Ожидание чуда. Выпуск 1 - Лариса Владимировна Гераскина
Посадите дочек на стулья, мы им про нашу серенькую киску споем песенку.
Проводится распевка «Где моя кошечка?» Сначала один ребенок на терции отвечает: «Я здесь», затем все вместе.
Дети исполняют песню “Серенькая кошечка” — сначала без музыкального сопровождения (с помощью взрослых); затем разучивают песню с музыкой, учатся правильному дыханию; педагог обращает внимание на различные окончания музыкальных фраз в 3-м и 4-м тактах (в словах “махала”, “поджидала”).
М.р. Отгадайте, какая прозвучит сейчас песенка? (Исполняет мелодию песни “Птичка”. Дети сразу узнают ее и начинают подпевать.) Очень хорошо вы пели! Молодцы! Песенка была нежной и ласковой, пели вы спокойным голосом. (Звучит дудочка.) Слышите, дудочка заиграла. А как она играет: грустно или весело? Да, весело. Нам без дудки беда. Куклы, послушайте, какую дети замечательную песенку знают про дудочку.
Все исполняют песню Ан. Александрова “Дуда”; педагог концентрирует внимание на вступление и заключение.
М.р. (играя на дудочке).
Сидит Коля на лугу, Он играет во дуду. Хорошо дуда играет, Приговаривает.Кто сегодня будет на лугу играть? Кого мы выберем?
Проводится игра “Дудочка-дуда”. Педагог обращает особое внимание на умение выразительно передавать игровой образ, использовать знакомые плясовые движения в свободной пляске.
М.р. Вот как хорошо мы сегодня повеселили кукол! Теперь пусть посидят, отдохнут. А мы на качелях покачаемся!
Сели дети на качели. Держись, держись! И качели полетели... (Дети встают парами. Один ребенок приседает, второй встает, и наоборот.) Вверх — вниз, вверх — вниз. А потом на каруселях — Вот так. Вот так! (Кружатся, держась за руки). Наши дети завертелись — Вот так! Вот так! А потом на горку дети Поднялись, поднялись (Медленно поднимают сцепленные руки и резко приседают.) И поехали качели Быстро вниз, быстро вниз. Разработка М.Ю. Картушина.Занятие 42
Программное содержание. Закреплять умение двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, динамикой, регистром, начинать и заканчивать движения вместе с музыкой. Вырабатывать устойчивое слуховое внимание.
Ход занятия
Дети приезжают в музыкальный зал на “поезде”.
М.р. Здравствуйте! Вы сегодня опять на поезде приехали? Я очень рада. Проходите в зал.
Как интересно двигались ваши ручки! Давайте с ними поиграем.
Проводится речевое упражнение с движением в парах «Хлоп, ладошка». У детей развивается внимание, координация движений, умение общаться друг с другом.
Вот у нас игра какая: Хлоп ладошка, хлоп другая! Правой левую ладошку Мы пошлепаем немножко. А потом ладошкой левой Три хлопка погромче делай. А потом, потом, потом Левой правую побьем. Вверх ладошки! Хлоп, хлоп! По коленкам — шлеп, шлеп! По плечам теперь похлопай, По бокам себя пошлепай! Можем хлопнуть за спиной, Хлопаем перед собой!! Вправо можем, влево можем! И крест-накрест руки сложим. Перевод с английского И. ЛопухинойМ.р. Молодцы! Сейчас я песенку про паровоз спою.
У меня игрушечные паровозы есть: большой и маленький. На большом поезде едут разные игрушки-зверушки. Хотите узнать какие? Тогда подойдите к пианино и послушайте новую песенку.
Исполняет песню “Паровоз” (муз. 3. Компанейца, сл. О. Высотской). Учит детей воспринимать радостный, светлый характер музыки и передавать это в пении.
М.р. (после прослушивания детьми песни задает вопросы). Кто ехал в поезде? Правильно, матрешки, куклы, мишки и даже мартышки. А кто такие мартышки? Конечно, обезьянки. Чтобы показать правильное направление, из сторожки (маленького домика) вышел стрелочник. Он работает на железной дороге. Звери ехали весело. Послушайте еще раз. (Исполняет песню повторно.) И у меня есть паровозы. Большой гудит низким голосом, а маленький — высоким. Давайте поиграем: я буду гудеть, как большой паровоз, а вы — как маленький. Вот как это звучит на пианино. (Проигрывает до1 — до2 и поет: “Ту-ту-ту”, дети повторяют за ним.) В поезде и кошки ехали... Может быть, и наша была среди них? Наверняка. Давайте споем про нее песенку.
Продолжается работа над песенкой “Серенькая кошечка”. Дети учатся петь в умеренном темпе, точно интонировать мелодию, протяжно исполнять ударные слоги в словах “махала”, “поджидала”, “ребятки”, “котятки”, чувствовать ласковый характер песни, уметь передавать это в пении.
М.р. А птичка в поезде ехала? Нет? Молодцы, внимательно слушали! Но все равно — давайте и про нее споем песенку.
Дети исполняют песню “Птичка” (хором и по одному, с музыкальным сопровождением и без него).
М.р. Хорошо вы пели, дружно! А танцевать хотите? Замечательно! Сейчас мы с вами понарошку поссоримся, надуем губки, а потом помиримся. Вот смотрите, как мы это делаем.
Воспитатель и музыкальный руководитель исполняют танец “Поссорились — подружились” (муз. Т. Вилькорейской //Музыка и движение: Сб. М., 1981).
