Программа воспитания в детском саду - Е. А. Данилова

Аппликация. Различать и называть формы: квадрат и прямоугольник, вырезать их, резать квадраты по диагонали, делать косые срезы, получая формы треугольника, трапеции (дом, лодка, флаг с вырезом). Выкладывать по частям и наклеивать изображения предметов из двух-трех готовых форм (снеговик, дом, вагон), наклеивать кружки и овалы в ряд, чередуя по цвету (елочные бусы).

III квартал

Рисование. Передавать форму и расположение частей предмета, некоторые детали. Располагая изображения предметов на одной линии, связывать их единым содержанием (дом, около него дерево, под деревом скамейка; девочка вышла гулять, светит солнышко; в домах зажигаются огни; рыбки плавают в аквариуме; цыплята гуляют по траве).

Рисовать элементы узора: мазки, точки, прямые полоски, кольца, круги. Составлять узоры на квадрате, круге, располагать их в ритмической последовательности, в середине, по сторонам, по углам, соблюдать симметрию в расположении узоров.

Лепка. Оттягивать глину при лепке мелких частей (клюву птички); вдавливать пальцами для получения углубления — полой формы; загибать края расплющенной формы (мисочка, тарелка); присоединять части, прижимая и примазывая их (ручку к чашке и т. д.).

Аппликация. Вырезывать из прямоугольников круглые и овальные формы (снеговик, овощи), закруглять углы (башенки из колец), составлять узоры из геометрических фигур на бумаге различной формы.

IV квартал

Рисование, лепка, аппликация. Свободное применение детьми полученных умений.

Конструирование

Развивать у детей способность различать и соответственно называть основные строительные детали (кубик, кирпичик, пластины — длинная и короткая, брусок, призма); различать детали по их устойчивости.

Учить анализировать образец постройки: выделять его основные части и различать их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домиках выделять степы, перекрытие, крышу; в автомобиле — мотор, кабину, кузов и т. д.).

I квартал

Учить планировать последовательность сооружения частей постройки. Подбирать детали по форме, размеру, устойчивости в соответствии с содержанием постройки (мебель для кукол; дома — одноэтажные и двухэтажные; мосты — длинные и короткие, широкие и узкие; автомашины — грузовые и легковые и т. д.), воспроизводить по названию знакомые предметы, соразмерять между собой предметы (например, размер дома должен соответствовать размеру куклы, для которой он строится).

Сооружать постройку по собственному замыслу. Овладевать техническими навыками конструирования: ставить кирпичики на ребро углами друг к другу, замыкать пространство; сооружать простейшие постройки разного размера, цвета; отбирать детали по величине, по цвету.

Из крупного строительного материала, ящиков, дощечек уметь сооружать автобус, автомобиль, дом для кукол.

II квартал

Учить сгибать лист бумаги пополам, соизмеряя стороны и углы (альбом), приклеивать к основной форме отдельные детали (к дому — окна, дверь, трубу; к автобусу — колеса, к стулу — спинку).

III квартал

Закреплять умение сгибать лист бумаги пополам (флажки для украшения участка, поздравительная открытка к 8 Марта, грузовик).

IV квартал

Изготовлять поделки из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, шапочки, ежики и т. д.). Использовать для закрепления частей пластилин.

Музыкальное воспитание

Воспитывать интерес и любовь к музыке, желание слушать ее, обогащать музыкальные впечатления.

Развивать музыкально-сенсорные способности, поощрять первоначальные творческие проявления детей. Развивать певческие голоса детей, выразительность и ритмичность движений под музыку. Начинать учить игре на металлофоне.

Слушание музыки. Внимательно, заинтересованно слушать музыку, чувствовать ее характер, узнавать песни, пьесы по мелодии, сыгранной или пропетой без слов.

Пение. Петь выразительно, естественным голосом, без напряжения; петь протяжно, брать дыхание между короткими музыкальными фразами, произносить слова внятно, правильно; вместе начинать и заканчивать песню; правильно передавать мелодию.

Петь согласованно в пределах ре—си, прислушиваться к голосам других, различать звуки по их высоте. Петь с инструментальным сопровождением и без него.

Музыкально-ритмические движения. Двигаться в соответствии с контрастным характером музыки: динамикой (громко — тихо), регистрами (высокий — низкий); двигаться в умеренном и быстром темпе; начинать и оканчивать движение с музыкой, самостоятельно менять движение в соответствии с двухчастной формой: ходить под музыку спокойно, бодро; бегать легко; подпрыгивать с небольшим продвижением вперед; двигаться прямым галопом; делать движения с флажками, платочками (вверх, в сторону направо, в сторону налево, вниз); легко пружинить ногами, слегка приседая; перестраиваться из круга врассыпную и обратно; двигаться парами по кругу в плясках и хороводах; выполнять танцевальные движения: ставить ногу на пятку, притопывать одной ногой, хлопать в ладоши, по коленям, вращать кисти рук, кружиться по одному и в парах (при ходьбе и в беге); исполнять несложные пляски, самостоятельно используя элементы знакомых движений, пытаться выразительно передавать характерные элементы музыкально-игровых образов.

Музыкальный репертуар для средней группы

I квартал

Слушание музыки: «Зайчик», музыка М. Старокадомского; «Ах ты, береза», русская народная мелодия; «Колыбельная», музыка A. Гречанинова; «Вот он, праздник Октября», музыка Т. Попатенко; «Конь», музыка М. Красева.

Пение: «Дождик, дождик, пуще», «Две тетери», русские народные прибаутки; «Барабанщик», музыка М. Красева; «Октябрьская», музыка И. Фоменко; «Осень», музыка И. Кишко.

Игры: «Кто у нас хороший?», музыка Ан. Александрова; «Ходит Ваня», русская народная песня; «Курочка и петушок», музыка Г Фрида; «Гуси вы, гуси», русская народная песня; «Кошка и котята», музыка М. Раухвергера.

Пляски и упражнения: «Пляска парами», латвийская народная мелодия; «Барабанщики», музыка Д. Кабалевского, С. Левидова, Э. Парлова.

II квартал

Слушание музыки: «Медвежата», «Песенка зайчиков», музыка М. Красева; «Дед Мороз», музыка В. Витлина.

Пение: «Санки», «Елочка», музыка М. Красева; «Строим дом», «Заинька», «Наша мама», музыка Е. Тиличеевой.

Игры: «Зайцы и медведь», русская народная мелодия; «Игра с погремушкой», музыка В. Ребикова.

Пляски и упражнения: «Пружинка», русская народная мелодия; «Пляска с султанчиками», «Стуколка», украинская народная мелодия.

III квартал

Слушание музыки: «Воробышки», музыка М. Красева, «Колыбельная», музыка В. Витлина; «Я с комариком плясала», русская народная мелодия.

Пение: «Кошка», музыка В. Витлина; «Зима прошла», музыка Н. Метлова; «Весенняя праздничная», музыка Н. Бахутовой; «Мы Первомай встречаем», музыка Р. Бойко; «Воробей», музыка B. Герчик.

Игры: «Летчики», музыка М. Раухвергера; «Жмурки», музыка Ф. Флотова.

Пляски и упражнения: «Праздничная пляска», музыка М. Красева; «Найди себе пару», музыка Т. Ломовой.

IV квартал

Слушание музыки: «Петушок», музыка В. Витлина; «Конь», музыка М. Красева.

Пение: «Лошадка Зорька», музыка Г. Ломовой; «Паровоз», музыка 3. Компанейца.

Игры: «Мы на луг ходили», «Ой, весела дивчина Алена», музыка А. Филиппенко.

Физическая культура 

Закреплять координированные движения рук и ног во время ходьбы и бега и правильную осанку; не опускать голову, спину держать прямо. Научить детей подпрыгивать, энергично отталкиваясь от пола, прыгать легко, свободно, взмахивая руками при отталкивании. Продолжать учить влезать на гимнастическую