Иван Подласый - Педагогика. Книга 3: Теория и технологии воспитания: Учебник для вузов
• для юных рационалистов учитель предложит компьютерную программу «Закурим, старик?» из серии воспитательных тестов. Компьютер попросит ввести данные – возраст, количество выкуриваемых в день сигарет, проведет наглядные вычисления и покажет, что будет с нашим курильщиком через год, два, десять. Заканчивается сеанс устрашающим обещанием скорого рака и даты смерти. На некоторых детей это производит большое впечатление;
• для любопытных детей, которые пробуют курить из желания попробовать, учитель предложит шутливую игру – полизать горчицу или хрен, понюхать дурно пахнущие растения, попробовать кислые и противные плоды; в беседе посмеется – неужели некоторым людям нужно самим во всем убедиться?
• наблюдателей-философов попросит подождать со своим решением курить до более зрелого возраста. «Когда вырастет у тебя седая борода, тогда бери трубку и устраивайся у окна. Кури, размышляй и благодари своего учителя, что предостерег тебя когда-то от опасности – ты жив, а многих уж нет»;
• самостоятельным детям объяснит, что курение – это не проявление независимости, а, наоборот, зависимость от никотина;
• конформным, зависимым детям, склонным подчиняться, посулит суровую кару за нарушение обещания больше не курить;
• мнительным детям помогают рассказы о тех вредных последствиях для здоровья, которые приносит никотин;
• с авантюристами затеет игру – «конфетка вместо сигаретки». Войдет в контакт с родителями, запасется леденцами и будет «подкармливать» энтузиастов за послушание; исподволь внушит: сладкий пряник вкуснее горького дыма;
• педагогически запущенным и «безнадежным» скажет просто: «Больше куришь, скорее подохнешь, делай, что хочешь!» Может статься, что этот «взрыв» вместо привычного учительского сюсюканья, отрезвит курильщика, заставит его понять, что он сам будет виноват во всех своих бедах.
Некоторые родители практикуют довольно жестокий способ: ребенка заставляют выкурить 2–3 сигареты подряд, чтобы ему стало дурно. Тем самым вырабатывается стойкое отвращение к курению. Способ рискованный, ибо никотиновое отравление может протекать тяжело. Но тем не менее этот метод «естественных последствий» заслуживает внимания.
БС
IX. Просуммируйте номера воспитательных дел, которые классный руководитель проведет в целях профилактики курения.
1) Этические беседы на антиникотиновую тему;
2) компьютерная игра «Закурим, старик?» из серии воспитательных тестов;
3) тренинг «Откажемся от сигареты»;
4) внушение: курение – это не проявление независимости, а зависимость от никотина;
5) тренинг «Конфета вместо сигареты»;
6) «метод взрыва»;
7) экскурсия в раковый центр.
РБ
Профилактика наркомании
Сегодня в Российской Федерации более 3 млн наркоманов, из них не менее 10 % школьники. В 1–4 классах учатся «потомственные» генетически дети-наркоманы. Это вовсе не означает, что они разделят судьбу своих несчастных родителей, но, имея генетическую склонность, они раньше других могут пойти по скользкой дорожке. Как видим, проблема есть, и немалая. Если страшный прогноз, что к концу 2015 г. в России будет 10 млн наркоманов, сбудется, нация окажется на грани вымирания.
Наркомания – общее название для комплекса причин и следствий, связанных с потреблением наркотических веществ, вызывающих особое состояние нервной системы – наркотическое опьянение. Наиболее известные среди них опий, морфий, марихуана, гашиш, болеутоляющие лекарства. Наркотические свойства имеют и некоторые домашние растения, например мак, конопля.
Тех, кто глотает таблетки или колется, называют наркоманами, тех, кто получает «кайф» от вдыхания ядовитых веществ, – токсикоманами.
Наркомания возникает в ответ на возросшую напряженность личной и общественной жизни как способ ухода от реальной действительности в мир грез и иллюзий. С помощью одурманивающих средств люди пытаются защитить нервную систему от постоянных стрессов, гнетущего давления обстоятельств. Наркомания – закономерное следствие общественного прогресса, принявшего нечеловеческую направленность.
Достаточно сильные интеллектуально и нравственно еще могут противостоять трудностям и соблазнам; слабые, ранимые и морально неустойчивые ищут спасения в наркотиках. Наркомания – болезнь века, расплата человечества за неуемную жажду удовольствий, утрату духовного стержня жизни.
Мнения относительно того, что есть наркомания, разделились. Одни держат ее за блажь ищущих наслаждений молодых людей, другие считают серьезным заболеванием, возникающим от перенапряжения психики. У одних отношение к наркомании – осуждающее, у других – сочувственное. Соответственно этому формируются социальные, медицинские и педагогические подходы к профилактике и лечению наркомании. Или – осуждать, запрещать, карать; или – увещевать, предостерегать, защищать, помогать; или – сочетать то и другое.
Социальная опасность наркомании в том, что люди, однажды испробовавшие легкий путь ухода от проблем, с трудом возвращаются к нормальной жизни или вовсе не возвращаются. Они утрачены для себя, своих близких, для общества. Наркотики парализуют волю, отнимают силы, убивают нормальные желания и потребности. Человек, попавший в наркотический плен, теряет последние капли своего физического и нравственного здоровья и вскоре уходит из жизни.
Общественная опасность наркомании еще и в том, что ежедневное потребление наркотиков требует немалых денег, которые добываются нечестным или преступным путем. Человек, пристрастившийся к наркотикам, становится никудышним работником. Зарабатывать себе на жизнь и обеспечивать семью он уже не может. Поэтому наркомания тесно связана с асоциальным, антисоциальным поведением и преступностью.
Нервная система человека постоянно в напряжении, он ищет способ избавиться от этого напряжения – получив однажды желаемое, будет пробовать еще и еще. Возникновение наркотической зависимости – главная опасность: вместо обычных естественных и здоровых способов снятия напряжения человек будет привязан к таблетке, шприцу или пакету на темени.
Наркомания молодеет. Десять лет назад этой болезнью была поражена лишь небольшая часть праздношатающейся молодежи. Сегодня и занятые, работящие молодые люди, среди них и студенты, не против побаловаться наркотиком. Социологические обследования выявляют все более тревожную картину: наркомания пришла в школу. Здесь она особенно коварна, потому что губит нацию в зародыше, лишает ее будущего. Темпы распространения ее возрастают. Сегодня уже и ученики начальной школы в сфере ее притяжения. В одном из опросов младших школьников (1999) зафиксировано, что 28 % учеников 3–4 классов знают вкус алкоголя, 17 % – пробовали курить, 9 % – пробовали какие-то другие непонятные вещества.
Перед учителем начальной школы встает особая коррекционная задача профилактики наркомании и токсикомании, задача чрезвычайно важная, трудная, неблагодарная. Кроме своих прямых обязанностей – научить и воспитать, ему необходимо выполнять роль спасителя нации и государства. Предотвратить, помочь, защитить – так формулируются сегодня просьбы общества к учителю начальной школы, а само оно по-прежнему в стороне.
На наркомании делают свой грязный бизнес преступные группы. Большой вред исходит от средств массовой информации, которые опускаются до пропаганды примитивных, низкопробных, аморальных образчиков поведения «под кайфом».
В состоянии наркотического опьянения дети и подростки могут совершать не только асоциальные поступки, но и правонарушения. Здесь сращивается низкая воспитанность с потерей контроля. Ребенок становится опасным для себя и для окружающих. Потому наркомания и токсикомания – реальная угроза их будущему. Ситуация уже стала малоконтролируемой и непрогнозируемой. А существенных шагов по ее улучшению как не было, так и нет.
Усложняет ситуацию то, что первые шаги приобщения ребенка к вредным веществам скрыты и не диагностируются. Когда же признаки употребления наркотиков прослеживаются, изменить ситуацию очень сложно – организм быстро привыкает и перестраивается физиологически для искусственного стимулирования отдельных центров головного мозга. Поэтому основные направления деятельности учебно-воспитательных учреждений – предупредительная, профилактическая работа с учениками всех возрастных групп.
Главное внимание обращается на то, чтобы уже в раннем возрасте убедить детей относиться к наркотикам как наибольшему злу, воспитать у них ответственное отношение к своему будущему, сформировать отторжение асоциальных форм удовлетворения потребностей.
Пока школа лишь актуализирует проблему и констатирует количественные параметры распространения наркомании и токсикомании в ученической среде, но очень слабо подготовлена в информационно-методическом плане к проведению действительно эффективной воспитательной работы по утверждению здорового образа жизни.
