Марианна Лукашенко - Тайм-менеджмент для детей. Книга продвинутых родителей

Помню душераздирающую историю из жизни коллеги: бабушка попросила ребенка выйти за хлебом, булочная располагалась напротив дома, ребенок, занятый уроками, ответил: «Хорошо. Возможно, завтра».

4. Невыполнение задачи тормозит процессы, в которых задействованы другие люди, обусловливает их невыполнение или некачественное выполнение. Я не подобрал нужные фотографии, а мои одноклассники не могут из-за этого закончить стенгазету. Я не оформил слайды, а моя проектная команда не может сдать проект. Я не купил сметану, о чем меня просила бабушка, и теперь вся семья будет есть борщ без сметаны, а бабушка расстроится.

5. От этой задачи зависит выполнение других задач ребенка. Например, не куплен задачник, по которому надо выполнить домашнее задание.

6. Кто поставил задачу. Если самый любимый и авторитетный папа велел к его приходу решить уравнения, то тут, хоть умри, а придется разобраться и решить. Мы, взрослые, должны иметь в виду данный критерий и принимать во внимание объективную загруженность ребенка при постановке задач. Например, мы, возмущенные беспорядком в его комнате, решили, наконец, провести воспитательную работу и потребовать сделать уборку, а именно сегодня ему действительно необходимо выполнить чрезмерное количество домашних заданий.

7. И все-таки – собственный интерес.

Девочка в знакомой семье решала задачки по математике все свободное время. Ей просто было это интересно. Она от этого не уставала. Могла в дороге решать задачки, могла вечером, после того, как все уроки сделает, сесть и решать. Просто в удовольствие. Потом легко поступила в МГУ.

Разделяем важное и неважное

Самый легкий способ расстановки приоритетов – простое разделение задач на две группы: важное и неважное. Вначале делаем задачи важные, затем – неважные. Формируем список задач таким образом, чтобы наверху стояли важные задачи, а внизу – неважные, и в таком порядке их и выполняем. Не пытаемся долго определять, какие же самые-самые важные, а какие просто важные, если это затруднительно, просто делим на две группы.

Сделаем это на примере. Предположим, что ребенок учится в 10 классе социально-экономического профиля. К профильным дисциплинам относятся математика и информатика. Притом что завтра день, еще более насыщенный домашними заданиями, ребенку сегодня (в понедельник) предстоит выполнить следующие дела:

1. Позвонить Ленке, договориться пойти на дискотеку в субботу.

2. Позаниматься на велотренажере.

3. Сделать домашнее задание по обществознанию, завтра – контрольная.

4. Подготовить большое задание по математике, которое задали на подготовительных курсах, курсы – послезавтра.

5. Пообщаться с Егором и Викой по проекту по английскому языку, распределить обязанности (защита проекта – через неделю).

6. Приготовить физкультурную форму на завтра.

7. Почистить кошкин лоток.

8. Посмотреть веселые фотки и клипы из Интернета, которые Витька прислал. Отослать их Ленке.

Итак, что из перечисленного соответствует нашим критериям важности?

Позвонить Ленке – задача неважная, но приятная – может быть сделана в самом конце или в моменты отдыха.

Физические занятия на тренажере работают на здоровье ребенка, задача важная. Но она тоже вполне может быть выполнена в качестве отдыха между подготовкой домашних заданий.

Домашнее задание по обществознанию – задача важная, поскольку соответствует цели «Хорошая успеваемость»: завтра контрольная, к которой обязательно надо подготовиться.

Выполнение задания к подготовительным курсам – задача важная, она соответствует цели «Поступить в вуз». Несмотря на то, что эта задача на послезавтра, она настолько большая, что есть риск просто не успеть сделать ее за завтра. Можно разделить эту задачу пополам, половину сделать сегодня, а половину – завтра.

Разговор с Егором и Викой – это задача важная, так как она влияет на процессы, в которых задействованы другие люди: надо, чтобы все спокойно планировали свою работу по проекту.

Приготовить физкультурную форму – неважная задача, помещаем в конец списка.

Кошкин лоток – задача неважная, может быть вычищен в конце дня.

Посмотреть фотографии и клипы из Интернета – неважная задача, помещаем в самый конец.

Стало быть, список получился следующий:

1. Сделать домашнее задание по обществознанию, завтра – контрольная.

2. Подготовить большое задание по математике (ПОЛОВИНУ, ВТОРУЮ ПОЛОВИНУ – НА ЗАВТРА), которое задали на подготовительных курсах, курсы – послезавтра.

3. В качестве отдыха позаниматься на велотренажере.

4. Пообщаться с Егором и Викой по проекту по английскому языку, распределить обязанности (защита проекта – через неделю).

5. Почистить кошкин лоток.

6. Приготовить физкультурную форму на завтра.

7. Позвонить Ленке, договориться пойти на дискотеку в субботу.

8. Посмотреть веселые фотки и клипы из Интернета, которые Витька прислал. Отослать их Ленке.

Заметим, что при таком способе расстановки приоритетов мы не стараемся очень точно определить последовательность дел. Мы просто определяем наиболее важные дела и помещаем их в начало списка, а наименее важные – наоборот, в конец списка.

Потренируйтесь с ребенком расставлять приоритеты по принципу «важное – неважное». Для этого выполните следующее упражнение.

(по книге А. Волкова «Урфин Джюс и его деревянные солдаты»)

Ознакомьтесь с делами Элли на сегодня. Они вызваны получением письма от Страшилы и Железного дровосека, в котором сообщается о заточении их в башню злым волшебником Урфином Джюсом. Определите, какие из дел являются важными, а какие нет. Обратите внимание на контекстную задачу, спланируйте ее выполнение. Расставьте приоритеты выполнения дел исходя из их важности. Обоснуйте ваше мнение.

1. Посмотреть на цветущие розы в саду.

2. Причесать Тотошку.

3. Съездить к Джеймсу Гудвину и договориться о совместной поездке в Волшебную страну.

4. Вылечить подбитое мальчишкой крыло Кагги-Карр.

5. Когда буду в бакалейной лавке Гудвина, запастись провизией в дорогу.

6. Подумать, как победить Урфина Джюса.

7. Уговорить родителей, чтобы отпустили в Волшебную страну.

Выявляем главное и обязательное

Жизнь достигает своих вершин в те минуты, когда все ее силы устремляются на осуществление поставленных перед ней целей.

Есть задачи, выполнение которых обусловливает прорыв в направлении достижения целей ребенка. Если это поступление в вуз, к таковым относятся регулярные занятия по профильным дисциплинам, выносимым на вступительные экзамены в желанном вузе. Если стать сильным и обрести атлетическую фигуру, то это регулярное выполнение определенных физических упражнений.

В нашем дачном поселке жил ребенок, который в старших классах совершенно неожиданно для всех увлекся бодибилдингом. Его друзья были убеждены, что это кратковременное увлечение, которое скоро пройдет, не оставив и следа. Но мальчик отнесся к делу системно и практически профессионально: стал много читать на эту тему, нашел опытного инструктора, разработал с его помощью график занятий и стал по нему заниматься с полной ответственностью. Ребенок, который, как и все дети, с удовольствием перехватывал всякие вкусности, гулял допоздна и спал до 12 дня, начал соблюдать режим, перешел на правильное питание, а когда начался учебный год, стал вставать в 5 утра и до школьных занятий ездить в тренажерный зал.

Заметим, что это могут быть вовсе не обязательные занятия. Но они отвечают целям ребенка и поэтому являются очень важными и ценными для него.

Как правило, когда родители поддаются на уговоры ребенка и берут щенка, этот щенок через весьма непродолжительное время перестает интересовать ребенка, и все заботы, связанные с ним, падают грузом на плечи родителей. Но это был не тот случай. Когда тринадцатилетнему мальчику взяли щенка овчарки, о котором он долго мечтал, тот отнесся к делу выращивания собаки чрезвычайно серьезно. Ребенок поехал в клуб служебного собаководства, добыл расписание кормления, выяснил правильный рацион, режим прогулок и тренировок – словом, все необходимое, составил план кормления, прогулок и воспитания собаки и безукоризненно его соблюдал. Задачи, связанные с собакой, были для мальчика АБСОЛЮТНО ПРИОРИТЕТНЫ. Он хорошо учился, исправно делал уроки, в основном для того, чтобы родителям не пришло в голову, что собака мешает его учебе. Но если дополнительный урок в школе нарушал график кормления щенка, мальчик, не моргнув глазом, уходил с урока.