Надежда Клушина - Семьеведение: учебное пособие
4. Расскажите о формах оказания помощи клиенту (семье).
5. Опираясь на критерии молодой семьи, сформулируйте определение понятию «молодая семья».
6. Как вы понимаете следующее высказывание:
«Стержень идеи помощи молодой семье – такое разумное сочетание льгот и возможностей, которые необходимы как для ее защиты, так и для создания реальных условий экономической самостоятельности и развития семьи».
7. Выскажите свою точку зрения.
Существует мнение среди некоторых политиков, что идея социальной помощи молодой семье противопоставляет ее отдельным слоям общества, что молодой семье помощь нужна в такой же мере, как и семьям, находящимся на других жизненных стадиях, обособление вопроса о помощи молодой семье создает молодежи тепличные условия за счет других слоев населения.
8. Какую конкретно помощь хотели бы вы получить от государства, органов социальной защиты при создании семьи, рождении первого ребенка? Какую сможете получить реально?
9. Выберите правильный ответ:
– Государственная социальная помощь – это предоставление малоимущим семьям:
а) социальных пособий;
б) субсидий и компенсаций;
в) жизненно необходимых товаров;
г) все вышеперечисленное.
– Виды пособия гражданам РФ, имеющим детей:
а) по беременности и родам;
б) единовременное пособие при рождении ребенка и ежемесячное пособие на ребенка;
в) ежемесячное пособие на период отпуска по уходу за ребенком до достижения им 1,5 лет;
г) все вышеперечисленное.
– Государственная помощь назначается на основании:
а) заявления;
б) справки о составе семьи;
в) справки о доходах и наличии собственности;
г) все вышеперечисленное.
10. Прочитайте и выберите информацию о различных формах социальной защиты семьи.
Участниками временного научного коллектива НИИ семьи Минсоцзащиты России под руководством профессора Б. В. Ракицкого было проведено исследование потребностей семей разных типов в социальной защите. Анализ подтвердил правильность выдвинутых рабочих гипотез о специфике потребности в социальной защите различных групп семей, выделенных на основе неформальных статусных характеристик– активности, дееспособности, социальной идентификации.
Исходя из этого, можно рекомендовать следующие подходы к созданию мер социальной защиты, ориентированных на отдельные группы семей:
1. Для групп с ограниченной активностью, дееспособностью и плохим социальным самочувствием необходимо разработать пакет прямой материально-финансовой помощи, включающей в качестве основного элемента бесплатное медицинское обслуживание. Внедрение данного пакета обеспечит поддержание жизнедеятельности семей, принадлежащих к указанной группе, на уровне простого выживания. Помимо того, нужно наладить и психологический патронаж такой категории семей, т. е. не только снять напряжение, вызванное неудовлетворенностью происходящими изменениями, но и скорректировать ценностную адаптацию к формирующейся системе социально-экономических отношений.
Поскольку представители этой группы больше ориентированы на советы и разъяснения, им требуется предоставлять фактическую информацию (постановления, указы, положения и т. д.), а также сопровождать ее комментариями о способах использования того или иного документа.
2. Для групп с пониженной активностью, дееспособностью и ухудшенным социальным самочувствием в первую очередь нужна помощь по расширению возможностей ориентации в социальном пространстве (самореализация, приращение адаптационных ресурсов, устройство на работу, повышение социальной мобильности, выработка жизненных стратегий и т. д.). Цель деятельности – активизация внутренних ресурсов, переориентация активности с замкнутого самообеспечения на включенность в социально-экономические отношения.
Представители данной группы проявляют повышенный интерес к информации по различным проблемам современной жизни, поэтому необходимо наладить их обеспечение наглядной и доступной информацией, чтобы создать образ и стереотипы конструктивной активности.
3. Группа, характеризующаяся повышенной активностью, дееспособностью и приемлемым социальным самочувствием, нуждается в большей степени в помощи при решении проблем той сферы, которая связана с релаксацией, отдыхом, неформальным общением. Цель предоставления помощи – организация условий для восстановления ресурсов, эксплуатация которых в настоящее время идет более высокими темпами, чем приращение.
Принимая в расчет, с одной стороны, высокую значимость семьи, а с другой, – большую проблемность семейной сферы для этой группы (что связано с перенапряжением, отсутствием полного расслабления, дефицитом свободного времени), целесообразно подготовить программу «Семейный психолог». Задача разработки программы – психологическая коррекция ценностных ориентаций, моделирование ценностно-ориентировочного единства в семьях представителей данной группы.
11. Предложите свои меры социальной защиты, ориентированной на отдельные группы семей.
12. Расскажите о межведомственном подходе к социальной работе с семьей и детьми.
13. Охарактеризуйте проблемы семей разного типа:
молодой; неполной; многодетной; имеющей ребенка-инвалида; семьи пожилых супругов.
14. Что вы знаете о программно-целевом методе защиты семьи, материнства и детства? Расскажите о федеральной программе «Дети России».
15. Поясните каждое действие социального работника по основным направлениям работы с семьей, имеющей ребенка-инвалида.
– Индивидуальный план реабилитации на ребенка, с учетом рекомендаций врача и психолога.
– Помощь в приобретении умений и навыков общения в окружающей среде.
– Включение в трудовую деятельность.
– Проявление в труде творческих возможностей ребенка.
– Создание в семье атмосферы оптимизма и психологического комфорта.
ПОМНИТЕ! Существуют шесть компонентов успеха взаимодействия специалистов и родителей, воспитывающих ребенка-инвалида:
– регулярный контакт (в зависимости от возможностей и необходимости – раз в неделю, в две недели или в шесть недель);
– подчеркивание способностей ребенка, а не их отсутствия или недостатков;
– использование вспомогательных материалов, пособий для родителей;
– привлечение к работе не только родителей, но и других членов семьи, родственников;
– внимание к более широкому спектру потребностей (речь идет не только о ребенке, но и обо всей семье);
– организация групп поддержки, в которых обсуждаются результаты и проблемы (обычно в группу входят разные специалисты: социальный работник, психолог, педагог, психотерапевт).
16. Расскажите о типичных проблемах и формах социальной помощи каждой категории многодетных семей.
– Семьи, многодетность в которых запланирована (например, в связи с национальными традициями, религиозными убеждениями, традициями семьи и т. д.).
– Семьи, образовавшиеся в результате второго и последующего браков матери, реже – отца, в которых рождаются новые дети.
– Семьи, в которых многодетность случайная (рождение близнецов, роды по медицинским показаниям и т. д.)
– Неблагополучные многодетные семьи, образующиеся в результате безответственного поведения родителей, иногда на фоне интеллектуально-психической сниженности, алкоголизма, асоциального образа жизни.
17. Расскажите, что вы знаете о социальном обслуживании на дому пожилых граждан, используя тезисы:
– Население оповещается о предоставлении социальных услуг средствами массовой информации.
– На дому обслуживаются граждане пожилого возраста и инвалиды, частично или полностью утратившие способность к самообслуживанию и проживающие на территории ЦСО (центр социального обслуживания).
– Надомное обслуживание предоставляется лишь 30–35 % тех, кто в нем нуждается, поскольку осуществляется в основном бесплатно или не более чем за 25 % суммы, выплачиваемой службой собеса по уходу за престарелыми.
– Надомное обслуживание позволяет одиноким людям получать помощь в привычных для них домашних условиях, без переезда в интернат.
18. Обсудите ситуации из жизни. Каковы будут ваши действия?
– Социальный работник обслуживает на дому пожилую женщину, которая в его очередной приход (например, третья-четвертая встреча) начинает «с порога» обвинять специалиста в том, что у нее пропали мыло, полотенце и другие какие-либо вещи.
