Формула. Стратегия воспитания успешных людей, основанная на исследовании выпускников Гарварда и других ведущих университетов - Рональд Фергюсон
Их дом был библиотекой и сценой для любых видов искусства: рисования, пения, кукольных шоу и танцев. Они ничего не выбрасывали. Зачем тратить зря втулку от туалетной бумаги или коробку из-под молока, если можно их использовать и создать что-нибудь красивое? А огромная коробка из-под холодильника так и просится стать миниатюрным домиком, стоит только ее раскрасить.
Любимым занятием девочек с трех лет и до начальной школы было создание семей из бумажных кукол, приклеенных на палочки из-под мороженого. У каждой семьи были свои отличительные черты и своя история. Были азиатские, латиноамериканские, белокожие и чернокожие семьи. «Мы часами могли сидеть, рисуя этих персонажей, а потом аккуратно их вырезали и рассказывали истории», – вспоминает Сюзанна.
Процесс придумывания историй – искусство представлять жизни реальных людей – развивает мозг. Рассказчики и писатели должны продумать, какие слова будут использовать их персонажи, как они будут двигаться, должны вообразить даже эмоции и интонации их голосов. Они должны четко представлять себе, как персонажи будут взаимодействовать друг с другом и как их действия будут влиять на остальных. Рассказывание историй развивает эмпатию, помогает рассказчику поставить себя на место другого человека, что, в свою очередь, влияет на их способность «читать» мысли и чувства других людей – и соответственно реагировать на них.
Именно у тех, кто рассказывает истории, отлично развита «теория сознания», как ученые называют способность воспринимать мысли и чувства окружающих. Например, маленький ребенок, играя в прятки, может подумать, что если он не видит водящего, то и водящий не видит их. Они еще не способны осознать, что разные люди имеют разные зоны видимости – и точки зрения. Раймонд Мар, психолог из Йоркского университета в Канаде, обнаружил, что чем больше историй прочитает ребенок до школы, тем более развитой теорией сознания он будет обладать.
Сочетание чтения рассказов и поддержки родителей в создании собственных кукольных историй помогло Сюзетт и Сюзанне Мальво заложить фундамент способностей понимать, анализировать и передавать настоящие истории, а впоследствии достигнуть в этом мастерства – в суде и на телевидении.
Обучение чтению: лидирование на старте
Одна из причин, почему роль Партнера в раннем обучении настолько важна, заключается в том, что лидирование на старте оказывает влияние на успех в дальнейшем. Обучение чтению еще до детского садика, например, помогает ребенку преуспеть в дальнейшем обучении – но не по тем причинам, о которых вы думаете.
Людям особенно хорошо удается распознавать шаблоны социальных ситуаций, и один из сильнейших стимулов человеческих поступков – стремление закрепить или улучшить свое социальное положение. Наши доисторические предки использовали это умение для того, чтобы распознавать социальную иерархию (кто в племени сильнее или слабее и на какой позиции находятся они сами), и сейчас мы делаем то же самое.
Социологи обнаружили, что большинство детей понимают, лучше они, равны или отстают от одноклассников, примерно в третьем классе. Однако к тому моменту как успешные люди, о которых мы пишем, пошли в садик, они уже умели распознавать иерархию среди сверстников. Другими словами, они видели, что не ко всем относятся одинаково.
Дети, чьи родители специально прививали им наблюдательность, еще в садике понимали, что они превосходят своих сверстников – и в связи с этим получают больше внимания. Это, в свою очередь, мотивировало их: им хотелось сохранить это приятное ощущение и дальше зарабатывать награду за наградой, что требовало усердного труда и опережения остальных.
Этот феномен мы назвали «лидирование на старте».
Решение научить Джарелла читать еще до детского сада, принятое Элизабет Ли, положило начало целой цепочке событий, благодаря которым он стал тем успешным человеком, которым является сейчас. Джарелл отлично помнит, как сидел у воспитательницы на коленях в первый день в садике, а она восхищалась его умением читать и внимательно его слушала. Он быстро понял, что его более обширные, чем у сверстников, знания привлекают внимание учителей, причем в хорошем смысле. Джарелл распознал этот шаблон и захотел его повторить.
Различные варианты этой истории среди наших двух сотен испытуемых повторялись так часто, что это ощущалось почти как день сурка: почти каждый человек с улыбкой вспоминал воспитателя в детском садике, который восторженно слушал, как ребенок читает простые предложения.
Одна девушка из тех, кого мы опрашивали, вспомнила, как ее учитель в подготовительной школе с изумлением смотрела, как четырехлетняя девочка пишет слова на доске. Другая женщина, сценаристка из Канады, рассказала, что ее учительница была в таком восторге, что в детстве она могла читать по-французски, что даже привела девочку в кабинет директора, чтобы показать ему.
Есть причина, почему начинается эта цепная реакция: учителя в детском садике начинают с простейших навыков чтения, с букв или со слов из двух-трех букв. Но дети родителей-мастеров давно преодолели этот порог. Глаза учителей начинают блестеть не только от восторга: знания, которые уже есть у ребенка, упрощают их работу, а кроме того, открывают новые возможности обучения для таких детей и их учителей.
Чаще всего мы слышали, как эту историю рассказывают про умение читать, но зачастую это касается и других навыков, например математики. Вне зависимости от предмета все дети отмечали, что они порадовали учителя, – и хотели это повторить. Они чувствовали себя особенными по сравнению со сверстниками. Несмотря на то что дети еще не до конца поняли иерархию, в которой заняли видное положение, они наслаждались этим. Многие из успешных людей, которых мы опрашивали, начали свой путь выдающейся личности именно с академических успехов.
Если нет партнера в раннем обучении
Грустная правда заключается в том, что без самоотверженного партнера, такого как Лиза Сон, Боб-старший или родители Мэгги, шансы ребенка развить навыки и получить вдохновение для дальнейшего успеха резко падают, если не исчезают совсем. Как мы уже убедились, этот ранний период является ключевым.
Представьте себе Джарелла в параллельной вселенной, лишенного стремления его матери вытащить сына из нищеты. Все детство в приюте он мог бы провести перед телевизором или играя практически без вмешательства взрослых. Поездки на автобусах могли бы быть скучными и даже угнетающими, учитывая повсеместно виднеющиеся признаки бедности. Часы, которые он провел, обсуждая с мамой прочитанные книги, могли бы быть заполнены тишиной, прерываемой только командами взрослых: что можно, а что нельзя. К счастью, мама Джарелла активно участвовала в его жизни, настроив его на верный
