Жак Фреско - Все лучшее, что не купишь за деньги

Вполне возможно строить дамбы, каналы и электростанции, гораздо более эффективные, чем сегодня, при этом минимизируя отрицательные последствия. Например, дамбы могут учесть миграции рыбы и обеспечить наличие наклонных ступеней, позволяющих ей подниматься на более высокие уровни, или, в случае необходимости, убрать иловые отложения. Если мы начнем проект с полной «карты» предложений, мы сможем увидеть и предотвратить возможный ущерб, а также доработать проект с учетом текущих природных процессов, таким образом экономя время и расходные материалы. Компьютерное моделирование существует уже сейчас. Большинство крупных проектов, однако, реализуется в рамках специальных программ, прежде всего, в угоду деловым кругам или группам с особыми интересами, без учета особенностей экологии, в процессе чего многое теряется.

Вы доверили бы свою жизнь механизму? Фактически, вы делаете это каждый раз, когда садитесь в самолет или в автомобиль. И в аэропорт Сан-Франциско в густом тумане вы прибудете благодаря сложной электронной навигационной системе, а не пилоту, который не видит ничего дальше носа самолета! А сколько пациентов больниц в чрезвычайных ситуациях бывают спасены благодаря механическим системам жизнеобеспечения?

Как и в случае со многими другими вещами, с которыми люди входят в контакт, они часто склонны олицетворять механизмы с живым существом. Люди могут к ним привязаться, и даже плакать или гневаться на них. В кинотеатре, наблюдая за мультипликационными героями, нарисованными карандашами и тушью, люди порой идентифицируют себя с экранными персонажами, смеются и плачут над судьбами придуманных существ. Мы часто называем свои автомобили «детками». Слово-заместитель для существительного «лодка» в английском языке — личное местоимение «она», относимое к одушевленным объектам. Большинство мужей, услышав от жены или сына-подростка фразу «я попал/-а в аварию», прежде всего спросят, насколько сильно пострадала машина.

С появлением персональных компьютеров механизмы стали неотъемлемой частью жизни многих. Это теперь не только средство заработать на жизнь и поддержать стабильность психического состояния. Компьютеры становятся нашим продолжением, а иногда невольно — и лучшими друзьями. Компьютеры не спорят, не возмущаются, не ревнуют, не реагируют на оскорбления. Сидя за клавиатурой, пользователи могут потворствовать своим самым буйным фантазиям без необходимости сталкиваться с трудностями личного общения. Персональный компьютер стал существенной и весьма экстенсиональной частью их жизней.

Технологическая революция уже началась и, в конечном итоге, хотим мы этого или нет, освободит людей от необходимости бесконечной борьбы за безопасность и благополучие. Компьютеры уже вторглись в наши школы, церкви и на самые высокие правительственные посты, но они вовсе не намерены поработить или регламентировать весь род людской. Их не интересует цвет кожи пользователя, его кредо, сексуальная ориентация, политические или религиозные взгляды. В каком-то смысле они более добры к нам, чем мы — к самим себе.

Нам нужно больше технологий, а не меньше. Но мы должны научиться применять их по- новому. Если бы технологиями управляли разумно и с заботой о человеке, то они помогли бы преодолеть дефицит и освободить миллионы людей от бедности и социальной необеспеченности.

Вместо того чтобы обрекать человечество на вечное рабство среди машин за зарплату при системе кредитно-денежной экономики, мы должны позволить машинам освободить людей от опасной, скучной или бессмысленной работы. Будучи далекими от того, чтобы представлять угрозу, которой так боятся технофобы, машины могли бы стать освободителями, снабдив нас временем и ресурсами для того, чтобы понять, что же это означает — быть человеком и членом мирового сообщества.

Глава 14. ОБРАЗОВАНИЕ: УМЫ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ

Чем выше будет интеллектуальный уровень развития наших детей, тем лучше будет наша жизнь, тем богаче наша культура. Каждый ребенок, принимающий наркотики и живущий без руководства и цели в жизни, ведет ущербное существование, и за это мы будем расплачиваться в будущем. Именно наши дети унаследуют будущее. При надлежащей информированности и воспитании они поймут, что Земля — фантастическое место, более чем приспособленное для обеспечения потребностей всех и каждого.

Развитие новой цивилизации подразумевает не только строительство новых городов для того, чтобы жить, но также и создание положительных и заботливых межличностных отношений. Молодежь и старики, принадлежащие к новой цивилизации, научатся жить в гармонии друг с другом. Образование играет наиболее важную роль в достижении этой цели, особенно в детском возрасте.

Изучаемые предметы будут связаны с направлением и потребностями динамично развивающейся культуры. Новый учебный план сделает акцент на универсальном восприятии действительности и введении в современное естествознание. Ученики узнают о симбиотических отношениях между людьми, технологиями и окружающей средой. Они лучше поймут принципы развития культур и применения передовых технологий к новому социальному устройству.

Школы будущего научат детей аналитичности. Студенты будут изучать взаимоотношения, существующие в жизни, а не разрозненные, не связанные друг с другом предметы. Основное внимание будет сосредоточено на взаимосвязях людей с Землей и друг с другом. Образование с раннего возраста значительно облегчит понимание и сотрудничество.

При модернизации образования первым делом возникают следующие вопросы: Каким целям должно служить образование? Как определить направленность образования в кибернетизированном обществе? Вот некоторые возможные цели:

• обучение восприятию мировых ресурсов как всеобщего наследия;

• выход за пределы искусственных границ, разделяющих людей;

• замена монетарной экономики на ресурсоориентированную глобальную экономику;

• рекультивация и возрождение окружающей среды до максимально возможного естественного состояния;

• перепроектирование городов, систем транспортировки, сельскохозяйственных и промышленных предприятий с тем, чтобы они стали энергосберегающими, экологичными и удовлетворяли потребности всех людей;

• отказ от политического руководства на любом уровне: местном, общенациональном и надгосударственном как средства социального управления;

• коллективное применение новых технологий в пользу всех;

• исследование, развитие и использование чистых возобновляемых источников энергии, таких как ветер, солнечная и геотермическая энергия, энергия приливов и отливов;

• использование продуктов высшего качества во благо всех людей в мире, при этом — отказ от запланированного устаревания;

• развитие навыков межличностного общения с целью улучшения контактов с окружающими;

• требование изучения воздействий на окружающую среду до разработки любых мегапроектов;

• поощрение самого широкого диапазона творческого потенциала и стимулирование конструктивной деятельности;

• стабилизация населения в мире через образование и добровольный контроль рождаемости, дабы обеспечить его баланс с несущей способностью Земли;

• уничтожение национализма, фанатизма и предрассудков;

• постепенный отказ от любого рода элитизма: технического и проч.;

• разработка методологий за счет результатов тщательных исследований, а не случайных мнений;

• улучшение качества коммуникации с тем, чтобы наш язык был более адекватен по отношению к физическим условиям окружающего нас мира;

• не только обеспечение всем необходимым для жизни, но и постановка задач, стимулирующих работу мозга, с акцентом на индивидуальность, а не на однородность;

• и, наконец, интеллектуальная и эмоциональная подготовка людей к грядущим изменениям.

В конечном счете, эти цели определяют направленность образования. Если мы решим исследовать поверхность Луны или вырыть туннель под морем, сначала мы должны создать организацию, посвященную достижению этой цели и способную ее достигнуть. Чтобы создать цивилизацию, которая обеспечит более высокий уровень жизни для всех и уничтожит войны, бедность и голод, общество должно поставить цели, которые помогут этого добиться.

С внедрением ресурсо-ориентированной экономики образование подчеркнуло бы важность инициативы открытого для сотрудничества мира, в котором индивидуальность, творческий потенциал и сотрудничество будут нормой, а не исключением. Он будет свободен от политики, нравов, свойственных той или иной отдельной социальной группе, и суеверий, а вот любого рода инновационное мышление будет всячески поощряться. В школах объединенной мировой цивилизации учителя могли бы поведать о человеческом поведении и силах, которые формируют нашу культуру и ценности. У всех студентов будет доступ к информации без каких-либо ограничений. Отдельные системы взглядов могут быть сохранены в качестве вспомогательных средств и ассоциативных структур, но подвергнутся самомодификации и развитию в соответствии с новой информацией и событиями.