Ромена Августова - Говори! Ты это можешь
Вчера Даша выбирала мультфильм про Красную Шапочку. Потом мы поехали за тетей Наташей в магазин. Она там работает продавщицей. Она дала мороженое с ложечками, и мы ели его дома. Оно было очень вкусное и очень холодное. Его надо было есть понемножку, а то может заболеть горло.
16 сентября. Осень.
Теперь уже осень. Листочки уже падают, начинают желтеть, идет дождь. Мы уже одеваемся теплее, когда собираемся гулять. У нас на даче еще много цветов, но многие уже завяли, на грядках уже ничего нет, все уже выкопано.
А скоро совсем переедем в Москву и будем ходить то в детский сад, то в музыкальную школу, то на занятия к Ромене.
Вчера мы вернулись из Москвы на дачу. На крыше нас ждали рабочие, дядя Саша и Коля. Они нам делают новую крышу, потому что старая крыша протекает от дождя. А в Москву мы ездили, чтобы ходить на занятия: Маша в музыкальную школу, а я к Ирине Анатольевне. К Ирине Анатольевне мы доехали на автобусе с папой, и там я играл с какой-то тетей. Мы там расстелили матрасик, я отвернулся, а тетя что-то спрятала, а я стал отгадывать, потом я прятал, а тетя отворачивалась и отгадывала. Мне очень понравилась эта игра, и тетя понравилась. Это была Юля, а я ее не узнал. Потом мы с Машей в бассейне были. Этот бассейн наполнен шариками, мы там плавали, ныряли и кувыркались, бросались. Особенно я бросался шариками. Маша бросила один шарик. Потом я подбирал все шарики до единого с пола. После этого мы перекусили перед дорогой. Дорога была дальняя. Мы поехали на метро, потом на автобусе, а потом пошли пешком до дома. Дома мы обедали, а потом легли спать. На следующий день мы поехали в музыкальную школу. Мы Машу проводили, а сами поехали в магазины за продуктами. Мы купили муки, масло, колбасу для папы.
Теперь про сегодня.
Мы проснулись, было уже утро. Мы с Машей очень рано встали, мама с папой еще спали. Потом папа Саша вскочил с постели: он спешил рабочих встретить. Потом мы завтракали и мы с мамой и Машей занимались. Я читал, Маша играла в кубики. Я слушал перед этим музыку, потом стал диктовать дневник. Сначала я плохо занимался, и мама рассердилась и сказала, что мы не поедем к Дашеньке. Потом я хорошо стал диктовать. А сейчас мы собираемся ехать к Дашеньке. Все.
Теперь о том, как мы ездили к Дашеньке в гости. Нас дядя Петя предупредил, что там злая собака возле будки стоит и будет на нас лаять. Мы проехали мимо собаки, она лаяла и кусала колеса. Нас встретили Даша и тетя Наташа. Нам показывали кроликов и кур, и мы давали каждому кролику листок капусты в клетку, они его кушали. Кролики были очень интересные. У кроликов есть маленький пушистый хвостик и длинные уши, а цвет серый и черный. Мы с Машей гладили кроликов. Кошки у тети Наташи все разные, их очень много: черная, рыжая, полосатая и сиамская.
Сиамскую зовут Лола. Она все время лезла на мамину куртку погреться, а то ей холодно, потому что она старенькая. Мы зашли к Дашеньке и тете Наташе в дом. Там я смотрел книжечки, рисовал, а мама с тетей Наташей беседовали, потом мы отвезли тетю Наташу в магазин — она там работает продавщицей. А сами взяли Дашеньку и поехали дальше своей дорогой к себе домой.
15 октября. Воскресенье.
Сейчас стоит осень. Когда я в окно выглянул, было очень красиво. Деревья все уже голые, а листочки все внизу на дороге. Сегодня погода дождливая, поэтому на дороге одни лужи. Мы с бабушкой не ходили гулять, боялись дождя, у бабушки нет зонтика. Я захотел к бабушке Тонечке — бабушка обещала купить вкусное печенье. Меня отвезли к ней, а сами: мама, папа и Маша поехали на дачу. Бабушка отдала [часть печенья] Маше — в дорогу. А когда все они уехали, бабушка ахнула: на столе были муравьи. Они были запечатаны в коробке с печеньем. Бабушка сказала: «Ты будешь это печенье кушать?» А я ответил: «Буду». А бабушка сказала: «Ты что? Давай птичкам бросим». Потом позвонила бабушка Тонечка папе и сказала, чтобы они выбросили это печенье, а то принесут домой, а там муравьи будут. Вчера я с бабушкой занимался, рисовал клубочки, палочки стоячие и лежачие, читал, цифры изучал, рассказывал бабушке текст, который я читал про Незнайку. Я читал тихо, шепотом. А сегодня я не занимался, потому что бабушка Тонечка была занята обедом. Вчера приходил к нам с бабушкой дядя Дима есть блины, он принес фотографии, как они отдыхали с Наташей. Я Диме рассказывал много стихов про птенчика, про хорошего человека, про котят, «Вот когда я взрослым стану». Еще я играл в дедушкины инструменты, я не помню, как они называются.
Сегодня я с Наташей разговаривал по телефону. Я Наташе рассказывал стихотворения, Наташе очень понравилось, она меня похвалила: «Умничка». Потом меня бабушка одевала, умывала. Я полдничал, потом начал собираться домой. А потом приехала мама Лена, и мы поехали к себе домой на 14-ю Парковую. А завтра я поеду к Ромене Теодоровне.
4 февраля 2001 года.
Утром мы с Машей встали очень рано, чтобы пойти в сад. Мама забрала нас вечером и сказала мне, чтобы Маша не узнала, что дома кошка. Мы с Машей пришли домой и увидели кошку. Она темно-рыжего цвета, у нее есть когти, шерсть у нее мягкая и пушистая. Хвост у нее беличий, тоже пушистый. Глаза у нее песочного цвета.
Мы назвали ее Алисой. Она еще не привыкла к такому имени и [не отзывается], когда ее зовут. Мы ее назвали так потому, что есть лиса Алиса, а наша кошка похожа на ту лису.
Мы ей поставили ящик в туалет для того, чтобы она в туалет ходила. Еще мы поставили ей питье и тарелку. Она с удовольствием играет. Ей нравится овощи кушать, творог, сухой корм кошачий, курочку, яйцо. Она иногда сидит на подоконнике и смотрит на улицу, а иногда листья у цветов кусает. Алиса любит играть в свою игрушку, в мышку, она ее ловит, а иногда еще бегает. А когда ее гладят, она урчит от удовольствия.
Однажды, когда мы пришли, мы не могли ее найти. А потом мы ее (обнаружили) на шкафу.
А когда пришел художник, кошка опять перелетела со стола на шкаф и там громыхала. Художник сказал, чтобы кошку снять со шкафа, а то она меня отвлекала.
Ночью Алиса спит в ванной на стиральной машине рядом с батареей. Однажды она забралась ко мне на диван и спала на моем диване. Алиса знает, где можно когти драть, это называется когтедралка.
А еще кошка однажды зацепилась за скатерть, и чай у мамы разлился.
[Мы все] очень любим свою кошечку.
Вопросы и ответы
Очень часто в своих письмах родители задают мне вопросы, которые мне кажется целесообразным выделить в отдельный раздел.
Моему сыну 18 лет, и в его словаре всего 4 или 5 самых простых слов. Не опоздали ли мы? Имеет ли смысл учить его говорить по вашей методике?
Конечно, имеет. При условии, что у вас хватит терпения преодолеть самый трудный— начальный— этап. Очень возможно, что в пассиве у него имеется несколько слогов, которые он вполне может произнести, о чем вы и не догадываетесь. Вот с них и начинайте.
Побывав у вас на уроке, я увидела, что дети заняты всем на свете: и читают, и рассказывают, и ботинки шнуруют, и слайды смотрят, и письма диктуют. Не перегружены ли они? Я себе не представляю, чтобы мой ребенок мог всем этим заниматься, столько работать.
Если дети проделывают все это с удовольствием, значит, усталости они не ощущают. И если вы найдете способ сделать все, чему вы обучаете своего ребенка, удобоваримым, легко усваиваемым, то ни о какой перегрузке речи не идет. Ваш ребенок устает скорее от недогрузок, чем от перегрузок. Нужно заниматься последовательно, без авралов, очень постепенно переходя со ступени на ступень. И конечно не следует весь день бегать с ним от педагога к педагогу, пытаясь объять необъятное. В особенности это касается детей, живущих в большом городе, где есть возможность обратиться к специалистам: количество переходит в качество не всегда в положительном смысле.
Что является самым трудным в вашей работе?
Если не самой трудной, то, во всяком случае, одной из первостатейных задач является установление контакта с родителями. Без этого, без того чтобы ребенок под их руководством выполнял непременные домашние задания, дело не пойдет. Но ведь не все родители обладают интуицией, терпением, педагогическим талантом. Это просто люди со всеми их достоинствами и недостатками. И мне приходится работать на два фронта — обучать ребенка и одновременно взрослого, уже сложившегося человека. Второе часто оказывается значительно более трудным.
Следует ли поправлять ребенка, если он ошибается в роде, числе, падежных окончаниях, согласовании прилагательного с существительным, употреблении времен и т. д.?
