Программа воспитания в детском саду - Е. А. Данилова

Закаливание. Зимой детей приучают находиться в облегченной одежде в помещении при открытых форточках (фрамугах), которые в холодную и ветреную погоду открывают периодически на короткое время в присутствии детей. Закаливание воздухом обеспечивается также во время занятий физической культурой, на прогулке и во время сна на свежем воздухе.

Из водных процедур в этой группе применяются: общее обливание, обтирание или обливание ног. Зимой эти процедуры проводятся после дневного сна, а летом — перед обедом.

Воздушные и солнечные ванны организуются утром до 11 часов.

Утренняя гимнастика проводится ежедневно до завтрака. Продолжительность ее 5—6 минут. Комплексы утренней гимнастики состоят из 4—5 упражнений подражательного характера, упражнения повторяются 5—6 раз.

Воспитание гигиенических навыков, самостоятельности, трудолюбия

Приучать самостоятельно и аккуратно есть, хорошо пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться ложкой, вилкой, не крошить, без напоминания пользоваться салфеткой, вытирать губы, пальцы. Выходя из-за стола, тихо задвигать стул, благодарить.

Учить засучивать рукава, самостоятельно мыть руки, лицо, не разбрызгивая воду, не мочить одежду, пользоваться мылом. Уметь сухо вытираться полотенцем, вешать его на определенное место без напоминания, пользоваться только личным полотенцем, салфеткой, носовым платком.

Самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, с небольшой помощью воспитателя или других детей, аккуратно складывать и вешать одежду; заметив неполадки в костюме, стараться их исправить, а в случае необходимости обращаться к взрослому.

При входе в здание вытирать ноги.

Воспитывать желание участвовать в поддержании порядка в групповой комнате и на участке, вместе со взрослыми накрывать на стол, подготавливать материалы к занятиям (коробки с карандашами, кисти, доски для лепки и т. п.). Приучать детей испытывать удовольствие от порядка и чистоты в доме, групповой комнате, на участке, на улице (не сорить, не рвать цветы).

Приучать дома и в детском саду убирать игрушки, книжки, строительный материал на определенное место.

В конце года вводятся дежурства по столовой: помогая няне, дежурные раскладывают ложки, салфетки, расставляют хлебницы, убирают после еды на хозяйственный стол чайную посуду, приучаются бережно обращаться с предметами, соблюдать порядок и чистоту.

Детей учат выполнять поручения взрослых: с помощью воспитателя кормить рыб, птиц, кроликов, поливать комнатные растения, вытирать большие листья, сеять крупные семена цветов, сажать лук, поливать растения на грядках, собирать овощи.

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

Ознакомление с доступными пониманию детей предметами и явлениями окружающей жизни. Приучать правильно называть предметы обстановки, вещи личного обихода, качества предметов, овощей, фруктов, ягод (цвет, величина, форма, вкус и т. д.), понимать и употреблять временные и пространственные понятия: сегодня, завтра, здесь, там, вверху, внизу, близко, далеко.

Следует направлять внимание детей на красивую окраску осенних листьев, на заснеженные деревья и кусты, на появление первой травы, цветов, распускающихся листьев; приучать собирать в лесу землянику; учить наблюдать птиц, насекомых; различать несколько видов деревьев по форме листьев; фрукты и овощи — по форме и цвету. Поощрять обращение детей к воспитателю, попытки сообщить о своих впечатлениях, полученных вне детского сада.

Формировать у детей доступные им моральные представления, знания и оценки.

Знать, что в детском саду мальчики и девочки должны жить дружно; помогать друг другу; вместе пользоваться игрушками, книгами; дети должны заботиться о малышах, говорить правду, не обманывать. Приучать детей вежливо здороваться, прощаться, благодарить; называть взрослых по имени и отчеству, предлагать им сесть; вежливо обращаться с просьбой.

Формировать у детей нравственные привычки: приучать слушаться взрослых, соблюдать элементарные правила организованного поведения в раздевальне, умывальне, в спальне, столовой. Учить вести себя спокойно, не мешать окружающим (дома, на улице, в общественных местах), не кричать, не шуметь.

Игры

Поддерживать у детей бодрое, радостное настроение, побуждать к активной деятельности, развивать самостоятельность в выборе игры, в осуществлении задуманного, способствовать тому, чтобы дети выбирали и организовывали различные игры с положительным содержанием.

Воспитывать у каждого ребенка умение спокойно и сосредоточенно играть.

В процессе игр с разными игрушками, природным и строительным материалом развивать у детей интерес к окружающему, пытливость, стремление узнавать свойства предметов и природных материалов, с которыми они играют, побуждать сравнивать, различать, называть их. Развивать в игре разговорную речь, обогащать словарь ребенка.

Удовлетворять потребность детей в движениях и совершенствовать их, побуждать детей к упражнениям в беге, лазанье, прыжках, бросании и ловле мяча, прокатывании.

Развивать умение играть рядом и вместе с другими, поддерживать и укреплять возникающие игровые группировки, приучать к выполнению в процессе игровой деятельности определенных правил.

Воспитывать у детей чувство симпатии к сверстникам, доброжелательное отношение к ним, умение уступить игрушку, помочь друг другу, играть дружно.

Формировать у детей бережное отношение к игрушкам, приучать аккуратно ими пользоваться, не ломать; окончив игру, убирать их на место.

Виды игр

Сюжетно-ролевые игры. Содействовать развитию игр, в которых дети отображают жизнь и деятельность окружающих. Продолжать формировать у детей умение связно передавать в игре несколько последовательных эпизодов (куклы гуляют, обедают, ложатся спать и т. п.). Напоминанием о ранее виденном побуждать подражать хорошим поступкам людей, доброжелательным взаимоотношениям между ними (мама заботливо кормит своих детей, гуляет с ними; водитель автобуса громко объявляет остановки, открывает и закрывает двери для пассажиров и т. п.).

Содержание сюжетно-ролевых игр может быть самое различное: труд взрослых в семье; жизнь детского сада, работа шофера, тракториста, летчика; уход за домашними животными.

Развитию этих игр содействуют наблюдения окружающей жизни, некоторые дидактические игры, рассказывание и чтение, показ кукольного театра (например: «Машенька» А. Барто, «Аленушка» Е. Благининой, «Теремок», «Репка» и т. п.), личное участие воспитателя в игре и подбор соответствующих игрушек.

Развивать у детей воображение, способность к замыслу; ставить цель в игре, выбирать роли, придумывать несложный сюжет; воспитывать у детей настойчивость в осуществлении задуманного, умение пользоваться в игре разными средствами; действовать и говорить, подражая изображаемому лицу, сооружать для задуманной игры постройку, самостоятельно подбирать игрушки, делать под руководством воспитателя некоторые нужные для игры предметы (угощение для кукол и т. п.). Во время самостоятельных игр вызывать у детей желание петь знакомые песни, плясать (под русские народные песни «Дождик», «Зайка» и др.).

Формировать у ребенка интерес, внимательное и доброжелательное отношение к игре товарища; воспитывать привычку отзываться