Светлана Шишкова - Буквограмма. От 3 до 6
5. Игра «Отгадайка»
Прочитайте ребенку фрагмент произведения, притом что раньше он уже слышал его. Пусть ребенок вспомнит продолжение, отгадает, откуда этот кусочек, кто автор, кто главные герои.
– Очень просто, – объяснила Шапокляк. – Вы ложитесь на газон, и, так как вы зеленый, вас никто не видит. Мы привязываем на веревочку кошелек и бросаем его на мостовую. Когда прохожий нагибается за ним, вы выдергиваете кошелек из-под носа! Здорово я придумала?
«Чебурашка и Крокодил Гена», Э. УспенскийВ эту игру вы можете играть, используя карточки (как предложен вариант с буквами), тогда ребенку будет интересно узнать, какую карточку он вытянет и что ему попадется.
Вопрос на сообразительность, внимание, развитие логического мышления:
Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (Все.)
6. Чтение вслух
Завершайте занятие чтением вслух.
Занятие 23 История с буквой У про УТКУКак всегда, подготовьте чашку с 50–100 мл питьевой воды.
Жила-была буква У. Она дружила и с гласными звуками, потому что ее звук тоже гласный, и с согласными – ведь с ними можно разные слова сочинять. Самым серьезным словом буква У считала слово УРОК, ведь на урок приходят ученики к учителю учиться.
Поиграйте с ребенком «В школу» и проведите это занятие в виде урока. Посадите на стульчики кукол, мягкие игрушки. Возьмите колокольчик или включите сигнал на телефоне и объявите о начале урока.
Сценарий урока:
– Здравствуйте, дети. Здравствуй… (имя вашего ребенка). Начинается урок. Давайте вспомним, какие буквы мы с вами уже знаем. Кто ответит?
А что такое гласный звук? Кто назовет гласные звуки? А какие согласные вы уже знаете?
Теперь возьмите чашечку с водой и сделайте три глотка воды.
А теперь сделаем глубокий вдох НОСОМ, а выдыхаем долго и медленно, при этом взгляд фиксируем на одной точке.
1. Дыхательные упражнения
И. п. – лежа на спине. Выполняем четырехфазное дыхание (вдох – задержка дыхания – выдох – задержка дыхания. Все 4 фазы равны по времени).
Упражнение выполняем на счет «три». Взрослый отсчитывает продолжительность каждой фазы.
Командуем: «ВДОХ» и считаем: «Раз, два, три»;
«НЕ ДЫШИМ» – считаем: «Раз, два, три»;
«ВЫДОХ» – считаем: «Раз, два, три»;
«НЕ ДЫШИМ» – считаем: «Раз, два, три».
Выполняем упражнение 2–3 раза.
2. Глазодвигательные упражнения
И. п. – ребенок сидит на полу, ноги прямые, не скрещиваются. Рот открыт, язык высунут.
Родитель берет предмет (игрушку) и на расстоянии вытянутой руки плавно водит предметом слева направо и в обратном направлении перед глазами ребенка, затем от лица и обратно к носу.
Ребенок следит глазами и поворачивает язык в ту же сторону, что и глаза (глаза за предметом вправо – язык вправо, глаза вверх – язык вверх, и т. д.)
На 3–4 секунды задерживаем предмет в крайних положениях, ребенок должен удерживать взгляд в этих крайних точках.
Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.
Покажите, какие движения вы уже знаете?
Как можно ходить на четвереньках?
3. Упражнения на координацию движений
Ребенок ползет на четвереньках, правая рука – правая нога, левая рука – левая нога.
Рот открыт, язык высунут и двигается в сторону шагающей руки (рука делает шаг вправо – язык вправо, рука влево – язык влево). Глаза – в сторону руки. Это же упражнение делаем, пятясь назад.
А теперь возьмем карточку с буквой У и посмотрим, что на ней нарисовано и написано.
4. Упражнения с буквами
Подготовьте карточку с буквой. Достаньте все карточки с буквами, которые ребенок уже изучил. Дайте ребенку попробовать самому написать новую букву у себя на лице. Не спешите показывать. И если только ребенок делает неверно, исправьте его. Посмотрите, как пишется буква по схеме на карточке в приложении.
Первый вариант: ребенок пробует сделать самостоятельно упражнение – написать букву на себе.
Второй вариант: ребенок пробует написать букву на схеме трехгранным фломастером или карандашом.
Составляйте из известных букв слова.
5. Игра «Отгадайка»
Прочитайте ребенку фрагмент произведения, притом что раньше он уже слышал его. Пусть ребенок вспомнит продолжение, отгадает, откуда этот кусочек, кто автор, кто главные герои.
Вы можете взять материал из школьного учебника.
В эту игру вы можете играть, используя карточки (как предложен вариант с буквами), тогда ребенку будет интересно узнать, какую карточку он вытянет и что ему попадется. Изготовьте карточки по уровню развития ребенка. Добавьте вопросы, связанные со счетом.
Вопрос на сообразительность, внимание, развитие логического мышления:
Что можно приготовить, но нельзя съесть?
(Уроки.)
5. Подведение итогов:
– Что мы сегодня прошли?
– Что понравилось?
Дайте домашнее задание, объясните, что нужно сделать.
Занятие 24 История с буквой К про КОТАПодготовьте 50–100 мл питьевой воды.
Прочитайте малышу сказку на с. 340.
Вспомните вместе с ребенком, что он знает про этого героя. Предложите ребенку нарисовать Кота в сапогах. Мотивируйте ребенка на тщательное выполнение задания. Рисунки ваших детей, а также рассказ о вашем ребенке вы можете прислать в отсканированном виде на электронную почту Психологического центра «ДОМ» [email protected], мы разместим его на нашем сайте.
После занятия предложите ребенку найти букву К в данном тексте.
А теперь сделаем глубокий вдох НОСОМ, а выдыхаем долго и медленно, при этом взгляд фиксируем на одной точке.
1. Дыхательные упражнения
И. п. – лежа на спине. Выполняем четырехфазное дыхание (вдох – задержка дыхания – выдох – задержка дыхания)
✓ Командуем: «ВДОХ» и считаем: «Раз, два, три, четыре».
✓ Командуем: «НЕ ДЫШИМ», считаем: «Раз, два, три, четыре».
✓ Командуем: «ВЫДОХ», считаем: «Раз, два, три, четыре».
✓ Командуем: «НЕ ДЫШИМ», считаем: «Раз, два, три, четыре».
Все четыре фазы равны по времени.
Упражнение повторяем 2–4 раза.
2. Глазодвигательные упражнения
И. п. – ребенок сидит на полу, ноги прямые, не перекрещиваются.
Берете небольшой предмет (игрушку), плавно водите им перед глазами ребенка слева направо, в обратном направлении и вверх, затем к носу и вниз, на расстоянии вытянутой руки.
При этом рот ребенка открыт, язык высунут и поворачивается в противоположную от глаз сторону (глаза за предметом вправо – язык влево, глаза за предметом вверх – язык вниз, и т. д.).
На 3–4 секунды задерживать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ), ребенок должен удерживать взгляд в этих крайних точках.
Упражнение выполняем сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы (4–6 раз).
3. Упражнения на координацию движений
Ребенок ползет на четвереньках, при этом руки ставит перекрещивая. Взгляд направлен в сторону шагающей руки (рука вправо – глаза смотрят вправо, рука влево – глаза влево).
Это же упражнение выполняем, двигаясь назад (пятясь).
4. Упражнения с буквами
Подготовьте карточку с буквой. Достаньте все карточки с буквами, которые ребенок уже изучил. Дайте ребенку попробовать самому написать новую букву у себя на лице. Не спешите показывать, если только ребенок делает неверно. Посмотрите, как пишется буква по схеме на карточке в приложении.
Первый вариант: ребенок пробует сделать самостоятельно упражнение – написать букву на себе.
Второй вариант: ребенок пробует написать букву на схеме трехгранным фломастером или карандашом.
Составляйте из известных букв слова.
5. Игра «Отгадайка»
В эту игру вы можете играть, используя карточки (как предложен вариант с буквами), тогда ребенку будет интересно узнать, какую карточку он вытянет и что ему попадется. Изготовьте карточки по уровню развития ребенка. Добавьте вопросы, связанные со счетом.
Вопрос на сообразительность, внимание, развитие логического мышления:
Может ли страус назвать себя птицей?
