Алла Зусман - Воображайте! Школа креативного мышления

Ребята явно устали от «голой техники» и преподавательница задает странный вопрос:

– У американского писателя Терри Гудкайнда в многотомном цикле романов «Меч Истины» многократно повторяется странная на первый взгляд мысль: «Не думай о проблеме, думай о решении». Как это можно объяснить с точки зрения ТРИЗ?

Ребята минут десять шумели – преподаватели сознательно не вмешивались. А потом очень четко сформулировали:

• Тот, кто слишком сосредоточен на проблеме, пытается искать решения методом проб и ошибок, пытается идти в разных направлениях и быстро теряет дорогу…

• А тот, кто думает о решении, начинает с того, что представляет себе идеальный конечный результат – систему с уже решенной проблемой. А потом строит путь или мост от проблемы к решению.

• Мост строится, как и настоящие мосты, сразу с двух сторон:

• определяется, какие ресурсы нужны для решения,

• определяется, какие ресурсы есть в системе,

• ищется возможность превратить имеющиеся ресурсы в необходимые.

Очень важно, что ребята поняли: хорошее, близкое к идеальному решение можно получить, если не вводить «со стороны» новые вещества, а использовать то, что в системе есть, но не применяется – ее ресурсы. Множество изобретений сделано именно таким образом: люди додумались, что можно применить неиспользуемую энергию, пустое место, время, не занятое полезным делом, и т. д.

Обычно требуется немалая изобретательская зоркость, чтобы разглядеть нужный ресурс. Но и к этому нужно подойти системно: разобраться, какие виды ресурсов бывают вообще, где они «прячутся», как их использовать с наибольшим эффектом.

Преподаватели вешают плакат

Теперь давайте решать задачи на использование ресурсов.

– Ура-а-а!

Танкеры привозят нефть и перекачивают ее на нефтеперегонный завод, стоящий на берегу. Для хранения нефти заводу нужны огромные резервуары. Где взять для них место? Все свободное пространство занято заводскими строениями.

– Какой ресурс нам нужен для решения проблемы?

– Нам нужно место – значит, пространственный.

– Хорошо. С видом ресурсов мы определились. А теперь посмотрим, что у нас есть на самом деле.

– У нас есть система – танкер. А вокруг – море, завод, поверхность земли, воздух…

– Верно. У нас целых пять пространственных ресурсов; поверхность земли, поверхность воды, пространство под водой, под землей и в воздухе. Что использовать?

– Поверхность земли ограничена. Из-за этого и возникла задача. Поверхность воды занимать нельзя – там корабли должны плавать.

– И в воздухе не получится, нужно ставить высокие столбы… А может быть, хранить в воздушных шарах?

– А как будут летать самолеты?

– Лучше под водой! Затопить старый танкер и использовать его как резервуар.

– Во время Сталинградской битвы в Волге затонула баржа с бензином. Поднять ее под обстрелом было невозможно. И тогда водолазы протянули к ней трубу под водой и спокойно качали топливо под носом у врагов, – рассказывает преподаватель.

– А подземные хранилища? А вдруг под землей есть пещеры или выработанные шахты? Там тоже можно хранить нефть!

– Конечно! Но мы забыли о ресурсе другого вида. Почему нужны хранилища?

– Завод работает непрерывно, а танкеры приходят редко…

– Пусть танкер сам перерабатывает нефть, пока везет – и не нужны будут хранилища…

Такие решения известны. Здесь использован ресурс времени – время перевозки. Построены танкеры-заводы, которые в пункте назначения сливают продукты переработки.

– А можете сами привести примеры использования ресурсов?

– У нас в селе во многих дворах сажают овощи вокруг фруктовых деревьев, – рассказывает Алеша. – Это пространственный ресурс. И еще я видел опрыскиватель для сада, в котором давление жидкости создается при ходьбе работающего с ним человека: насос закреплен на сапоге.

– А это какой ресурс?

– Энергетический…

– Бетоновоз везет и одновременно перемешивает бетон – это временной ресурс! – вспоминает Таня.

– Не только временной, – замечает Женя. – Еще и энергетический – для вращения бака используется энергия движения автомобиля!

– А я видел: мощный гусеничный экскаватор стоит на специальной платформе, а ее везет по городу колесный трактор… – начал Дима.

– Это потому, что гусеницы испортят асфальт, иначе нельзя, – перебивает его Женя.

– Понятно, – продолжает Дима, – но ведь зря пропадают энергетические ресурсы – мотор самого экскаватора. Наверно, можно было бы его использовать?

– Конечно. Есть такое изобретение – самоходная тележка, у которой колеса соединяются ремнями с ведущими шестернями гусениц, а устройство управления – от рычагов экскаватора.

– Получается, что если найти неиспользованный ресурс, можно сделать изобретение? – спрашивает Дима.

– Можно. Ведь использование ресурсов – это проявление закона повышения идеальности технических систем. А законы сегодня подсказывают нам, какими станут машины завтра.

– Как в хроноскопе! – вырывается у Жени.

– А что такое хроноскоп? – спрашивает Таня.

– Хроноскоп – это фантастический прибор, – обстоятельно объясняет Женя, – который позволяет увидеть прошлое или будущее, как на экране телевизора.

– Но тогда таких экранов должно быть много, столько, сколько законов, – говорит Таня.

– Идея насчет экранов хроноскопа хорошая, мы ее обязательно используем, рассказывая о конкретных законах развития технических систем. Так какое изобретение самое красивое? – возвращаемся мы к началу занятия.

– Ясно, то, которое идеальнее и в котором затрат как можно меньше, а результат – больше!

Турнир рыцарей творчества

Вечером все собрались у эстрады. Ужин сегодня приготовили пораньше, чтобы больше времени осталось для турнира. Солнце уже низко, стало прохладней.

На сцену выходят восемь групп ребят. Своих «воинов» выставили отряды физиков, искусствоведов-этнографов, математиков, биологов, химиков, техников, астрономов и геологов. Нет только группы отряда РТВ – было бы несправедливо пускать в бой ребят, специально обучающихся решению хитрых задач, против необученных. Но зато в каждой группе есть «играющий тренер» из старичков отряда РТВ. У каждой группы свой герб: у химиков – колба, из которой, усмехаясь, вылетает джинн, у биологов – головка ромашки, у астрономов – хвостатая комета с игривой рожицей, танцующий робот у техников, человечек с рюкзаком у геологов. Появляется распорядитель – старший судья турнира. Он разворачивает свиток и торжественно зачитывает слова рыцарской клятвы:

Последняя заповедь вызывает смех среди зрителей, и распорядитель строго объясняет, что пробочник – человек, который ищет решения методом проб и ошибок, то есть выкрикивает: «А если сделать так?» – вместо того, чтобы подумать. «Воины креатива» торжественно повторяют заповеди и покидают сцену, на которой остаются только группы физиков и искусствоведов-этнографов – им предстоит сражаться первыми. На сцену вызывается жюри. Судьи – пять преподавателей разных секций – усаживаются в центре, боковые столы занимают «воины». Сражение будет происходить в три раунда (тут вкрался не рыцарский, а боксерский термин, он точнее отражает суть дела). Первый раунд – представление домашних заданий, второй – решение задач, предложенных жюри, третий – обмен «ударами» (группы решают задачи, заданные противниками). За хорошо выполненное задание или правильный ответ – два балла. За неверный, но остроумный ответ – один балл. За красивую задачу один балл. За задачу, решение которой требует только эрудиции, один балл снимается. Зрители тоже могут принять участие в сражении и помочь своей команде – предлагать свои решения распорядителю, за правильный ответ плюс полбалла своей команде. Система олимпийская: проигравший выбывает из борьбы, отряд-победитель получает главный приз и право выбрать королеву заключительного карнавала.

Первыми выступают искусствоведы-этнографы. Их тема «Борьба со скукой в длительном космическом полете»[8]. Вперед выходят две девочки, на головах у них что-то вроде шлемов.

– Поздравляю со скорым отлетом! Даже завидно, никто еще не летал так далеко!

– Да, Денеб – это не шутка, не меньше двадцати лет пути в один конец!

– А вы хорошо подготовились?

– Конечно! Все системы в порядке, подарки для инопланетян готовы…

– А против главного врага оружием запаслись?

– Наши аннигиляционные пушки вдребезги разнесут…

– Да я о главном враге говорю – о скуке! Что вы будете делать двадцать лет полета?

– Да как-то не думали… Много вещей на борт не возьмешь, каждый грамм на счету. Впрочем, в библиотеке много микрофильмов, книг, учебников…