Марианна Лукашенко - Тайм-менеджмент для детей. Книга продвинутых родителей
3) карта интересов (позволяет определить область профессионального интереса).
Данные методики являются наиболее востребованными и надежными в работе по профессиональной ориентации школьников. Кроме того, результаты диагностики по этим методикам помогают родителям и педагогам также уточнить профиль обучения в старшей школе (10–11 классы).
Успешным завершением 1-го этапа профессиональной ориентации ребенка можно считать выбор им нескольких профессий как наиболее вероятных для профессионального будущего, реалистическое представление о содержании деятельности в рамках выбранных профессий и о требованиях, которые предъявляют эти профессии к человеку.
Цель 2-го этапа (10 класс) профессиональной ориентации выражается в совершенствовании способности школьника к целеполаганию и формированию временной перспективы будущего. Временная перспектива – это надежды, планы, проекты, стремления, опасения, притязания человека, связанные с более или менее отдаленным будущим.
На 3-м этапе работы значимость влияния психолога и педагогов на профессиональное самоопределение школьника снижается, и взаимодействие с ним носит преимущественно консультативный характер. На этом этапе школьник осуществляет конкретный выбор профессии и уточняет специализацию.
Предложенная организация процесса профессионального самоопределения позволяет уйти от традиционной диагностико-рекомендательной модели, когда испытуемого обследуют с помощью различных методик, а затем, после анализа данных, выдается рекомендация. Помощь школьнику в профессиональном самоопределении должна быть направлена на создание условий, позволяющих ребенку самому выбрать профессию на основе знания о себе: своих особенностях, интересах и способностях.
Георгий Заблоцкий, педагог-психолог, ГБОУ «Центр образования 1421», преподаватель речеведческих дисциплин, МФПУ «Синергия»
Есть еще целый ряд возможностей для профориентации ребенка. Так, есть хороший сайт известного психолога-профконсультанта Галины Владимировны Резапкиной www.metodkabi.net.ru, на котором ребенок может пройти тестирование.
Если вы хотите, чтобы ребенок не просто прошел тестирование, но и проконсультировался со специалистами по его результатам, можно обратиться в Центр тестирования и развития «Профориентация: кем стать» (www.Proforientator.ru). Там вам предложат целый ряд тестов, касающихся и профориентации, и подготовки к ЕГЭ.
Выводы
Появление в основной школе новых учебных дисциплин, обилие домашних заданий требуют инструментов, которые позволяли бы ребенку легче запоминать, быстрее настраиваться на работу, творить и развиваться.
Благодаря вам, родителям, ребенок должен научиться:
1. Применять интеллект-карты для создания опорных конспектов по предметам.
2. Настраиваться на учебу с помощью якорей.
3. Не стесняться просить о помощи, если не справляется в одиночку, и помогать, если попросили о помощи его.
4. Отвечать категорическим «нет» на дурные просьбы.
5. Искать профессию, которая была бы ему интересна.
Что могут сделать для этого родители:
1. Показывать ребенку возможности интеллект-карт при подготовке домашних заданий.
2. Выявить якоря ребенка и помочь ему их эффективно использовать в учебе.
3. Учить ребенка правильно просить и отказывать.
4. Рассказать ребенку о ТРИЗ и ТРТЛ, читать с ребенком книги на эту тему, решать изобретательские задачи.
5. Проводить профориентацию ребенка, помогать ему искать свою профессию.
Глава 14. Тайм-менеджмент для учащихся старших классов: готовимся к поступлению в вуз
У нашего ребенка наступил самый ответственный и самый напряженный период в жизни. Это время выбора, когда раздумывать больше некогда, – ему нужно окончательно определиться с профессией и выбрать вуз, в который он хочет поступать. Ранее в вузах обучали по специальностям, а по окончании обучения выпускнику присваивалась квалификация «специалист». Сейчас, с внедрением двухуровневой образовательной модели «бакалавр – магистр», о которой мы расскажем в главе 16, обучение идет не по специальностям, а по направлениям подготовки. Правда, ряд специальностей еще остался, но весьма небольшой. И ребенку необходимо выбрать не только вуз, но и направление подготовки (или специальность). Затем ему надо выяснить, какие общеобразовательные предметы учитываются в вузе при поступлении на искомую специальность (направление подготовки), поскольку именно по этим предметам он будет сдавать ЕГЭ в школе. Ему надо успешно окончить школу и сдать ЕГЭ на максимально возможный балл.
В это время как никогда ему нужно правильно спланировать и организовать собственную работу для того, чтобы успеть выполнить все намеченное и достигнуть определяющей цели в жизни – поступить в вуз. Но прежде надо окончательно определиться с выбором специальности (направления подготовки).
Погружаемся в среду
Как так могло получиться, невозможно себе представить. Знакомая девочка решила поступать в медицинский институт и поступила с первого раза, что было непросто. В этих вузах учатся очень долго, но она добросовестно прошла все этапы обучения и вполне благополучно окончила вуз. Пошла работать в больницу и… не смогла. Разговор о работе не вызывал у нее ничего, кроме раздражения, отзывалась она о ней примерно так: «Невозможно туда ходить, все там старые и больные, ноют все время и говорят только о болезнях». Родные были потрясены, а у знакомых возникал целый ряд вопросов: какие, собственно говоря, люди и разговоры должны быть в больнице; как она представляла себе свою работу, когда поступала в медицинский институт; как можно было, учась в течение стольких лет, не понять, любишь ли ты свою профессию? Но задавать эти вопросы было уже бессмысленно. Она проработала всего два или три года, после чего ушла в сферу, не имеющую никакого отношения к медицине. Но карьеру и там не сделала, поскольку переучиваться было поздно и сложно.
Я не раз слышала от работодателей, что самая большая проблема молодых специалистов сегодня – это колоссальный разрыв между специальностью человека и его представлением о выполняемых функциях. Человек, окончивший вуз и пришедший на работу по специальности, внезапно выясняет, что работа, которой ему предстоит заниматься на деле, не имеет ничего общего с его мечтами.
Для того, чтобы не потерять много времени даром, прежде, чем делать какие-то решительные шаги в отношении выбора специальности (направления подготовки), ребенку желательно погрузиться в атмосферу, максимально приближенную к той, в которой он будет находиться, получив образование и работая по данной специальности. Например, если он мечтает быть педагогом, стоит попробовать еще в школе вести какой-нибудь кружок у малышей. Мечтает быть менеджером – взяться за какой-то крупный школьный проект и организовать его, поруководив другими ребятами. Мечтает быть финансистом – пусть какое-то время ведет семейный бюджет, контролирует расходы, пытается их оптимизировать. Когда ребенок погрузится в среду, в которой ему предстоит работать, ему будет проще разобраться, насколько это соответствует его представлениям и мечтам.
Когда я училась в 9 классе, и пришло время определяться с будущей профессией, я твердо решила стать географом. Подумала, кто как не я будет спасать нашу планету, нашу экологию? Реки все грязные, животные и растения потихоньку вымирают, дышать от выхлопных газов с каждым годом становится все труднее, а количество машин все увеличивается, заводы продолжают выбрасывать отходы в реки и атмосферу, а главное, что никто никаких конкретных мер не предпринимает! Географы с завидной периодичностью составляют неутешительные прогнозы, подсчитывают, сколько за последний год убыло, какие виды растений и животных вымерли навсегда, а какие были занесены в Красную книгу, на сколько лет хватит полезных ископаемых, и сколько запасов пресной воды на Земле осталось. И все, на этом все заканчивается. «Надо всему этому положить конец!» – подумала я и забрала свои документы из общеобразовательной школы. Вуз я выбирала недолго, сразу же остановилась на известном университете МГУ. С математикой у меня проблем никогда не было, а вот географию надо было подтянуть. Выучив весь курс школьной географии за 9 класс и сдав достаточно серьезные экзамены, я оказалась в профильной школе при географическом факультете МГУ.
Надо сказать, что все прелести профессии географа я узнала очень быстро, в первое же лето, еще до начала самого учебного процесса, когда меня пригласили на летнюю практику в Хибины. Поскольку не все знают, где находятся исхоженные мною вдоль и поперек горные хребты, я поясню: Хибины – это северные горы, которые находятся в Мурманской области на Кольском полуострове. Туда нас и отвезли на практику. В первый же день по приезде с рюкзаками мы протопали 25 километров. И это не по равнине, а поднимаясь и спускаясь по горным хребтам, не забывая при этом записывать лекцию в полевой дневник, который мы всегда носили с собой. Сказать, что я устала после такой прогулки, – не сказать ничего. Я просто свалилась и очнулась только на следующий день в 7 утра, когда меня разбудил настойчивый будильник. Потом была лекция про воздушные массы, горные породы и снова маршрут. Надо сказать, что шла я в нашей колонне всегда самой последней. Когда, наконец, доходила до места привала и сваливалась вместе с рюкзаком в обозначенном месте, группа уже успевала отдохнуть, и руководитель, бодро поднимаясь на ноги со словами: «Ну что, ребят, отдохнули? А теперь в путь!», весело надевал рюкзак. Я только провожала их тоскливым взглядом. Так прошли все 14 дней бесконечной практики. Мы собирали какие-то растения, камни, делали срез почвы, переходили вброд ледяные реки. Про толпы комаров я вообще не говорю, потому что их я не помню, я даже не помню, чтобы я включала «Фумитокс», который предусмотрительно купила в Москве, потому что реально было не до этого.
