Н Ремизова-Бабушкина - Тайны энерго-информационного обмена (Книга 1)
Сознание развивается по цепи осознанного движения в познании. Можно знать неосознанно, получить готовую формулу, но она как балласт, если неосознанна и неприменима в структуре существования как опыт. Это есть невостребованная и неусвоенная информация. Ее усвоение возможно только с расширения сознания и, естественно, роста способности к осознанию. В том и беда, что сознание нельзя ощупать, его можно только осознать. Это и есть ступень к его изучению.
Таким образом, и осознанная, и неосознанная информация перерабатывается и сохраняется как опыт на энергетических блоках долговременной памяти. Востребование ее может произойти в любой момент.
Память - это блоки переработанной информации, заложенные на супраинтраструктурах энергетических слоев (колец) тела сознания человека. Упрощенно сказать - это полевые образования, укомплектованные усвоенными единицами информации (корпускулами, битами и т.п. - называйте как хотите) ничтожно малых величин.
Но, несмотря на их микроничтожность, это своеобразные контейнеры на складах памяти человека и ими управляет сознание.
Спрашивается, что же такое ум? Это условное понятие. Можно сказать: ум определяет качественность сознания "в направлении готовности его к
самостоятельному творчеству. Умный человек - значит Творец. Это более высокая ступень развития сознания, уже способного к самосовершенству и самовыражению через познание.
Итак, способность к творчеству - мерило ума, а самум есть эволюционное качество сознания, готовое к этому творчеству. Что же такое интеллект? Это философское понятие, подразумевающее в своей основе развитый Разум. Разум, теперь понятно. есть мерило развития мыслящего аппарата человека: развитие сознания (способного к осознанию), степень ума (т.е. степень творчества сознания), хорошо развитая память (способность к мгновенному востребованию информации) и, наконец. накопленный переработанный информационный багаж, или, проще сказать, опыт.
Интеллект - как бы собирательное понятие качественных структур Разума плюс духовность с хорошо развитым чувственно-эмоциональным фоном. Поэтому человек могуч своим интеллектом, в нем его эволюция как биологически мыслящей сущности. Ум не всегда лежит в основе развитого интеллекта. Поэтому вполне допустимо, что и дурак может быть иногда умным (но, конечно, неосознанно).
Итак, информация есть пища мозгу для наращивания сознания, но лишь в способности ее усвоить и осознать. Осознать - это понять и использовать как опыт. Теперь понятно, что нужно для развития человека разумного - информация и эволюционно подготовленный к ее восприятию и переработке аппарат (мозг). Вот почему дети (человеческие), взращенные животными, не имеют развитого Разума.
Отсутствие информации не прольет свет Разума даже на подготовленный эволюционно аппарат, так как у человека, воспитанного в животном царстве, поступает информация, только нужная ему для выживания, а пищи для ума нет. За ненадобностью энерго-информационные структуры тела сознания как бы атрофируются или утрачиваются до минимального и примитивного их количества и качества. В дальнейшем их "открыть" практически невозможно. Все хорошо в свое время. Время развития Разума тоже определено.
Таким образом, расширение и увеличение объема информации естественным путем расширит сознание человека, его Разум начнет развиваться более интенсивно. Познавая великое в единстве и гармонии, человек разовьет духовность, а следовательно, возрастет интеллект во всем своем многообразии чувств, несущих только положительную энергию всему живому во всех пространствах и планах бытия.
Расширение информации для эволюционного развития аппарата человека - в познании запредельно видимого, в изучении необычного с допуском самых невероятных идей и гипотез, в познании самого себя как сущности, как сознательной личности, в овладении психической энергией, изучении Миров и т.д.; множество направлений для науки и творчества.
Ограничение информации ограничивает развитие Разума. Разум должен быть свободен в своем развитии, в том числе и в выборе информации. Для этого нужно раскрепостить человека, и прежде всего социально.
Тоталитарные режимы делают человека роботом, ограничивая не только его деятельность, но
и развитие сознания. Это преступление против эволюционной направленности в развитии мыслематерии, а следовательно, всего человечества в целом. Человек рождается уже с развитым сознанием на предшествующих своих этапах воплощений, т.е. энергетическое тело сознания, никогда не разрушаемое, с каждым воплощением "поселяется" как бы в новое тело.
Но давайте разберемся. Ребенок родился. Его разум, развитый в какой-то степени в предшествующих жизнях. - своеобразный энерго-информационным багаж, который как бы раскрывается и востребуется по мере развития, будем говорить, мыслительного аппарата - компьютера, которым является мозг. Полного своего развития он достигает. в среднем, к 16 годам, но возможны индивидуальные колебания этого срока. За этот период формируются энерго-информационные структуры (или каналы) тела сознания за счет поступающей внешней информации по мере воспитания и образования ребенка. Как часто наблюдаем: дети одинаково воспитываются и получают одинаковую информацию, но развитие их разума - разное! Почему?
Исключим здесь условия анатомического повреждения аппарата (во время родов или роста) или болезни, приводящие к этому. И все равно развитие разума у детей в группе будет различным. Даже если они растут рядом, т.е. в одинаковых социальных условиях (в одной семье, группе и т.д.). Здесь и проявляют себя неодинаковые "стартовые условия", т.е. разница в скрытом энерго-информационном багаже, приобретенным в предшествующих воплощениях. И хоть мы лоб разобьем, но не вырастим по своему желанию гения, если не будем учитывать это.
Гения выращивает сама жизнь по цепи его перевоплощений. в которых развивается его тело сознания. естественно в благоприятных условиях, дающих ему достаточную информацию для развития. Воплощение качественно, если оно произошло на благодатной почве для развития сознания. Но любой опыт ценен и закрепляется энерго-информационно. Иногда малое в предшествующем определяет большое в будущем, поэтому развитие личности энерго-информационно должно пройти все этапы.
Как растопить ледник убожества, Невежества и слепоты, Используя приемы тождества И логики стиль красоты?
Как разбудить глухое сердце И дар сознания взрастить? Как вылепить из Музы тельце И в душах зерна рассадить?
Махру угрюмого безверья Давно пора бы распылить, Кисею праздного безделья Настало время устранить.
Путей для этого немало, И каждый выберет любой. Дорога к счастью лежит прямо Желанной светлою тропой.
Имей желанье просветиться И силу времени познать. Нетрудно новому раскрыться, Ему всего себя отдать.
Прекрасен жизни лабиринт, И в нем загадок, друг, не счесть. В тебе сокровище сидит, И это должен ты учесть!
Вот мы и подошли к важности устремленного сознания. Устремленное сознание само выбирает себе пути в познании. Такая личность быстро пройдет в развитии разума. Развитый разум несет в себе все черты духовности и чувственности, потому что они его питают взаимно. Не может познавший Великое быть бездуховным. Таким может быть только робот, машина, но не человек - слишком сложная и тонкая в. нем система.
Развитый интеллект - двигатель прогресса. От того, как будем воспитывать детей, зависит во многом будущее. Потому и говорим, чтобы давали им больше информации, даже на ранних этапах, когда мозг открыт для информации и впитывает ее как губка: когда сознание только нарастает и еще не готово к осмысливанию окружающих его процессов. Ведь уже более развитое сознание может тоже явиться тормозом в дальнейшем устремлении к познанию. А зачем ему знать, если ему и так хорошо? Поэтому главное - не упустить время! Чем быстрее расширится сознание (за счет информации) - тем лучше, так как оно уже не позволит личности погрязнуть в примитивно осознанной самости. потому что будет устремлено в своем развитии к высшим рубежам.
Не бойтесь нагружать информацией: потенциальные энерго-информационные возможности тела сознания безграничны. На ранних этапах мозг работает в сторону накопления. Осмысление, или осознание (когда тратится больше энергии),
ходит позже на уже подготовленной почве (аппарате). Устремленное сознание, попав даже в социально ограниченные условия, не даст покоя человеку, и он будет вынужден сам активно искать нужную ему информацию. Примеров тому множество: Ломоносов, Глинка, Тютчев и др. Воспитывайте в своих детях эту устремленность, и она, как упрямо тянущийся росток к свету, даст свои плоды в пышном цветении настоящего или будущего. Если ребенок не успеет раскрыться в этой жизни - знайте, что лучше его подготовили для жизни в будущем! Значит, вы свою задачу выполнили перед эволюцией, а следовательно - перед человечеством.
