Михаил Рожков - Комплексная поддержка молодой семьи: учебное пособие
Цель программы: формирование родительской компетентности в молодых семьях.
Задачи программы:
• информировать родителей по вопросам воспитания и развития детей;
• информировать родителей по основным вопросам обучения ребенка в школе (системы начального обучения и т. д.);
• способствовать осознанию родителями приоритета всестороннего развития ребенка, формирования его личности;
• формировать у родителей навыки семейного воспитания;
• способствовать осознанию родителями необходимости специальных занятий для детей, направленных на формирование школьной готовности;
• формировать у родителей мотивационную готовность при необходимости обратиться к специалистам за помощью в разрешении психологических проблем по детско-родительским отношениям;
• обучать родителей техникам работы над собой и снятия психоэмоционального напряжения.
Занятие 1. «Основные психологические особенности детей дошкольного возраста»
К 5 годам ребенок уже многое может и умеет. Он уже формируется как личность. К этому возрасту уже можно оценить характер ребенка и способность к творчеству, которая в этот период в расцвете. В 5 лет у детей достаточно развиты фантазия и вымысел. И только после 5,5 лет, когда на смену правополушарному (творческому) мышлению приходит левополушарное (логическое) мышление, у всех детей, кроме левшей, способность к творчеству заметно угасает, у некоторых детей совсем. Но вы можете повлиять на этот процесс, чтобы формальное, логическое не сумело обесценить дар воображения ребенка. Для этого поощряйте своих детей, хвалите их рисунки, аппликации и другие поделки, можно вместе рисовать, сочинять истории, сказки. Ребенок в этом возрасте способен сочинить небольшую сказку, какую-то историю. Он может пересказать книгу, фильм, может рассказать о том, что было за день – это уже качественно новая ступень в его развитии. Ребенок уже имеет собственное мнение и может объяснить, кто из героев нравится ему и почему.
В 5-летнем возрасте некоторые дети становятся неуверенными в себе, сомневаются даже в пустяках, часто не замечают своих успехов, а сосредоточены на том, что у них не получается, стыдятся своих недостатков. Это нормально и подтверждает то, что ваш ребенок – на качественно новом уровне развития. Ваша задача – поддержать ребенка в этот период, ему необходима ваша эмоциональная поддержка. Чаще хвалите своего ребенка, говорите ему, какой он у вас молодец, как многое у него получается, а если что-то еще не выходит, как хотелось бы, то это не беда, получится в следующий раз.
В 5 лет у детей обычно пик страхов перед сказочными персонажами. Малыш боится неприятных сновидений и так же, как и раньше, темноты. Некоторые в этом возрасте начинают бояться собак и огня (пожара). Малыш боится нападения, воров. Некоторых детей в этом возрасте больше всего мучает страх наказания родителями за шалости и баловство.
В этот период у многих детей обычно появляются стереотипы их полового поведения, мужского или женского, это больше всего отражается в игре. Девочки, как правило, предпочитают тихие, «семейные», без выплеска эмоций игры, а мальчикам необходимы азарт, соревнование, технические средства.
Обычно этот возраст – возраст начала половой идентификации ребенка. С 5 лет дети уже твердо знают свою половую принадлежность и даже в играх не хотят ее менять. В этом возрасте в воспитании мальчика необходимо доминировать отцу, а в воспитании девочки – матери. Отец воспитывает мужественность, а мать – женственность. Обычно роль другого пола ребенок осознает в семье. Дочь постигает роль мужчины через поведение отца, а сын – роль женщины, общаясь с матерью. Однако возраст романтической любви к родителям еще не закончен, и девочки по-прежнему обожают пап, а мальчики – мам. И ревность большинства детей к родителям того же пола еще теплится где-то в их душе. Помимо ревности, малыш испытывает зависть, чаще всего к кому-то из других детей в семье.
Вся жизнь малыша теперь в игре. Сюжетно-ролевые групповые игры все чаще выступают на первый план. И ребенок в них главный режиссер, а не только исполнитель. Роль взрослого в игре к 5 годам ребенка почти исчезает. Налаживаются взаимоотношения со сверстниками. Играя, ваш ребенок учится сотрудничать и разрешать конфликты. Он учится проигрывать и побеждать, подчиняться большинству, даже тогда, когда имеет собственное мнение.
Игра напоминает школу жизни. Она нередко заставляет ребенка переживать эмоции и чувства, которые в реальности ребенок еще не встречал. И если их потом придется испытать, он знает, что это такое и как ими управлять. В игре обычно формируется самооценка ребенка. И, наблюдая за игрой, уже можно понять, является ли ребенок лидером, в чем слабости его характера, в чем сила.
К 5 годам дистанция «ребенок – взрослые» намного увеличивается, так как физическая зависимость ребенка от родителей ослабевает прямо на глазах.
В этом возрасте словарный запас превышает 2 тыс. слов. В нем появляются абстрактные понятия. Малыш пытается постичь смысл общих категорий, таких как счастье, нежность, справедливость, любовь. Ребенку хочется осмыслить значение слов, объяснить их происхождение. Его интересует звуковая форма слова. Малыш часами может видоизменять слова, «изобретая» новые. «Играет» рифмами. Помимо простых предложений в речи ребенка появляются и сложноподчиненные.
Дети довольно часто задают вопрос-предвидение: что будет? А также вопросы: зачем и для чего? что хорошо, что плохо и почему?
Таким образом, речь ребенка усложняется. Совершенствуется образное и символическое мышление. Ребенок знает свое имя, фамилию, возраст. Он может четко назвать адрес и даже объяснить, как и на чем лучше добраться домой.
Ребенок уже способен быть сознательно дисциплинированным и концентрировать свое внимание при выполнении задания или во время игры, не отвлекаясь по пустякам.
Помимо основных цветов, ребенок уже знает многие другие, хотя в прикладном плане использует их вольно. Он делает успехи в рисовании и лепке. Его рисунки уже сложны по сюжету, а человек, помимо туловища, рук и ног, имеет почти настоящее лицо: с глазами, ртом и иногда ушами. Ребенок может начинать учиться игре на некоторых музыкальных инструментах. В связи с тем, что у него продолжается совершенствоваться мелкая моторика руки, малыш может пытаться вязать и вышивать. Он уже знает, что значит «справа», «слева», «спереди» и «сзади», все лучше ориентируется в пространстве, хочет понять, что такое время, различает треугольник, прямоугольник и квадрат и сам может копировать прямоугольник.
К 5 годам ребенок приобретает ловкость и гибкость. Движения становятся намного совершеннее. Особенно легко дается ему гимнастика. Малыш любит игры с мячом, обычно в этом возрасте дети с удовольствием танцуют. Ребенок преуспевает в навыках: может сам зашнуровать ботинки и завязать шнурки, застегнуть и расстегнуть пуговицы. Он способен самостоятельно застелить свою постель, помогает в уборке комнаты или мытье посуды.
Дети в 5 лет в своих рисунках различными цветами обычно выражают свои чувства по отношению к тому, что они изображают, вплоть до оттенков настроения. Поэтому нередко на бумаге возникают несочетаемые краски и появляются невероятные тона. Считается, что детские рисунки – ключ к внутреннему миру ребенка. Рассматривая рисунки, можно узнать гораздо больше о ребенке, чем во время общения с ним.
Выплескивая часть своих эмоций на рисунке, малыш уже стремится ими управлять, пытаясь сдерживать или скрывать от посторонних, что, правда, удается не всегда. Труднее всего спрятать страх, который, даже будучи «спрятанным», является во сне в виде тревожных сновидений и беспокоит малыша.
К 6 годам ребенок делает открытие, что он, как и другие, может умереть, причем не только от болезней, но также от несчастных случаев, стихийных бедствий, странных обстоятельств. Ребенка волнует смерть других людей. Ребенка трудно поместить в больницу: он не выносит медицинских процедур, инъекций и очень боится даже самых безопасных операций.
Частые общения со сверстниками нередко переходят в дружеские отношения. У ребенка появляются друзья, обычно его пола. Он большую часть времени проводит с ними.
Немаловажную роль в общении ребенка играет речь. К 6 годам у ребенка словарный запас в среднем составляет 4 тыс. слов и даже более, пассивный словарь превышает эту цифру. Ребенок бегло излагает свои мысли. Рассказывая, он пользуется интонацией и управляет дикцией. Он может подобрать синонимы, антонимы, определения, сравнения и уловить смысл простых пословиц и поговорок. Малыш способен оценить, как исполнялось стихотворение, найти ошибки в речи других, чуть позже – у себя.
Свои познания он применяет в играх, выдумывая сам сюжет для них и зная, как он сможет сделать замысел реальным.
Малыш становится более самостоятельным. Желая чему-нибудь научиться, ребенок в этом возрасте способен выполнять интересующую его деятельность непрерывно, более получаса. Однако надо помнить, что переключаемость его с одной задачи на другую затруднена. Ребенок представляет деятельность только в настоящем, хотя в речи использует уже прошедшее и будущее время.
