Светлана Шишкова - Буквограмма. От 0 до 3. Развиваем мышление, речь, память, внимание. Уникальная комплексная программа развития малышей
4. Упражнения на координацию тела в виде игры
Напомните ребенку, где правая и левая рука, нога, глаз, ухо.
Затем ребенок сидит напротив взрослого и выполняет упражнения, повторяя движения той рукой, какой делает взрослый. После выполнения каждого задания принимается свободная поза.
5. Упражнения с буквами
Посмотрите, как пишется буква по схеме в приложении.
Первый вариант: ребенок смотрит, как делает наставник.
Второй вариант: ребенок пробует сделать самостоятельно тоже упражнение.
Третий вариант: ребенок пробует написать букву на схеме трехгранным фломастером или карандашом. Трехгранные фломастеры и карандаши помогают ребенку правильно расположить пальцы и отлично готовят руку к письму.
6. Чтение вслух
Читайте 3–10 минут не спеша, с выражением и правильной интонацией сказку, соответствующую возрасту, развитию и состоянию ребенка.
Можно использовать хорошие радиопостановки и аудиокниги.
Следите, чтобы в них не использовалась мультяшная речь.
Важно! Читайте и слушайте произведения, в которых говорится о временах года. Начните с ребенком учить и запоминать последовательность времен года и их характеристики.
ЗАНЯТИЕ 11• Буквы Ы, Ъ, Ь •
1. Дыхательные упражнения
Исходное положение (И. п.) — сидя или стоя. Берем игрушки дудочку, свисток, свирель и делаем глубокий вдох через нос, далее выдох через рот — дуем в музыкальный инструмент. Повторяем 2–3 раза.
Важно, чтобы ребенок, выполняя дыхательные упражнения, слышал, что происходит, и мог оценить свои результаты.
Во время выполнения этого упражнения сделайте запись на диктофон или телефон и после дайте прослушать ребенку.
Научите ребенка слушать себя, сравнивать свои результаты, радоваться своим успехам, а ошибки учиться исправлять.
ВАЖНО! Стремитесь, чтобы выдох (звук) был длиннее вдоха.
2. Глазодвигательные упражнения
И. п. — лежа на спине, голова неподвижна (если ребенок не может лежать, посадите его). Родитель берет небольшой предмет (игрушку, которая интересна ребенку) и плавно водит перед глазами ребенка:
• слева направо и в обратном направлении на расстоянии вытянутой руки ребенка;
• вверх, вниз и в обратном направлении;
• от носа, к носу (ребенок смотрит на предмет; глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа).
Каждое движение повторяется 3 раза. На 2–3 секунды необходимо задержать предмет в крайних положениях (справа, слева, вверху, внизу); ребенок должен стараться удерживать взгляд на этих крайних точках.
Ребенок должен следить только глазами за предметом, не двигая головой. К этому результату вы придете постепенно. Не перегружайте ребенка.
Покажите ребенку, как выполняется это упражнение.
3. Массаж и самомассаж (см. рисунок на с. 83)
Массируем ребенку точку 3 — она контролирует химический состав крови и слизистую оболочку гортани. Производим вращательные движения по 1–3 секунды (9 раз в одну сторону и 9 раз в противоположную сторону).
4. Упражнения на координацию движений в виде игры
Напомните ребенку, где правая и левая рука, нога, глаз, ухо.
И. п. — ребенок стоит на четвереньках (на ладонях и коленях). Делает шаг, сначала правой рукой и ногой, затем левой рукой и ногой и т. д. Важно, чтобы ребенок одновременно переставлял руку и ногу. Так ребенок проходит на четвереньках небольшое расстояние примерно 1–3 метра.
5. Упражнения с буквами
Посмотрите, как пишется буква по схеме в приложении.
Первый вариант: ребенок смотрит, как делает наставник.
Второй вариант: ребенок пробует сделать самостоятельно то же упражнение.
Третий вариант: ребенок пробует написать букву на схеме трехгранным фломастером или карандашом. Трехгранные фломастеры и карандаши помогают ребенку правильно расположить пальцы и отлично готовят руку к письму.
6. Чтение вслух
Читайте 3–10 минут не спеша, с выражением и правильной интонацией сказку, соответствующую возрасту, развитию и состоянию ребенка.
Можно использовать хорошие радиопостановки и аудиокниги. Следите, чтобы в них не использовалась мультяшная речь.
ВАЖНО! Читайте и слушайте произведения, в которых говорится о временах года. Начните с ребенком учить и запоминать последовательность времен года и их характеристики.
ЗАНЯТИЕ 12• Буквы К, Ж, Х, У •
1. Дыхательные упражнения
Исходное положение (И. п.) — сидя или стоя. Берем игрушки: дудочку, свисток, свирель и делаем глубокий вдох через нос, далее выдох через рот — дуем в музыкальный инструмент. Повторяем 2–3 раза.
Важно, чтобы ребенок, выполняя дыхательные упражнения, слышал, что происходит, и мог оценить свои результаты. Во время выполнения этого упражнения сделайте запись на диктофон или телефон и после дайте прослушать ребенку. Научите ребенка слушать себя, сравнивать свои результаты, радоваться своим успехам, а ошибки учиться исправлять.
ВАЖНО! Стремитесь, чтобы выдох (звук) был длиннее вдоха.
2. Глазодвигательные упражнения
И. п. — лежа на спине, голова неподвижна (если ребенок не может лежать, посадите его). Родитель берет небольшой предмет (игрушку, которая интересна ребенку) и плавно водит перед глазами ребенка:
• слева направо и в обратном направлении на расстоянии вытянутой руки ребенка;
• вверх, вниз и в обратном направлении;
• от носа, к носу (ребенок смотрит на предмет; глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа).
Каждое движение повторяется 3 раза. На 2–3 секунды необходимо задержать предмет в крайних положениях (справа, слева, вверху, внизу); ребенок должен стараться удерживать взгляд на этих крайних точках.
Ребенок должен следить только глазами за предметом, не двигая головой. К этому результату вы придете постепенно. Не перегружайте ребенка.
Покажите ребенку, как выполняется это упражнение.
3. Массаж и самомассаж (см. рисунок на с. 83)
Массируем ребенку точку 4 — зона шеи связана с регулятором деятельности сосудов головы, шеи и туловища. Массаж этой точки нормализует работу вестибулярного аппарата.
Эту точку следует массировать не вращательными, а только поступательными, надавливающими движениями сверху вниз.
4. Упражнения на координацию движений в виде игры
Напомните ребенку, где правая и левая рука, нога, глаз, ухо.
И. п. — ребенок стоит на четвереньках (на ладонях и коленях). Делает шаг, сначала правой рукой и ногой, затем левой рукой и ногой и т. д.
Важно, чтобы ребенок одновременно переставлял руку и ногу. Так ребенок проходит на четвереньках небольшое расстояние, примерно 1–3 метра. Затем ребенок двигается задом наперед, как ему хочется.
ВАЖНО! Учите ребенка выполнять правила и инструкции, но в то же время давайте свободу выбора. Пусть создает свои правила.
5. Упражнения с буквами
Посмотрите, как пишется буква по схеме в приложении.
Первый вариант: ребенок смотрит, как делает наставник.
Второй вариант: ребенок пробует сделать самостоятельно то же упражнение.
Третий вариант: ребенок пробует написать букву на схеме трехгранным фломастером или карандашом. Трехгранные фломастеры и карандаши помогают ребенку правильно расположить пальцы и отлично готовят руку к письму.
6. Чтение вслух
Начните читать ребенку книги, которые были замечательно экранизированы в виде мультфильмов, спектаклей.
Читайте 3–10 минут не спеша, с выражением и правильной интонацией сказку, соответствующую возрасту, развитию и состоянию ребенка.
Покажите ребенку мультфильм по книге, которую вы читали. Обсудите с малышом увиденное.
ЗАНЯТИЕ 13• Буквы Л, А, Д •
1. Дыхательные упражнения
Исходное положение (И. п.) — сидя или стоя. Берем игрушки: дудочку, свисток, свирель и делаем глубокий вдох через нос, далее выдох через рот — дуем в музыкальный инструмент. Повторяем 2–3 раза.
Важно, чтобы ребенок, выполняя дыхательные упражнения, слышал, что происходит, и мог оценить свои результаты. Во время выполнения этого упражнения сделайте запись на диктофон или телефон и дайте прослушать ребенку. Научите ребенка слушать себя, сравнивать свои результаты, радоваться своим успехам, а ошибки учиться исправлять.
ВАЖНО! Стремитесь, чтобы выдох (звук) был длиннее вдоха.
2. Глазодвигательные упражнения
И. п. — лежа на спине, голова неподвижна (если ребенок не может лежать, посадите его). Родитель берет небольшой предмет (например, игрушку) и плавно водит перед глазами ребенка:
