Светлана Колосова - Популярные психологические тесты

в) я никогда не задумывался(лась) об этом.

Когда ваш ребенок ответит на все вопросы, ознакомьтесь с результатами теста.

1. а) – 3, б) – 2, в) – 1.

2. а) – 2, б) – 1, в) – 3.

3. а) – 3, б) – 1, в) – 2.

4. а) – 3, б) – 2, в) – 1.

5. а) – 2, б) – 3, в) – 1.

6. а) – 1, б) – 3, в) – 2.

7. а) – 3, б) – 1, в) – 2.

Теперь подсчитайте количество баллов.

Если ребенок набрал от 7 до 11 баллов – он тщательно продумывает все свои поступки до самых мельчайших деталей. Ребенок никогда ничего не делает под влиянием сиюминутного настроения. Но тем не менее иногда он может растеряться, особенно в те моменты, когда происходит что-то непредвиденное. В будущем ваш ребенок сможет быть прекрасным организатором. Но он очень раним и чувствителен. Поэтому с раннего детства родителям нужно заботиться о том, чтобы сделать ребенка уверенным в себе. В этом случае ему намного легче будет справляться с трудностями.

Если ребенок набрал от 12 до 16 баллов – с любыми делами он справляется легко. У него явно есть великолепные способности организатора. Он умеет планировать свои дела шаг за шагом. А еще его совершенно не пугают неожиданности, он психологически готов к тому, что обстоятельства могут измениться в любую минуту. В будущем у него есть великолепные возможности стать руководителем. Но не забывайте, что по мере взросления люди меняются. И значит, у вашего ребенка могут появиться другие желания.

Если ребенок набрал от 17 до 21 балла – ему совершенно не свойственно заблаговременно обдумывать свои действия. Ребенок действует импульсивно, так ему намного легче справляться с делами. Разумеется, в дальнейшем все может измениться. Но пока нельзя говорить о том, что в будущем он будет великолепным руководителем. Ведь руководителю крайне важно уметь заранее планировать свои действия, обдумывать все ситуации. Импульсивность и эмоциональность в данном случае будут только вредить.

1. Представь, что ты возвращаешься в школу после летних каникул. Долго ли ты будешь, что называется, «приходить в себя», пытаясь отвлечься от воспоминаний об отдыхе?

а) нет, обычно мне легко сосредоточиться на учебе, тем более, что во время отдыха я уже порядком по ней соскучился(лась);

б) обычно я с трудом втягиваюсь в привычный распорядок. Если бы у меня была возможность, то я бы еще отдохнул(а) некоторое время;

в) разумеется, всегда нелегко возвращаться в школу после длительного отдыха. Но я очень быстро привыкаю к тому, что каникулы закончились.

2. Ты только что очень сильно повздорил(а) с кем-то из домочадцев. На следующий день в школе...

а) совершенно не думаю о досадной ссоре. Сейчас меня интересует только учеба и друзья;

б) на следующий день, а иногда и гораздо дольше, я с трудом делаю привычные задания. Я снова и снова вспоминаю вчерашнюю ссору. Я не могу забыть о том, что меня сильно обидели;

в) в разных ситуациях все складывается по-разному. Иногда случается, что ссора выбивает меня из колеи. Но, как правило, стараюсь как можно быстрее о ней забыть.

3. Представь, что у родителей сейчас отпуск. Хотел(а) бы ты провести свой отдых вместе с ними?

а) если такая возможность представится, я буду рад(а). Но если родители захотят отдохнуть без меня, я не обижусь на них;

б) не представляю, что каникулы буду проводить без родителей;

в) не прочь отдохнуть отдельно. Самостоятельный отдых для меня намного предпочтительнее – можно делать все, что заблагорассудится.

4. Представь, что впереди – веселые праздники. Трудно ли тебе становится справляться с обычными делами в предвкушении веселья?

а) да, я забываю о том, что нужно делать уроки, и думаю о том, как скоро повеселюсь;

б) безусловно, хочу, чтобы праздник наступил быстрее. Но повседневные дела от этого совсем не страдают;

в) нет, обычно не думаю о празднике. Когда он наступит – тогда и повеселюсь.

4. Представь, что ты пришел(ла) домой после напряженного дня в школе. У тебя плохое настроение, потому что ты устал(а) и было очень много проблем. Но, как назло, домочадцы пытаются отвлечь тебя от грустных размышлений, словно не понимая, что ты хочешь остаться в одиночестве. На следующий день ты:

а) обязательно извинишься перед домашними. Но на будущее предупредишь, что в подобные минуты тебя лучше оставить в покое;

б) чувствуешь угрызения совести и пытаешься быть с домочадцами особенно вежливым(вой);

в) не будешь чувствовать себя виноватым(той). Ты имеешь право быть в плохом настроении, как и всякий человек.

7. Представь, что вы с друзьями собирались идти на дискотеку (в гости, на прогулку и т. д.). Но внезапно обстоятельства сложились таким образом, что вам нужно изменить свои планы. Легко ли ты смиришься с этим?

а) легко. Не зря говорят: «Делу время – потехе час». Повеселиться я всегда успею, так что расстраиваться из-за ерунды не нужно;

б) постараюсь отложить дела, чтобы не отказываться от своих планов. Очень важно отдохнуть, когда этого так хочется;

в) безусловно, меня очень огорчит такая ситуация. Постараюсь быстрее закончить дела, чтобы освободиться и отдохнуть.

8. Представь, что рано утром ты собираешься в школу. Позволяешь ли ты себе небольшое опоздание – хотя бы на 3 – 5 мин или стараешься обязательно прийти вовремя?

а) крайне редко опаздываю. Это происходит в исключительных случаях;

б) допускаю возможность опозданий, ведь я – живой человек, поэтому все бывает;

в) иногда опаздываю, но это бывает, если случилось что-то непредвиденное.

Когда ребенок ответит на все вопросы, проанализируйте, какие варианты ответов у него преобладают.

Если среди ответов преобладают те, что находятся под буквой «а», – он легко адаптируется к любым обстоятельствам. В будущем его не будут пугать и травмировать никакие изменения во внешнем мире. Ребенок прекрасно себя чувствует, даже если жизнь его изменяется практически ежедневно. Поэтому у него очень широкий выбор будущей возможной деятельности, он легко сможет заниматься всем, что так или иначе его заинтересует.

Если среди ответов преобладают варианты под буквой «б» – на вашего ребенка достаточно сильно влияют изменения в жизни. Иногда он считает, что был бы намного счастливее, если бы жизнь сложилась по-другому. Ребенок эмоционален, поэтому в дальнейшем ему лучше не выбирать те сферы деятельности, для которых требуются рациональность и холодный расчет.

Если среди ответов преобладают варианты с буквой «в» – ваш ребенок умеет подчинять чувства разуму. Он сможет приспособиться к любой ситуации именно потому, что в состоянии убедить себя, насколько это необходимо. Безусловно, ребенок рассудителен, предусмотрителен. В дальнейшем ему лучше выбирать сферы деятельности, где не требуются особая чувствительность, эмоциональность.

Глава 4. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ

Рисуночный тест «Дом-Дерево-Человек» предназначен для того, чтобы понять другого человека. Родители смогут лучше узнать своего ребенка, если предложат ему этот тест. Информация к сведению: тест предложен Дж. Буком в 1948 г. Мы несколько видоизменили этот текст, сделав его более подходящим для детей.

Предложите вашему ребенку нарисовать дом, дерево и человека на белом листе бумаги.

Как только рисунок будет готов, родители должны задать ребенку ряд вопросов. Вопросы, которые обозначены буквой Д, предназначены для рисунка дома, Др – для рисунка дерева, Ч – для рисунка человека.

Ч 1. Это мужчина или женщина (мальчик или девочка)?

Ч 2. Сколько ему или ей лет?

Ч 3. Кто он?

Ч 4. Это твой родственник, знакомый, друг или кто-то другой?

Ч 5. О ком ты думал, когда рисовал?

Ч 6. Что делает человек на картинке? Где он в это время находится?

Ч 7. О чем он думает?

Ч 8. Что он чувствует?

Ч 9. О чем заставляет тебя думать нарисованный человек?

Ч 10. Кого тебе напоминает этот человек?

Ч 11. Этот человек здоров?

Ч 12. По каким признакам ты это определил?

Ч 13. Этот человек счастлив?

Ч 14. Почему ты так думаешь?

Ч 15. Как ты относишься к этому человеку?

Ч 16. Относишься ли ты к этому человеку так же, как и к большинству людей? Почему?

Ч 17. Какая на рисунке погода?

Ч 18. Кого или что напоминает тебе человек на рисунке? Почему?

Ч 19. Что хочет человек на рисунке? Почему?

Ч 20. Как одет человек?

Др 1. Что это за дерево?

Др 2. Где находится это дерево?

Др 3. Какой возраст у этого дерева?

Др 4. Это дерево живое?

Др 5. Если ребенок считает, что дерево живое:

а) что именно на рисунке показывает, что дерево живое;

б) нет ли у дерева мертвой части? Если есть, то какая именно;

в) чем вызвана эта гибель;

г) когда это произошло (гибель)?

Др 6. Если ребенок скажет, что дерево неживое: