (поднимаются на носочки и машут руками)
Вам понравилась игра?
Возвращаться нам пора.
Снова палочку возьму
И два раза ей взмахну.
И теперь из лебедей
Превратились вы в детей. (дети хлопают в ладоши)
Педагог: Мы с вами нарисуем, как Царевна-лебедь плывет по морю. Сначала нарисую я, а затем вы.
Наметим простым карандашом центр, где будет изображена лебедь. На карандаш сильно нажимать не нужно, чтобы можно было стереть ластиком лишние или не получившиеся линии.
Как вы уже сказали, тело лебедя похоже на овал, нарисуем овал.
Чуть выше переднего края овала наметим круглую голову.
Соединим голову с туловищем двумя изогнутыми линиями. Шея у головы тоньше, чем у туловища.
Затем изобразим заостренный клюв.
Сотрем лишние линии.
Нарисуем крылья зазубренными линиями.
У другого конца туловища наметим треугольной формы хвост.
На голове изобразим корону с несколькими зубцами.
Через середину листа проведем линию – это граница моря.
Изобразим волны в виде завитков.
Штриховать цветными карандашами будем в одном направлении без пробелов.
Рис. 1. Поэтапное рисование лебедя
(Дети приступают к рисованию. При необходимости оказывается помощь детям индивидуально.)
Педагог: Кого мы сегодня рисовали? Как и почему Царевна-Лебедь помогала князю Гвидону? В кого превратилась Царевна-лебедь и как автор описал царевну?
Дети: Мы рисовали Царевну-лебедь. Царевна-лебедь помогла князю Гвидону построить себе чудесный город, заполучить волшебную белочку, могучую стражу и встретиться с отцом, потому что князь спас царевну от гибели. Царевна-лебедь превратилась в прекрасную девицу, у которой месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит, она величава и выступает, будто пава. Царевна-лебедь стала женой князя Гвидона.
Итоговый этап:
Педагог: Понравилось ли вам занятие? Иллюстрацию к какой сказке мы сегодня рисовали? Кто автор этой сказки? Ребята, как вы думаете, чьи рисунки можно добавить в нашу книгу?
(Дети выбирают понравившуюся работу и рассказывают, почему ее нужно включить в книгу.)
По окончании работы рисунки располагаются на выставке.
Рис. 2. Рисунок «Царевна-Лебедь», Даша П., 6 лет
Даша П. на основе своего рисунка сумела детально создать и реализовать замысел работы. Девочке удалось составить достаточно подробный связный рассказ сначала с помощью наводящих вопросов, затем с опорой на собственный рисунок. Ребенок использовал в речи развернутые фразы (простые и сложные предложения) с незначительными аграмматизмами.
Рис. 3. Рисунок «Царевна-Лебедь», Надя Г., 6 лет
Наде Г. удалось составить описательно-повествовательный рассказ с несколькими повторами и незначительными грамматическими нарушениями при построении словосочетаний. Девочка
