Ожидание чуда. Выпуск 2 - Лариса Владимировна Гераскина
М.р. Молодцы! В кого еще царевна превращала Гвидона?
Дети. В муху. В комара.
М.р. О них мы тоже знаем песенку — русскую народную “Как у наших у ворот”. Кто сегодня будет мухой, комаром, стрекозой и муравьем?
Выбирают солистов считалкой и инсценируют песню.
МАРТ
Занятие 47
Программное содержание. Проверить знания об опере “Сказка о царе Салтане”. Тренировать в выполнении различных движений: прямой галоп, плавное движение рук и т.д. Закреплять представления о духовых и ударных инструментах. Продолжать учить играть в ансамбле.
Материал. Детские рисунки к “Сказке о царе Салтане”. “Три богатыря” В. Васнецова (репродукция). Платочки. Карточки с изображением музыкальных инструментов (звоночки, дудочки, трещотки, бубны). Собачка (игрушка).
Ход занятия
Дети входят в зал. М.р. встречает их.
М.р. Хочу показать рисунок одной девочки, на котором она изобразила Царевну-Лебедь и царевича Гвидона. Из какой они сказки?
Дети. Из “Сказки о царе Салтане” А.С. Пушкина.
М.р. Какой композитор написал оперу по этой сказке?
Дети. Н.А. Римский-Корсаков.
М.р. Он с помощью музыкальных средств изобразил три чуда города Леденец. Что это за чудеса?
Дети. Белка, Царевна-Лебедь и тридцать три богатыря.
М.р. Правильно! Молодцы! Одно из чудес — Царевну-Лебедь — покажут наши девочки.
Проводится игра “Вдоль по берегу”. Девочки выполняют движения, мальчики читают стихотворный текст.
М.р. Другое чудо — богатыри. Они дозором обходят свои владенья. Но русский богатырь не только из морской пучины появляется, он может дозор вести и на коне, как на картине В. Васнецова “Богатыри”. (Рассматривают репродукцию.) Вот вам, девицы да добры молодцы, платочки шелковые, становитесь вокруг озера, полощите их.
Дети выполняют упражнение “Полоскание платочков”.
М.р. Вот еще платочек — кружевной, русскими мастерицами вышитый.
Проводится упражнение “Передача платочка”.
М.р. Для русской пляски нужны музыкальные инструменты. Давайте вспомним какие.
Дети. Духовые, ударные, струнные, клавишные.
М.р. Очень хорошо! Сейчас мы и посмотрим, как вы разложите карточки, на которых эти инструменты изображены.
Проводится дидактическая игра; в ней участвуют трое детей под присмотром воспитателя. Остальные с м.р. подходят к фортепьяно.
М.р. К какому виду инструментов относятся колокольчики? Правильно, это ударные, звенящие инструменты, как и треугольник. Откуда этот звон, приятный и нежный?
Исполняет отрывок из оперы В.А. Моцарта “Волшебная флейта”, предлагает сыграть мелодию на звоночках; затем поет запев, дети — припев.
М.р. (показывая сопелку). Что это за инструмент?
Дети. Сопелка! Духовой.
М.р. предлагает мальчикам взять дудочки и прогуляться по лугу, а девочкам исполнить песню “На зеленом лугу”. В конце ее мальчики останавливаются и играют в ансамбле, а девочки пляшут.
М.р. А что это за веселый инструмент?
Дети. Бубен! Ударный!
М.р. Хотите с ним поиграть?
Проводится “Игра с бубном”. М.р. продолжает учить детей различать малоконтрастные части музыки и их динамические изменения. Работает над плавным, неторопливым бегом танцевального характера.
М.р. Проверим, как справились дети с заданием, правильно ли они разложили карточки по видам музыкальных инструментов.
Дети подходят к столам, смотрят, оценивают.
М.р. Мы забыли про третье чудо в сказке — про белочку. Для создания ее образа Н.А. Римский-Корсаков использовал русскую народную песню “Во саду ли, в огороде”. Давайте исполним ее на русских народных инструментах: ложках, трещотках, бубнах.
Дети играют в ансамбле.
М.р. Молодцы! Настоящие музыканты! Сколько музыкантов — столько талантов!
Занятие 48
Программное содержание. Учить различать эмоциональную окраску песен с одним названием, но разного характера, определять построение, средства выразительности. Развивать умение различать высокие, средние, низкие звуки, контролировать качество исполнения. Работать над осанкой.
Материал. “Колыбельная” из оперы “Сказка о царе Салтане” (запись).
Ход занятия
Дети входят в зал, м.р. предлагает им послушать “Колыбельную” Н.А. Римского-Корсакова (в записи).
М.р. Какая пьеса прозвучала?
Дети. Колыбельная.
М.р. Правильно! Как вы догадались?
Дети. Музыка звучит нежно, ласково, тихо, медленно, убаюкивающе.
М.р. Да, это “Колыбельная” из оперы “Сказка о царе Салтане”. Ее пела молодая царица своему сыну царевичу Гвидону. Сейчас вы услышите “Колыбельную” в исполнении хора.
Звучит музыка в записи. М.р. обращает внимание на ласковое, выразительное исполнение, тихое звучание.
М.р. Заботливо, ласково, успокаивающе звучит песня. Мамы тоже поют вам песни перед сном:
Нас качали в колыбели, Мамы песенки нам пели, А теперь пора и нам Песню спеть для наших мам.После распевок (“Вальс”, “Бубенчики”, “Дудочка”) продолжается работа над песней “Самая хорошая”. М.р. учит начинать пение сразу после вступления, не обрывать концы музыкальных фраз, петь напевно, в темпе вальса, правильно произносить гласные в словах: “свете”, “милую”, “хорошую”, “будем”, “песенки”, “маме”.
М.р. Сегодня мы продолжим разучивать одну из песен Е. Тиличеевой. Она сочинила много песен, игр, хороводов, танцев, маршей для детей. Ее музыка разная — нежная, мечтательная, праздничная, торжественная, задорная, шутливая, веселая. Мы с вами слушали “Марш” Е. Тиличеевой и шагали под него (исполняет фрагмент). Нежный “Вальс”, который мы поем, тоже написала Е. Тиличеева. А вот и ее песня “Маме в день 8 Марта”.
Исполняет песню. Учит воспринимать лирический характер песни, передающий чувство любви к маме. Работает над чистотой интонации, умением правильно брать дыхание перед началом пения, сразу после вступления и между фразами; мягко, чуть приглушая голос, завершать пение.
М.р. (внося игрушечную собачку).
Не спросив у мамы, Взяли в дом щенка мы, Спрятали
