Филлис Тайсон - ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ
Van Leeuwen, K. (1966). Pregnancy envy in the male. Int. J. Psychoanal., 47:319-324.
Vigotsky, L. S. (1934). Thought and language. New York: MIT Press, 1962.
Waclder, R. (1930). The principle of multiple function: Observations on overdetermination. In Psychoanalysis: Observation, theory, application, ed. S. A. Guttman. New York: Int. Univ. Press, 1976, pp. 68-83.
Waelder, R. (1932). The psychoanalytic theory of play. In Psychoanalysts: Observation, theory, application, ed. S. A, Guttman. New York: Int. Univ. Press, 1976, pp. 84-100.
Waelder, R. (1936). The problems of the genesis of psychic conflict in earlier infancy. In Psychoanalysis: Observation, theory, application, ed. S. A. Guttman. New York: Int. Univ. Press, 1976, pp. 121-188.
Walleretein, J. S., and Kelly, J. B. (1980). Sunning the breakup. New York: Basic Books.
Wallerstein, J. S., and Blakeslee, S. (1989). Second chances. New York: Ticknor and Fields.
Wallerstein, R. S. (1981). The bipolarself: Discussion of alternate perspectives. J. Amer. Pfychoanal. Assn., 29:377-394.
Wallerstein, R. S. (1983). Defenses, defense mechanisms, and the structure of the mind. J. Amer. Psychoanal. Assn., 31:201-225.
Wallerstein, R. S. (1988). One psychoanalysis or many? Int. J. Psychoanal., 69:5-22.
Weil, A. P. (1970). The basic core. Psychoanal. Study Child, 25:442-460.
Weil, A. P. (1976). The first year: Metapsychological inferences of infant observation. In The process of child development, ed. P. Neubauer. New York: Aronson, pp. 246-265.
Weil, A. P. (1978). Maturational variations and genetic – dynamic issues. J. Amer. Psychoanal. Assn., 26:461-491.
Weinshel, E. M. (1970). Some psychoanalytic considerations on moods. Int.J. Psychoanal., 51:313-320.
Weissman, P. (1954). Ego and superego in obsessional character and neurosis. Psychoanal. Q., 23:529-543.
Werner, H., and Kaplan, B. (1963). Symbol formation. New York: Wiley.
Widzer, M. E. (1977). The comic – book superhero: A study of the family romance fantasy. Psychoanal. Study Child, 32:565-604.
Williams, M. (1972). Problems of technique during latency. Psychoanal. StudyChild, 27:598-617.
Winnicott, D. W. (1949). The ordinary devoted mother. In Boundary and space, ed. M. Davis and D. Wallbridge. New York: Brunner/Mazel, 1981, pp. 125-130.
Winnicott, D. W. (1952). Anxiety associated with insecurity. In Collected papers. New York: Basic Books, 1958, pp. 97-100.
Winnicott, D. W. (1953). Transitional objects and transitional phenomena. In Playing and reality. New York: Basic Books, 1971, pp. 1-25.
Winnicott, D. W. (1956). Primary maternal preoccupation. In Collected papers. New York: Basic Books, 1958, pp. 300-305.
Winnicott, D. W. (1959). The fate of the transitional object. In Psychoanalytic explorations, ed, C. Winnicott, R, Shepherd, and M. Davis. Cambridge: Harvard Univ. Press, 1989. pp. 53-58.
Winnicott, D. W. (1960). Ego distortion in terms of true and false self. In The maturation processes and the facilitating environment. New York: Int. Univ. Press, 1965, pp. 140-152.
Winnicott, D. W. (1962a). Ego integration in child development. In Thematura – tional processes and the facilitating environment. New York: Int. Univ. Press, 1965, pp. 56-63.
Winnicott, D. W. (1962b). The theory of the parent-infant relationship. In The maturattonal processes and the facilitating environment. New York: Int. Univ. Press, 1965, pp. 37-55.
Winnicott, D. W. (1965). The maturattonal processes and the facilitating environment. New York: Int. Univ. Press.
Winnicott. D. W. (1967). Mirror – role of mother and family in child development. In Playing and reality. New York: Basic Books, 1971, pp. 111-118.
Winnicott, D. W. (1971). Playing and reality. New York: Basic Books.
Wolf, E. S. (1988). Case discussion and position statement. Plychoanal. Inq., 8:546-551.
Wolff, P. H. (1959). Observations on newborn infants. Psfchosom. Mcd., 21:110-118.
Wolff, P. H. (1960). The developmental psychologies of Jean Piaget and psycho-analysis Psychological Issues, Monograph 5. New York: Int. Univ. Press.
Wolff, P. H. (1966). The causes, controls, and organization of behavior in the neonate. Psychological Issues, Monograph 17. New York: Int. Univ. Press.
Wolff, P. H. (1981). Normal variation in human maturation. In Maturation and development, ed. K. J. Connolly and H. F. R. Prechtl. London: Heinemann, pp. 1-18.
Yakoviev, P. L., and Lecours, A. P. (1967). The myelogenetic cycles of regional maturation of the brain. In Regional development of the brain in early life, ed. A. Minkowski. Oxford: Blackwell, pp. 3-70.
Yasmajian, R. V. (1966). The tesies and body – image formation in transvestitism. Amer. Psychoanal. Assn., 14:304-312.
Yasmajian, R. V. (1967). The influence of testicular sensory stimuli on the dream. J. Amer. Psychoanal. Assn., 15:83-98.
Yogman, M. W. (1982). Observations on the father-infant relationship. In Father and child, ed. S. H. Cath, A. Gurwitt, andJ. M. Ross. Boston: Little, Brown, pp. 101-122.
Yorke, C. (1971). Some suggestions for a critique of Kleinian psychology. Psychoanal. Study Child, 26:129-155.
Yorke, C., and Wiseberg, S. (1976). A developmental view of anxiety. Psycho-anal. Study Child, 31:107-135.
Zetzel, E. R. (1965). A developmental model and the theory of therapy. In The capacity for emotional growth. New York: Int. Univ. Press, 1970, pp. 246-269.
1
На протяжении всей книги мы используем термины «система» и «структура» как взаимозаменяемые. Несмотря на то, что за фрейдовской окончательной моделью психики закрепилось название «структурная», ее, тем не менее, допустимо рассматривать в рамках системного подхода, описанного нами в первой части, при котором структура рассматривается как относительно стабильная и медленно эволюционирующая система.
2
Расщепление – (splitting – англ. это термин, который можно использовать в двух значениях. Он может употребляться для обозначения примитивной защиты, когда все воспринимается по отдельности и не соединяется в единое целое (например, приятные и неприятные представления о матери). А может употребляться для обозначения регрессирующей защиты, когда все разделяется после того, как было соединено вместе. Например ментальный образ матери может разделиться на тот, где мать «хорошая» во всем, или приятные черты, и второй, со всеми «плохими» чертами, или смешанные чувства по отношению к другому человеку или к себе самому могут разделяться на приятные и непонятные чувства, при этом один «набор» чувств приписывается другому человеку. К сожалению, очень редко уточняется, в каком смысле данный термин был употреблен. Совместно определяют все ментальные функции (как нормальные, так и с нарушениями). Вэлдер говорил о сверхдетерминации всего поведения, и подобный подход может быть успешно применен к любому виду нарушений (Brenner, 1959, 1979). Это означает, что даже если пациент находит восстановление событий психотерапевтом очень полезным в понимании своего прошлого, то, что мы понимаем под «психической реальностью» могло никогда и не происходить, по крайней мере в том виде, в котором оно было восстановлено.
3
В этой ранней работе Фрейдом была предпринята попытка подвести биологическую базу под используемые им формулировки и терминологию таким образом, чтобы они согласовывались с современными достижениями в других науках. Он был сильно подвержен влиянию своего учителя Эрнста Брюке, который в свое время учился у Гельмгольтца, верившего, как и другие ученые девятнадцатого века, что принципы современной физики могли бы окончательно объяснить любые природные явления, включая психические.
4
Фрейд не всегда последователен относительно того, считает ли он инстинктом нечто психическое – в этом случае инстинкт и его психическое представление идентичны – или как нечто непсихическое, что проникает в сознание в виде ассоциативной мысли или эмоции в последствии становится психическим представлением. Психологическая концепция становится основой психоаналитической теории мотивации.
5
Выражения удовольствия и неудовольствия некоторые рассматривают как эмоциональные реакции (Emde и др., 1976), а некоторые как доказательство ранней дифференциации влечений (Brenner, 1982). В настоящее время можно утверждать со всей очевидностью лишь то, что эмоции и влечения фундаментально связаны.
6
Следуя этой теории, необходимо различать межличностные отношения и отношения объектные. Первые подразумевают взаимоотношения между людьми. В свою очередь, объектные отношения (или «интернализованные объектные отношения») отсылают нас к внутреннему опыту, т. е. к внутреннему представлению о себе и других и их роли во взаимоотношениях.
7
Малер приписала заметно выраженный сдвиг и функционировании младенца созреванию перцептуально-осознающей системы в центральной нервной системе Она полагала, что до этого времени «барьер на пути раздражителей» защищал младенца от ударов внешних раздражителей. Постольку; поскольку недавние исследования документально подтвердили замечательную способность новорожденного воспринимать и различать раздражители различных сенсорных модальностей, идея о барьере более не является здравой или необходимой (Esman, 1983). Представляется, что многие факторы созревания и опыта лежат в основе этого сдвига, и важную роль тут может играть развитие эго-функционирования, способствующее интеграции раздражителей в новые поведенческие образцы (Lester 1983).
8
Возможно, более удачным переводом было бы «телесное „я“», поскольку Фрейд, очевидно, ссылался на часть аспекта das Ich, а не на Эго, как психологическую структуру.
9
При обозначении одной формы мышления как первичной, а другой – как вторичной, целью Фрейда было установление хронологического приоритета. Поскольку он считал одну форму мышления данной от рождения, он назвал ее первичным процессом, вторичный процесс приписывается более позднему процессу, связан ному с речью.
10
Это отличается от идеи Штерна (1985) о том, что паттерны сенсомоторных действий в ранних взаимодействиях мать – дитя формируют основу ранних концепций себя и других. Естественно, эта область нуждается в дальнейших исследованиях.
11
Когнитивный эгоцентризм не следует путать ни с какими психоаналитическими концепциями нарциссизма. Последние представляют любовь ребенка к себе, некоторая степень которой необходима для здорового развития, тогда как первое просто ограничивает его осознание своей позиции в отношении других. (М. Sandier, 1975).
12
Стречи (1961) отмечает наличие у этой концепции предшественников, а Фьюрер (1972) детально изучает ее разработку Фрейдом.
13
Мы считаем полезным обсудить Суперэго в терминах его функций и составляющих, чтобы облегчить понимание его истоков и поступательного развития различных его аспектов. Мы признаем, что идея составляющих может повлечь за собой конкретизацию идей о системе таким образом, что будет подразумевать Суперэго контейнером с содержимым. Так же мы признаем тенденцию к антропоморфизации Ид, Эго, Суперэго некорректной, нельзя рассматривать любую систему как контейнер с содержимым.
