Н. Левшина - Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ
А) школа – детский сад;
Б) начальные классы на территории ДОУ;
В) комплексы;
Г) договор о сотрудничестве ДОУ и школы;
Д) не знаю.
6. Ваше отношение к проблеме преемственности дошкольного и начального школьного образования:
А) заинтересованное;
Б) нейтральное;
В) безразличное;
Г) не задумывался над этим.
7. Что такое преемственность дошкольного образования и начальной школы? Выберите наиболее верную трактовку:
А) такая опора на пройденное, такое использование и дальнейшее развитие у учащихся знаний, умений, навыков, при котором у учащихся создаются разнообразные связи, раскрываются основные идеи курса, взаимодействуют старые и новые знания, в результате чего образуется система прочных и глубоких знаний;
Б) связь между различными этапами или ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого, или его характеристики при переходе к новому состоянию;
В) взаимосвязь, предполагающая с одной стороны направленность образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения на достижение дошкольниками такого уровня развития, который обеспечит им адаптацию к школе и к учебному процессу, и с другой стороны – опору школы на данный уровень развития.
8. Оцените согласованность и перспективность всех компонентов системы непрерывного дошкольного и начального образования в Вашем образовательном учреждении для обеспечения преемственности в развитии ребенка (от 1 до 10 баллов):
9. Оцените уровень эффективности взаимодействия сотрудников ДОУ и начальной школы в осуществлении комплексного подхода к преемственности воспитания, обучения и развития дошкольников и младших школьников (от 1 до 10 баллов):
10. Готовность к школе – это:
А) конечный результат обученности ребенка в дошкольном учреждении;
Б) развивающийся процесс непрерывного образования;
В) результат обученности и процесс непрерывного образования.
11. Для чего, по Вашему мнению, необходимо проводить диагностику готовности ребенка к школе:
А) для отсеивания неготовых детей;
Б) для оценки возможностей ребенка;
В) для дальнейшей коррекции их развития.
12. Что, по Вашему мнению, является главным в диагностическом исследовании готовности ребенка к школе:
А) знания, умения, навыки ребенка;
Б) социально-психологическое развитие;
В) физическое и интеллектуальное развитие;
Г) совокупность физического, интеллектуального, социально-психологического развития.
13. Какие современные образовательные технологии являются наиболее эффективными в процессе подготовки ребенка к школьному обучению?
А) образовательные технологии по изучению учебных дисциплин (математики, грамоты);
Б) образовательные технологии, направленные на развитие предпосылок учебной деятельности (Д. Б. Эльконин, Р. С. Немов и др.);
В) использование игры в обучении (Ш. А. Амонашвили, Н. В. Бабкина, М. Г. Копытина и др.);
Г) методы и средства развивающего образования: проблемные задачи и ситуации, детское экспериментирование и др.
14. Оцените общую (психологическую готовность) Ваших воспитанников (среднее арифметическое значение группы детей) к систематическому обучению в школе (от 1 до 10 баллов):
15. Оцените специальную готовность Ваших воспитанников (среднее арифметическое значение группы детей) к систематическому обучению в школе (от 1 до 10 баллов):
16. Оцените Ваш вклад в формирование готовности Ваших воспитанников к обучению в школе (от 1 до 10 баллов):
А. в формировании общей готовности _____________________________
Б. в формировании специальной готовности ________________________
17. Выделите основные возрастные психические новообразования ребенка в момент перехода к школьному обучению:
А) импульсивность, ситуативность в поведении;
Б) негативизм, упрямство, стремление к самостоятельности;
В) аффективное обобщение, произвольность и рефлексия;
Г) самопознание, самовыражение, самоутверждение.
18. Выделите оптимальные условия успешной адаптации ребенка к школьному обучению:
А) моделирование педагогом предстоящего общения с классом; организация непосредственного общения в момент начального взаимодействия; управление общением в ходе педагогического процесса; анализ осуществленной системы общения и моделирование ее на предстоящую деятельность;
Б) учет состояния здоровья детей, уровня их социально-личностного развития; целенаправленная педагогическая деятельность дошкольного образования по всем компонентам готовности к школе; высокий уровень педагогического мастерства учителей начальных классов; правильная организация образовательного процесса и учебной деятельности первоклассников; грамотный подход в работе с родителями;
В) создание материально-технического обеспечения образовательного пространства; подбор методов и приемов в обучении, соответствующих, возрастным особенностям использования игры в обучении; сформированность предпосылок учебной деятельности.
19. Установлен ли контакт с семьей и ведется ли совместная работа по созданию условий для успешной подготовки (адаптации) детей к школе? ___________________________________________________________________________
20. Назовите основные проблемы в осуществлении преемственности дошкольного и начального школьного образования в Вашем образовательном учреждении: ______________
21. Каким образом, на Ваш взгляд, можно решить данные проблемы? ____________________________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество!
Приложение 2
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ(разработана Н. А. Степановой)
1. Ф.И.О. ___________________________________________________________________
2. Возраст __________________________________________________________________
3. Образование ______________________________________________________________
4. Особенности семейного положения __________________________________________
(полная, неполная, опекуны ребенка)
5. Возраст ребенка ________________________________________________________
6. Ваше отношение к проблеме преемственности дошкольного и начального школьного образования:
А) заинтересованное;
Б) нейтральное;
В) безразличное;
Г) не задумывался над этим.
7. Что такое преемственность дошкольного образования и начальной школы? Выберите наиболее верную трактовку:
А) такая опора на пройденное, такое использование и дальнейшее развитие у учащихся знаний, умений, навыков, при котором у учащихся создаются разнообразные связи, раскрываются основные идеи курса, взаимодействуют старые и новые знания, в результате чего образуется система прочных и глубоких знаний;
Б) связь между различными этапами или ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого, или его характеристики при переходе к новому состоянию;
В) взаимосвязь, предполагающая с одной стороны направленность образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения на достижение дошкольниками такого уровня развития, который обеспечит им адаптацию к школе и к учебному процессу, и с другой стороны – опору школы на данный уровень развития.
8. Оцените согласованность и перспективность всех компонентов системы непрерывного общественного (НОУ) и семейного образования в развитии Вашего ребенка (от 1 до 10 баллов):
9. Готовность к школе – это:
А) конечный результат обученности ребенка в дошкольном учреждении;
Б) развивающийся процесс непрерывного образования;
В) результат обученности и процесс непрерывного образования.
10. Для чего, по Вашему мнению, необходимо проводить диагностику готовности ребенка к школе:
А) для отсеивания неготовых детей;
Б) для оценки возможностей ребенка;
В) для дальнейшей коррекции их развития.
11. Что, по Вашему мнению, является главным в диагностическом исследовании готовности ребенка к школе:
А) знания, умения, навыки ребенка;
Б) социально-психологическое развитие;
