Программа воспитания в детском саду - Е. А. Данилова

II квартал

Рисование. Учить изображать с натуры отдельные предметы, передавая их форму, строение, характерный цвет (ветку ели, сосны; рыб, птиц, игрушки, кукол), изображать предметы и группы предметов, связанные одним содержанием, по памяти (наш участок, новогодний праздник, деревья в снегу, улица города), располагать рисунок в зависимости от размера и формы листа бумаги.

Выполнять задания, построенные на тональных сочетаниях одного и того же цвета (город в тумане, зимний день). На занятиях по замыслу учить детей выбирать формат бумаги в соответствии с задуманным содержанием, выразительно передавать образ в рисунке. Темы для рисования можно брать из литературных произведений (стихи о зиме), сказок («Лисичка-сестричка и волк», «Гуси-лебеди», «Морозко»).

Учить составлять узоры на цветном фоне, ритмично располагать узоры на листах бумаги в виде треугольника, многоугольника, сочетать крупные и мелкие формы, включая в узор завитки.

Лепка. Учить детей лепить небольшие скульптурные группы из двух, трех фигур, передавая пропорциональные соотношения, динамику действия («Три медведя», «По щучьему велению», «Забавы детей»); расписывать лепку.

Аппликация. Учить вырезывать на глаз из листа бумаги несложные силуэтные изображения (птица, заяц и др.), передавая их характерную форму; вырезывать симметричные узоры и предметы из бумаги, сложенной вдвое (елка, куколка, петрушка, кукла-космонавт); составлять из вырезанных фигур сюжетные композиции.

III квартал

Рисование. Учить детей передавать строение и характерные детали натуры (ветки с почками, с распустившимися листьями, первые цветы); по памяти, на основе наблюдений, изображать в рисунках группы предметов (цветущий плодовый сад, прилет птиц и т. д.). Учить детей изображать природу в разное время года; картины праздника, эпизоды сказок, литературных произведений.

Учить рисовать многокрасочные букеты, ветки с цветами, ягодами на темной бумаге в форме прямоугольника, овала; знакомить с узорами на изделиях народных мастеров (хохломская роспись по дереву, жостовские подносы).

Лепка. Учить выполнять коллективные работы, соразмеряя по величине свои изображения с другими («Дедушка Мазай и зайцы», птицеферма, зоопарк и т. д.).

Аппликация. Продолжать учить силуэтному вырезыванию, делать силуэты к сказкам для игры в теневой театр («Колобок», «Лиса и заяц» и др.); выполнять аппликации (деревья в цвету, ледокол во льдах, прилет грачей, луг с цветами) индивидуально и коллективно.

IV квартал

Летом дети рисуют с натуры деревья, полевые цветы и ягоды; лепят крупные фигуры животных; составляют декоративные рисунки из цветов, ягод, ветвей; выполняют коллективно крупные аппликации (букет цветов, рыбы в воде, ветки с яблоками и т. д.). Работы детей можно использовать для игр, для украшения групповой комнаты.

Конструирование

Учить детей видеть конструкцию предметов и анализировать ее: выделять основные части, знать их названия, определять их формы по сходству со знакомыми геометрическими телами, определять относительную величину частей (больше — меньше, выше — ниже, шире — уже), устанавливать пространственное расположение частей относительно друг друга.

I квартал

Учить сооружать из строительного материала различные по величине и форме здания, мосты, автомашины с предварительным планированием как отдельных этапов, так и всего хода постройки; определять, какие детали строительного материала более всего подходят для постройки (полученные умения применять в течение года).

II квартал

Конструирование игрушек из бумаги и «бросового» материала (коробки, катушки, бечевка, пуговицы и т. д.). Учить детей делить лист бумаги по диагонали, чертить круг с помощью шнурка и карандаша; вырезать детали по шаблону; склеивать детали игрушек; с помощью тонкой бечевки делать движущиеся части игрушек из картона (паяц, петрушка с балалайкой, зайчик, двигающий ушами, и т. д.). Учить делать объемные игрушки: автомашины, подъемные краны, тракторы из разнообразного материала. Устойчиво крепить вращающиеся колеса. Изготовлять елочные игрушки, подарки.

III квартал

Конструирование из бумаги, картона, дерева, природного материала (кора, дощечки, палочки, чурочки и др.). Учить детей изготовлять игрушки для игр с водой и ветром: лодочки, кораблики, баржи, катера, вертушки, водяные турбины.

IV квартал

Учить готовить бумажные формы, конструировать из них транспортные машины, здания, мосты.

Учить сооружать группы взаимосвязанных построек (улицы, аэродромы с аэровокзалами и самолетами, автомашины и мосты и т. д.).

Поощрять творчество детей при изготовлении игрушек из природного материала, учить использовать естественную форму желудей, шишек, веток, плодов каштана и т. д.

Музыкальное воспитание

Воспитывать устойчивый интерес и любовь к музыке, развивать стремление совместно исполнять песни, пляски, радоваться общему успеху. Развивать эмоциональную отзывчивость, мелодический слух, чувство ритма, тембровый и динамический слух, творческие способности, музыкальный вкус.

Формировать певческие голоса детей, развивать выразительность пения, образность и ритмичность движений, формировать умение играть в ансамбле на различных детских музыкальных инструментах.

Слушание музыки. Воспитывать любовь к музыке композиторов-классиков (М. Глинка, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман, В. Барток), советских композиторов (Д. Кабалевский, М. Красев, Ан. Александров и др.); воспитывать умение слушать музыку — вокальную и инструментальную (фортепиано, скрипку, аккордеон и т. д.), хоровое пение взрослых (русские народные песни, революционные, современные советские песни, песни других народов); развивать способность чувствовать и различать музыку: спокойную, веселую, торжественную, грустную; узнавать знакомые произведения, называть любимые; различать и называть танец, колыбельную, марш, части произведения (вступление, заключение, запев, припев, фразы); развивать желание слушать любимые произведения, высказываться о них.

Пение. Учить детей выразительному пению: петь звонким голосом, напевно, легким, подвижным звуком; брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами; не поднимать плечи, удерживать дыхание до конца фразы; произносить отчетливо слова песни, правильно передавать гласные звуки, согласные в конце слова.

Учить детей самостоятельно, всем вместе начинать и заканчивать песню, сохранять указанный темп, петь, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание, смягчать концы музыкальных фраз, точно выполнять ритмический рисунок, правильно передавать мелодию, слушать себя и других, исправлять свои ошибки в пении, выразительно исполнять знакомые песни с сопровождением и без него. Песни, разученные в предыдущих группах, петь с оттенками. Различать движение мелодии вверх и вниз, долгие и короткие звуки. Познакомить с названиями нот, объяснить, что ноты, обозначающие более высокие звуки, расположены на нотных линейках выше, а низкие — ниже.

Учить импровизировать звукоподражания (ау, ку-ку) и различные попевки на основе хорошо усвоенных певческих навыков.

Учить петь коллективно и индивидуально, сохраняя правильную осанку во время пения.

Музыкальный руководитель должен охранять голоса детей, разучивать песни в пределах до1 (ре1)— до2 до диез — ре2.

Музыкально-ритмические движения. Учить детей выразительно и непринужденно двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером музыки, динамикой (усиление, ослабление звука), регистрами (выше, ниже в пределах одного регистра); ускорять и замедлять движение; отмечать в движении метр, метрическую