Анастасия Янч - Уникальные методы обучения в средней школе
Метод второй: Практичность
При всей сложности нашей работы с её неприятностями сегодня, я имею ввиду и низкую зарплату учителя, и отсутствие уважения к нашему брату (я уж не говорю о почтении), и отсутствие дисциплины школьников, и огромное количество детей из неполных семей, а так же дети из асоциальных семей, и отсутствие денег на ремонт школ, и это ещё не весь перечень тёмных сторон нашей работы, тем не менее мы живём в 21 веке – веке информационных технологий, это классно, как говорят дети. В чём классность наших дней объяснять не надо, так как ты, дорогой друг, родился, если не с серебряной ложкой во рту, то с любовью к компьютеру, точно. Помимо компьютера – цифровые видеокамеры, мобильники, фотоаппараты – гаджетов, хоть отбавляй. Пришло время поставить всё обилие этой техники на службу учителю. Те, кто это понимает уже не только облегчил свою участь, но и зарабатывает приличные деньги. Только разговор сейчас не о финансовой стороне нашей профессии, а о том, как сделать урок интересным и живым.
Помимо интернета, на уроках я использую свои собственные видео и слайд шоу. Приготовить такие материалы не трудно: камера – Windows Live Movie Maker – YouToobe. Надо только выработать в себе привычку всё снимать и фотографировать. Может показаться, что тут я перегнула, всё снимать …, а когда урок вести, объяснять, проверять, закреплять …? Очень просто, всему своё время. Если привыкнешь чтобы твоя камера всегда в боевом порядке, то успеешь и фотографировать и выполнять свои основные обязанности. Сделать несколько кадров – это не повредит текущему уроку, а уж для будущих уроков какая польза, и не передать! Видеоматериал нарастает, как снежный ком и надо вовремя заняться его систематизацией – разложить по папкам. У меня – такие папки: презентации; видеоматериалы, слайд шоу; отдельные фотографии; и наконец, самая важная, это папка, в которой весь материал разложен по урокам и темам. Может создаться впечатление, что это адский труд, но поверь, если сразу не систематизировать отснятый материал, то чтобы его потом отыскать, понадобится труд в разы больший.
Метод третий: Комиксы
Дети любят рисовать, в этом не надо никого убеждать. Однако не все наши ученики умеют рисовать настолько хорошо, что бы можно было, без душевной травмы для художника, показывать его «произведение» перед классом. И всё же я показываю. Как мне, с моим человеколюбием, это удаётся? Подожди немного, и ты поймёшь, что тут нет ни подвига, ни чуда. Уверена, твоим воспитанникам это тоже понравится. Каждый может стать мастером … комиксов. Да, да, именно комиксов.
Вот, как мы с шестиклассниками работаем на уроках «Безопасность человека» (есть у нас в Литве такой урок «Žmogaus sauga»). Новую тему обсуждаем различными способами. Сначала ребята рассказывают яркие примеры из своей жизни. Потом смотрим видеоролик, в котором специалист рассказывает все тонкости нашей темы. А, в качестве закрепления и повторения ученики рисуют комиксы. Для этого мы делим лист А4 на четыре части (не расчерчиваем, а складываем пополам два раза). С первых уроков договариваемся о правилах: 1) рисуем карандашом, шариковой ручкой или фломастерами; 2) рисуем короткую историю; 3) изображаем людей и предметы так, как нам это нравится. Работа, обычно, занимает 10—15 минут. Потом каждый комментирует свою историю или просто показывает рисунок классу. Последняя часть урока бывает очень весёлой. Мы смеёмся над героями историй, если это смешная история. Мы смеёмся над изображением некоторых вещей на рисунках. Но никто не смеётся над автором. Автор вправе изображать предмет, руководствуясь собственной фантазией. И, скажу я вам, очень редко художники просят не показывать их творение одноклассникам. Но даже в таких редких случаях, после моего тихого комментария, автор показывает свою рисованную историю всему классу.
Такие уроки не бывают тихими, но шумок весёлый и по делу.
Метод четвёртый: Плакаты
Семиклассникам и ученикам постарше, можно давать более сложные задания по видеоматериалам, более объёмные по содержанию и времени работы. Это – плакаты. Плакаты хорошо отражают понимание школьниками глобальных тем. Например на уроках физики прекрасные плакаты получаются по технике безопасности, особенно это касается электричества. Нравится ребятам работать и над плакатами после изучения таких тем, как ядерная энергетика и тепловой четырёхтактный двигатель. Этими плакатами ребята выражают своё отношение к загрязнению окружающей среды.
Опыт показал, что лучше всего делать большие плакаты. Их рисуют несколько человек. Это даёт возможность ребятам коллективно обсудить проблему, а значит повторить тему. Работая, в группах ученики помогают друг другу, а самое главное каждый может проявить себя: кто-то хорошо рисует; кто-то отлично подбирает тексты; кто-то обладает коллиграфическим почерком; а кто-то мастерски представляет работу классу. И опять предупреждаю, если ты, друг мой, фанат тишины, такие уроки не для тебя, на них довольно шумно. Ребята общаются, и это их не отвлекает, но раскрепощает и помогает работать. Группируются ученики обычно без моего вмешательства. Если ребёнок высказывает желание работать один, я разрешаю, что делать не все любят компании, все мы разные.
Метод пятый: Читатели – писатели
Продолжая разговор о том, как сделать урок интересным и живым, прошу тебя, дорогой мой читатель, заглянуть в читальный зал, где я провожу очередной урок. Тебе сразу бросится в глаза тот факт, что школьники склонили свои головы не над учебниками, они вообще не с книгами работают. Странно, не правда-ли? Ученики пришли в библиотеку, а рассматривают какие-то папки-скоросшиватели. Но не торопись с выводами, друг мой. Присмотрись повнимательнее и ты поймёшь, что ни чего странного нет. На столах разложены рефераты школьников. Сегодня учащиеся седьмых классов учатся писать рефераты на физические темы. Самый эффективный способ научить их подбирать материал и оформлять реферат – это «живые примеры». А, если добавить, что на обложках папок имена друзей и родственников нынешних семиклассников, то обучение ещё наполняется положительными эмоциями. Ребята рассматривают работы и восторгаются: «Ого, это моего брата!», «Смотрите, это реферат моей двоюродной сестры!» или «Надо же, у меня реферат Серёги из 8-А».
Не буду подробно описывать такой урок, тут каждый учитель может проявить своё творчество. Хочу только сказать, что результат – отличный. Ребята не только научились делать рефераты. Но и с удовольствием их делают, так как хотят увидать на полках библиотеки работы под своими именами.
Метод шестой:
На свежем воздухе
В тёплое время года, осенью и весной я люблю проводить уроки на природе. Предметы физика и природоведение дают мне такую возможность. Стараюсь пользоваться любым удобным случаем, чтобы вывести детей на свежий воздух.
Весной закрепление и повторение пройденного материала можно проводить вне класса или кабинета. Так, с девятиклассниками мы идём на экскурсию к трансформаторной станции, которая находится в километре от школы. Погода нас ещё ни разу не подвела, в середине мая – тепло и солнечно. За 45 минут мы успеваем прогуляться до станции, побеседовать на тему передачи электроэнергии, рассмотреть общий вид трансформаторов и опорных столбов различных конструкций с проводами разной толщины, сделать несколько фотоснимков. Ребята внимательно слушают объяснения и активно задают вопросы. Урок проходит живо и весело. Очень хорошо, если это последний урок в расписании девятиклассников. В этом случае дети сразу после экскурсии могут идти домой. Правда чаще всего они возвращаются в школу, чтобы забрать сумки, так как любят ходить на экскурсии налегке. Такие уроки приносят огромное удовольствие. Я провожу их более двадцати лет. Мои коллеги, видя с каким настроением мы с учениками возвращаемся с экскурсий, тоже стали проводить занятия на свежем воздухе. Как видишь, мой друг, заразительным может быть не только грипп, но и хороший опыт.
Урок-экскурсия к трансформатору не единственный, который переняли у меня коллеги. Ещё один уникальный урок на природе «Регата моделей парусников». Об этой моей находке ты уже читал на этих страницах, поэтому я не стану долго останавливаться на подробностях этого метода закрепления темы «Плавание судов». Хочу только подчеркнуть, что такой урок проходит интересно и живо. Интересно, потому что каждый мастер, как показал опыт ещё ни разу не спускал свою модель на воду и ждёт от своего детища не тольно плавучести, но и хорошей скорости. Все участники регаты бывают сильно возбуждены и не важно, как вёл себя их парусник. Итог один – все ученики получают отличные оценки. Но главное, у ребят отличное настроение и ни капли усталости. Весной, когда учебный год подходит к концу у детей теряется и усидчивость, и внимательность, и даже аккуратность, поэтому желательно чаще заменять классическую форму урока работой на природе. Движения на свежем воздухе улучшает, а не ухудшает здоровье детей. И это радует! Причём радует всех от мала до велика.
