Анастасия Янч - Уникальные методы обучения в средней школе
Глава 6. Как расти и развиваться вместе с учениками
«… Отметки служат для них самих оценкой их труда,
и недовольство отметками бывает только тогда,
когда оценка сделана не верно.…»
Л. Н. Толстой.«Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы»Метод первый:
Личностное развитие
Продолжаю тему личностного развития учителя. Ты, конечно знаешь, дорогой коллега, что в наш век неграмотным считается не тот человек, который мало знает, а тот, кто не желает всю жизнь учиться и переучиваться. Мы все закончили институт, университет и передаём свои знания детям. А всегда ли у нас это получается хорошо, не устарела та информация, которую мы будучи студентами получили от своих мудрых профессоров? Будем честны перед собой и перед Богом – не всегда удаётся …, и … устарела. Выход один – учиться опять. «Но когда?» – спросите вы: «А как же работа?». Да в том-то и дело, что я предлагаю учиться и переучиваться «без отрыва от производства», так сказать. И совсем не обязательно поступать на вечерние или заочные факультеты или курсы, можно пойти «другим путём», как говорил Володя Ульянов. Мой опыт показывает, что развиваться можно, а часто и нужно, вместе со своими учениками. Разберём несколько примеров.
Уроки физики на иностранном языке. В институте я обучалась на факультете физики. У нас была уникальная специализация «Учитель физики на французском языке». По окончании института развивать и передавать эти знания не удалось. Там, где я работала, такие «спецы» не требовались, нужна была только физика. Французский стал забываться. Однако судьба оказалась ко мне благосклонной и в итоге, я не только вспомнила этот иностранный язык, но даже получила возможность совершенствовать его в центрах лингвистики Франции – в Безансоне, Виши, в Париже. Теперь у меня появились все инструменты, чтобы вести интегрированные уроки физика – французский язык. Правда, в программе нашей школы такие уроки не предусматривались, денег в самоуправлении не хватало. Мне предложили вести интегрированные уроки бесплатно, и что вы думаете, я … согласилась. И пусть это были единичные уроки и не столько по физике, сколько по природе и БЖД, но я получила огромный опыт. Я узнала, как реагируют ребята на мои реплики на французском языке. Я увидела, что нравится делать ученикам, а что они «делают из под палки». Мне удалось разработать задания с применением видео на французском языке. Для того, чтобы составить этот дидактический материал понадобилось очень много времени посвятить исследованию виртуальных страниц. Теперь я могу подсказать тем из моих коллег, которым повезло больше, чем мне, как продуктивнее работать с видеоматериалами. Кстати эти методы подходят и для работы на родном языке. Итак бесплатные уроки на иностранном языке принесли пользу детям, они практиковали свой французский, но главное, получила пользу я – закрепила свои знания, изучила массу видеоматериалов, развила свои навыки в работе с различными компьютерными программами – Word, Power Point, Movie Maker. Выходит, что работа была богато оплаченной, только вид заработка оказался не денежный – развивались мои ученики и вместе с ними росла я.
Метод второй:
Быть впереди
Учитель должен расти и развиваться вместе со своими воспитанниками. Это жизненно важно для него, как для преподавателя и воспитателя. Более того, учителю нужно быть всё время впереди своих учеников. Казалось бы, чего проще? Мы обучались 5 лет в университете, а наши школьники ещё только 8 или 10 лет изучают учебные дисциплины. Нам не стоит волноваться – мы впереди! Но так ли это? Не самообман ли?
Чем дольше я работаю в школе, тем больше вижу рядом с собой в классе ребят, которые обошли меня по многим вопросам. Не удивляйтесь, в ваших классах происходит аналогичный процесс, и виновником тут выступает – компьютер. В интернете уже биллионы страниц информации и каждый день добавляются ещё тысячи и тысячи бит. Как не утонуть в этом океане виртуальности? Как отследить путь, по которому наши ученики ежедневно, а иногда и ночами блуждают по страницам виртуальной паутины? И, наконец, как опередить детей? Ответ напрашивается грустный – «Никак!» Вот мы и тонем, и нет инструментов для отслеживания, поэтому неизвестно кого и где опережать.
Как же быть? Вы, конечно, уже пытались найти ответ на подобные вопросы, а возможно даже вам повезло и вы, дорогой коллега, нашли выход из этого замкнутого круга. Тогда пропустите эту главу, ибо здесь я только описываю свой опыт. Он важен для меня, так как помогает быть на плаву и даже расправлять паруса.
Первое, о чём мне хочется рассказать – это подготовка к урокам «Занимательной физики». Бесспорно, что показ увлекательных экспериментов требует знания этих опытов, как минимум. С детских лет меня интересовали популяризированные науки, в особенности физика и математика. Зрелищных и несложных опытов в моём архиве накопилось много. Однако интерес к новшествам по-прежнему присутствует, я всё время ищу новые эксперименты, которые будут понятны детям и заинтересуют их серьёзной физикой. Если раньше я до дыр зачитывала популярные журналы, то сегоня мне нравится шерстить интернет, главным образом YouTube, Так классно видеть, как физики развлекают людей во всём мире. Мне удаётся просмотреть материал на многих языках. Это довольно просто. Во-первых, существуют электронные переводчики, во-вторых, мне не обязательно слышать речь, ведь свой предмет я знаю хорошо и понимаю всё, что происходит на мониторе компьютера. Расту ли я при этом? А как же! Моё хобби даёт мне возможность узнать глубже весь мир. Уже одного этого достаточно, чтобы продолжать заниматься поисками занимательных и весёлых опытов в интернете. Ну, а как учитель я развиваюсь? Ещё как! Архив занимательных опытов стремительно пополняется, мои навыки показа экспериментов совершенствуются, и главное, всем этим богатством я делюсь с моими учениками.
Метод третий:
Пленение сценой
Ещё одна форма моей преподавательской деятельности – предметный КВН. Я уже писала о нём, и ты, дорогой мой читатель, если не пропустил те страницы за ненадобностью, то помнишь, что мой физический КВН называется Конкурс Внимательных и Наблюдательных. Меня всегда восхищает задор, с которым ребята готовятся к этому творческому делу. Всякий раз – это новые идеи, всё сложнее и всё веселее одновременно. Удивительно, что каждый ученик за время подготовки к конкурсу успевает обнаружить в себе новые способности и развить уже имеющиеся. О том, как одна моя воспитанница полюбила сцену после участия в КВНе, я уже рассказывала. Но это далеко не единичный случай пленения сценой. Ребята, даже тихони, вдруг замечают, что их актёрскому мастерству аплодирует зал. Да, я и сама в роли ведущей, первый раз появилась на сцене именно во время своего физического КВНа и с удовольствием констатировала тот факт, что зрители вместе со мной и смеялись, и переживали. Позже, при подготовке к очередным конкурсам и будущие зрители, и будущие участники уже уговаривали меня быть ведущей. Приятно сознавать, что в тебе появилось новое качество, приятное для людей. Расту! А как растут ребята, когда их встречают в коридоре восхищённые взгляды незнакомцев и друзей, когда вслед несётся: «Смотри, это Саша, он лучше всех отвечал на вопросы соперников»! Согласитесь, такому герою захочется в следующий раз быть ещё лучше. Эх, КВН, КВН – Колондайк педагогических находок.
Метод четвёртый:
Личностное развитие
Школьные занятия нужны и обязательны для детей. В стенах школы, во время уроков и внеклассных творческих дел ребёнок развивается, и что важно, развивается общаясь с ровесниками и с учителями. Коммуникабельность для человека, желающего чего-то достичь в современном мире стоит не на последнем месте. Всё это так. Однако, нельзя отметать индивидуальную работу преподавателя с учеником. Разумеется есть много детей, которые прекрасно справляются со школьными программами без дополнительных занятий с репетиторами, и в последнее время число таких способных детей растёт очень быстро. Правда способности и успех не всегда идут в паре. Часто способные ребята к учёбе относятся, мягко говоря, с прохладцей, и блестящих результатов тут ждать не приходится. Это как раз одна из ситуаций, когда необходимы индивидуальные занятия. У меня было два случая репетиторства, всего два, но каких! Первый раз я согласилась поработать летом с пареньком, который хотел поступить в Кентский университет в Великобритании, а результаты его предварительной учёбы в колледже были не самыми лучшими, особенно по математике. Обладая прекрасными способностями, юноша понадеялся на «Авось» и учился в Англии не напрягаясь. И вот мы встретились. Надо сказать, первая встреча привела меня и в восторг, и в ужас. Паренёк оказался необыкновенно смышлёным, это стало понятно с первых слов. Замечательно! С «качественным материалом» работается легко и приятно. Я была в восторге, но только до тех пор, пока будущий студент не показал мне программу, которую он должен был освоить за 2 месяца. Во-первых задания были на английском языке, во-вторых, в третьих и в четвёртых – это были вопросы, которых я как физик не знала или давно забыла. О, ужас! Но отступать было некуда и началось! С утра до вечера я училась сама, чтобы вечером учить студента. И ведь это в мой законный отпуск. В итоге парень успешно поступил в университет, а я уставшая, но довольная вернулась на работу. Ужас от предвкушения адского труда на всё лето, перерос в дикий восторг к осени. Я увидела колосальные плоды этого репетиторства: ребёнок «рос на глазах» и росла вместе с ним я сама. Я изучила достаточно глубоко математику и сделала для себя два крупных открытия: первое – необходимо изучить английский язык, иначе – «болото»; второе – я поняла, что учить других намного легче, когда учишься сам. С тех пор я регулярно чему-нибудь учусь, непременно, у живых учителей, хотя учебниками и компьютером не пренебрегаю.
