Клаус Фопель - Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. Часть 2
В конце игры дайте возможность партнерам обсудить ход совместной работы. После этого все пары могут показать свои рисунки и их копии остальным.
Анализ упражнения:
— Что показалось тебе более трудным: давать точные инструкции или рисовать в соответствии с указаниями партнера?
Письменные инструкции
Игра 47 (с 9 лет)
Цели: Эта игра дает детям возможность потренироваться в выполнении письменных инструкций, после чего они смогут придумывать инструкции сами. Играть можно парами, выполняя инструкции друг друга.
Материалы: По одному экземпляру «Листа участника» на каждого ребенка.
Лист участника.
Прочитай внимательно и выполни инструкцию шаг за шагом:
1) Возьми чистый лист бумаги и напиши в его правом нижнем углу свое имя.
2) Нарисуй посередине листка небольшой домик.
3) Нарисуй слева от домика маленький пруд. Пусть в пруду плавают два лебедя.
4) Приведи к домику дорожку, которая начиналась бы в нижнем левом углу листа.
5) Укрась правую сторону дорожки маленькими цветочками.
6) Нарисуй в правом верхнем углу листка солнышко.
7) Нарисуй над твоим именем дерево.
Инструкция: Каждый из вас получит сейчас лист с инструкцией. Внимательно прочтите и точно выполните каждое положение инструкции. (10–15 минут.)
Теперь вы можете потренироваться в придумывании инструкций. Разделитесь на пары и сядьте рядом со своим партнером. Пусть каждый из вас напишет, какой рисунок должен будет сейчас нарисовать ваш партнер. Сделайте инструкцию примерно такой, какая была на «Листе участника». Пронумеруйте каждый шаг и используйте наиболее простые и точные ключевые слова для каждого положения вашей инструкции. (10 минут.)
Теперь обменяйтесь листочками и выполните ту инструкцию, которую дал вам партнер. Нарисуйте картинку именно так, как вам предписано инструкцией. (10 минут. Потом дайте возможность партнерам коротко обсудить, как им удалось справиться с заданием.)
Анализ упражнения:
— Чему ты научился в этой игре?
— Оказалась ли написанная тобой инструкция ясной и понятной?
— Приведи пример бестолковой инструкции.
— Что было труднее для тебя: писать инструкцию или рисовать по инструкции?
Нравится — не нравится
Игра 48 (с 10 лет)
Цели: Этой игрой хорошо начинать и заканчивать учебный год. Она помогает детям и учителю выяснить важные аспекты отношения к учебе. Сохраните рисунки начала учебного года и сравните их потом с теми, которые дети нарисуют в конце года.
Материалы: По листу бумаги формата A3 на каждого ребенка и мелки (карандаши, фломастеры) для рисования.
Инструкция: Нарисуйте на своем листе четыре больших круга и пронумеруйте их от одного до четырех…
Теперь закройте глаза и сделайте три глубоких вдоха и выдоха…
Что ты ощущаешь, когда думаешь о начавшемся (прошедшем) учебном годе? Нравится (нравилось) ли тебе учиться? Какие цвета и какие формы приходят тебе на ум, когда ты думаешь об этом учебном годе? Теперь открой глаза и нарисуй внутри первого круга пришедшие тебе в голову линии и цвета. (2 минуты.)
Теперь снова закрой глаза и думай о предметах и темах, которые тебе больше всего понравились… (Повторите приведенную выше инструкцию.)
Теперь представь себе предметы и темы, которые понравились тебе меньше всего… (Повторите приведенную выше инструкцию.)
Теперь подумай о чем-нибудь интересном, что ты узнал вне школы… (Повторите приведенную выше инструкцию. Потом дайте детям возможность показать и прокомментировать свои рисунки.)
Анализ упражнения:
— Что у тебя лучше всего получается?
— Где ты больше всего хотел бы быть?
— В какой ситуации ты учишься лучше всего?
Глава 4. Общение
Таинственный незнакомец
Игра 49 (с 7 лет)
Цели: Дети любят снова и снова играть в эту игру, потому что в ней можно и нужно угадывать. Они могут использовать здесь буквенные и графические подсказки учителя для того, чтобы выяснить, кто из учеников скрывается под именем Таинственного незнакомца. Игра помогает развитию у детей чувства собственного достоинства. Повторяйте ее время от времени, чтобы каждый ребенок получил возможность быть узнанным.
Материалы: Большой лист плотной бумаги и цветные мелки (карандаши, фломастеры) каждому ребенку.
Инструкция: Я хочу предложить вам игру, в которой вам, как детективам, надо будет догадаться, о ком идет речь. Я буду постепенно давать вам все больше подсказок о загадочном Таинственном незнакомце (Таинственной незнакомке), которого я выберу из вас. Если вам покажется, что вы знаете, кого из детей я загадала, пожалуйста, не разглашайте эту тайну, а просто начинайте улыбаться…
Крупными буквами напишите на листе бумаги заголовок «Таинственный незнакомец». Загадайте какого-нибудь ребенка и напишите первую подсказку, например: «У меня голубые глаза». Чтобы облегчить процесс чтения, вы можете добавлять в текст подходящие графические элементы, например, можете написать слово «голубые» голубым мелком или пририсовать рядом пару голубых детских глаз. Затем предложите детям прочитать подсказку.
Напишите следующую подсказку: «У меня светлые волосы». Снова добавьте ту или иную графическую иллюстрацию и попросите детей прочитать написанное, самостоятельно или по группам.
Продолжайте в том же духе и добавляйте все новые и новые подсказки о Таинственном незнакомце: есть ли у него домашние животные, какая у него семья, какие игры он любит, его личные достоинства и т. д.
Напомните детям, что если они думают, что уже знают ответ, им надо улыбаться. Внизу под списком подсказок напишите вопрос: «Кто я?»
Затем прочитайте еще раз все подсказки и попросите Таинственного незнакомца встать. Подсказки должны быть очень четкими и однозначными. Предлагая незнакомцу встать, смотрите прямо в глаза загаданному ребенку. В заключение этот ребенок может нарисовать на листе свой портрет и потом унести этот лист домой.
Анализ упражнения:
— После какой подсказки ты догадался, кто был загадан?
— Трудно ли было тебе так долго держать ответ в тайне?
— Хотел ли бы ты сам быть Таинственным незнакомцем?
Тихие и громкие голоса
Игра 50 (с 6 лет)
Цели: Эта игра помогает детям, заходя в класс, вспоминать о том, что разговаривать можно громкими и тихими голосами. Одновременно с этим она служит как бы мостиком для перехода от шумной перемены к сосредоточенной учебной деятельности.
Материалы: Полиэтиленовый или бумажный пакетик для покупок, который предварительно Вы можете как-нибудь оформить.
Инструкция: Можете ли вы мне сказать, каким голосом вы разговариваете, играя на школьном дворе или во время перемены? Что происходит с вашим голосом, когда мы все приходим в класс и начинаем работать? Почему в классе нам нужны тихие голоса?
Я принесла вам красивый пакетик. Когда вы заходите в класс, вы можете сложить свои громкие голоса с улицы и перемены в этот пакетик, чтобы они никому не мешали и ни у кого не вызывали боли в ушах. Кто хочет обойти с этим пакетиком класс и собрать в него все громкие и шумные голоса?
Анализ упражнения:
— Доставляет ли тебе удовольствие говорить и кричать на перемене громким голосом?
— Трудно ли тебе говорить в классе более спокойным и тихим голосом?
— У кого в вашем классе особенно красивый и сильный голос?
— Кто из вашего класса умеет говорить спокойным громким голосом?
— Нравится ли тебе голос учителя? Кажется ли он тебе интересным и богатым оттенками?
Большие пальцы вверх, шепчем, все вместе
Игра 51 (с 6 лет)
Цели: Нередко бывает, что все дети одновременно хотят выкрикнуть ответ на вопрос. Предлагаемая игра побуждает их останавливаться и делать паузу, прежде чем сказать ответ. Они учатся сосредоточению, а более медлительные дети получают больше времени для размышлений.
Инструкция: Я хочу задать вам сейчас несколько вопросов. Каждый, кто знает ответ, должен поднять руку, сложить пальцы в кулак, а большой палец поднять вверх. Когда все получат достаточно времени для размышлений, и я увижу много поднятых вверх пальцев, я начну считать: «Раз, два, три…» На счет «три» вы все вместе должны будете прошептать мне ответ.
