Татьяна Титаренко - Испытание кризисом. Одиссея преодоления
В подобных случаях взрослым важно осознать, как их прошлое усложняет контакт с ребенком. Желательно посетить психотерапевта, чтобы справиться с неосознаваемыми проекциями и ослабить психологическое слияние со своим ребенком. Если для подобных консультаций нет возможности, необходимо помочь себе самостоятельно.
Как именно? Обратимся прежде всего к маме капризничающего малыша. Всякий раз, когда вы чувствуете, что не можете справиться с ребенком, попытайтесь ответить себе на следующие вопросы. Какое чувство сейчас вас переполняет? Когда вы испытывали его раньше? В какой период вашей жизни оно было особенно сильным? Чем было вызвано? Что в сегодняшней ситуации напоминает вам тот давний опыт? Чем ваш конфликт с малышом отличается от того давнего конфликта?
Очень важно найти время для письменного самоанализа. Будьте внимательны к своим ощущениям, идите за ними, вслушивайтесь в себя, когда пишете ответы на вопросы. Не исключено, что подобный анализ потребуется провести неоднократно. Но разве это вас остановит, когда речь идет о благополучии ребенка?
Подумайте и о том, как вы можете реально поддержать своего малыша в его жажде самостоятельности, одновременно оберегая его от небезопасных действий. Как подчеркнете его независимость и взрослость?
Готов ли ваш муж откликнуться и оказать вам эмоциональную поддержку? Может, он в силах организовать отдых, разрядку, подменить вас на ежедневной воспитательной вахте. Возможно, ему удастся как-то иначе проявить поддержку, заботу и любовь.
Отдаленные последствия неблагоприятно протекавшего кризиса мы нередко замечаем значительно позднее. Бывает, взрослый человек не умеет отказывать, спокойно и твердо говорить «нет» там, где это необходимо. Первопричиной такой нерешительности и мягкотелости может оказаться рассматриваемый кризис раннего возраста.
Еще будучи двух-трехлетним малышом, этот человек, видимо, столкнулся с родительским решительным искоренением капризности и своеволия. Устоять против могущественных взрослых было невозможно, и оставалось только смириться, затаиться и согласиться с тем, что прав тот, кто сильнее. Вместо чувства автономии сформировалась неуверенность в себе, излишняя пассивность, застенчивость и покорность.
Когда кризис остается позади, подросший и повзрослевший малыш, чувствующий себя более уверенно в освоенной им реальности, окунается в воображаемый мир. Он стремится жить в своем собственном пространстве и времени, репетируя в играх и сказках роль волшебника, героя и творца. Игра дает возможность глубже прочувствовать свою свободу, насладиться независимостью от внешних обстоятельств, в том числе и от родителей.
Внутри сказочного сюжета дошкольник легко управляет временем, то ускоряя, то замедляя его, а то и вообще оборачивая вспять. Можно превращаться, становиться то маленьким, то большим, можно стареть и снова оказываться ребенком.
В сказочном психологическом пространстве, которое, как правило, разделено довольно четко на добро и зло, тоже можно проявлять свою волю. Разобравшись, кто хороший, а кто плохой, можно справедливо покарать злодеев и сделать так, чтобы добро торжествовало.
Каждый игровой сценарий и сказочный сюжет можно пересказать и переиграть по-своему, осваивая параллельные реальности и развивая собственную субъектность. Благодаря воображаемой реальности внешний мир тоже продолжает обживаться. Он наполняется желаниями, интересами, ожиданиями ребенка, его первыми победами над собой. Разрешивший кризис самостоятельный дошкольник выходит за пределы узкого семейного круга в более широкий мир человеческих отношений.
Взрослые пугаются иногда его разыгравшейся фантазии, его неуемного воображения. Им кажется, что их ребенок привыкает путать реальность и вымыслы, а потом и просто забывает, что лгать плохо.
Первая осознанная ложь – это на самом деле показатель взросления вашего малыша. Ему хочется установить более четкую дистанцию между собой и вами. Он больше не готов к полной откровенности и открытости, потому что чувствует потребность спрятаться от ваших слишком внимательных и заинтересованных глаз.
У ребенка могут быть свои тайны. Он вправе иногда чуточку исказить информацию, чтобы уберечь свое внутреннее пространство. И далеко не каждая ложь требует разоблачения, не правда ли?
Что действительно требуется от родителей – это осознать, в чем они нарушают границы своего ребенка. Чем провоцируют ложь? Может, не всегда считаются с его интересами и навязывают ему свои? Не умея переубедить взрослых, не владея искусством ведения дискуссии, дошкольник пытается справиться с ситуацией по-своему.
Читая о ранних детских кризисах, вы, вероятно, что-то вспомнили из своего детства. Такие воспоминания помогают нам понять причины некоторых неадекватных реакций у взрослых, уменьшают зависимость от окружения.
Благодаря работе над собой мы более полно и глубоко понимаем свое прошлое, что помогает нам в переживаемом настоящем и ожидаемом будущем.
Глава 3
Что мы выносим из кризисов школьного возраста
Как помочь ребенку, переживающему кризис семи лет
Очередной кризис разворачивается, когда ваш ребенок знакомится со школой. Новая жизнь чем-то влечет, а чем-то отпугивает. Хочется учиться, быть, как старшие дети, хочется погружаться в новые отношения с ровесниками. Но мешают более жесткие рамки, в которые отныне заключен каждый день жизни.
Приходится вставать по часам, спешить на уроки, отсиживать все положенное, даже если надоело и хочется есть. А потом еще надо дома сделать уроки на завтра. Жизнь быстро становится утомительной и лишенной ярких впечатлений.
Так под влиянием повседневного однообразного напряжения падает интерес к учебе. Новые обязанности становятся слишком тягостными и неинтересными. А если ко всему еще добавляются негативные отзывы учителя по поводу невнимательности, несообразительности ребенка, отсутствия хорошей подготовки к школе, то нежелание ходить в школу только крепнет. На замечания учителя, к тому же, начинают обеспокоено реагировать родители, требуя от своего малыша прилежания и ответственности. Ох, как все это непросто…
Иногда сложности с привыканием к школе связаны с неконструктивным разрешением предыдущего возрастного кризиса. Прячась от неудач, не желая взрослеть, ребенок всячески стремится оставаться и дальше единственным и неповторимым центром своего жизненного мира.
Семи-восьмилетний ребенок старается не отпускать от себя на большое расстояние близких взрослых, особенно маму. Он настойчиво требует, чтобы взрослые по-прежнему удовлетворяли все его потребности. Он капризничает, жалуется, фантазирует, отвлекая себя от мыслей о школе. Просит, чтобы дома никто с ним «про уроки» не говорил. Чтобы все оставалось, как раньше. Пусть взрослые играют с ним в любимые игры, читают сказки, которые он знает уже наизусть, даже помогают одеваться и называют смешными детскими именами.
Как реагировать на это? Попытайтесь понять, от чего именно прячется в дошкольное детство ваш малыш. Чего ему в новой жизни так явно не хватает? Может, действительно нужно выделить специальное время для совместных игр, а не только для выполнения уроков?
Как вы смогли бы безболезненно переключать заигравшегося ребенка на его новые обязанности? Каким образом вносить элементы игры в обучение? Как использовать воображение вашего маленького фантазера, чтобы ему захотелось ходить в школу?
Уважаемые мамы и папы! Спросите себя, что вас больше всего тревожит, когда вы читаете замечания в дневнике или слушаете жалобы учительницы? Чего вы боитесь? Помните ли свой первый класс? Сложно ли вам было привыкать к школе? Нравилась ли ее атмосфера? Что радовало, а что угнетало?
Поделитесь со своим первоклассником этими воспоминаниями. Ему очень важно будет почувствовать, что вы тоже когда-то испытывали подобные затруднения. И что вы с ними справились.
Подумайте, чем вы могли бы компенсировать монотонность, так трудно переживаемую в детстве? Какими радостными, неожиданными моментами вы могли бы разнообразить жизнь юного школьника?
И не говорите себе, что сын или дочка не заслужили праздника! Без свободных, веселых, ярких самопроявлений, которых было немало в безоблачном дошкольном детстве, ребенку очень трудно адаптироваться к достаточно серой школьной жизни.
Вы же не хотите, чтобы ваш ребенок вдруг стал очень болезненным? Раньше не болел совсем или быстро выздоравливал, а теперь пропускает столько занятий чуть ли не ежемесячно. Нередко дети начинают болеть, неосознанно прячась от каждодневных посещений школы.
Угнетенность и стрессы влияют на иммунную систему, и сопротивляемость действительно снижается. Психологическая выгода от болезней очевидна: слишком много приятного следует за больным горлом, кашлем и насморком. Можно остаться дома на несколько дней и делать все, что хочется! К тому же родители будут ласковыми, внимательными и заботливыми.
