Галина Пантюхина - Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях
Температура воздуха в физкультурном зале 18–20о, относительная влажность 40–55 0/00. Проветривание и влажную уборку проводят в перерыве между занятиями. Для контроля за температурным и воздушным режимом в физкультурном зале на внутренней стене на высоте 1–1,2 м вешают термометр.
В холодное время года занятия организуют при одной открытой фрамуге, в теплое – открывают несколько фрамуг или окна.
Осветительная арматура в помещении должна обеспечивать равномерный рассеянный свет.
Для проверки результатов всей работы по физическому воспитанию необходима прежде всего правильная организация диагностики развития детей в соответствии с возрастными сроками. Отставание развития движений ребенка от возрастных норм свидетельствует либо о каких-то серьезных отклонениях в состоянии здоровья и развития малыша, либо о плохой посещаемости занятий гимнастикой (из-за частых болезней). Поэтому целесообразно, чтобы воспитатель имел тетрадь или лист и фиксировал число занятий, на которых присутствовал каждый ребенок.
Вопрос о возможной помощи ребенку с отставанием в физическом развитии решается вместе с врачом. Хорошей формой помощи малышу являются задания для родителей, т. е. врачебно-педагогические рекомендации по выполнению дома утренней зарядки, дыхательных упражнений, отдельных закаливающих процедур.
Таблица 21
Примерная форма задания для родителей
Целесообразно один раз в квартал проводить зачетные занятия. На них воспитатель может проверить, как выполняются детьми комплексы движений.
Одним из показателей качества физического воспитания детей являются результаты плантографии (отпечатки стоп).
Показания и противопоказания для занятий ребенка гимнастикой определяет врач. Воспитатель группы четко должен соблюдать определенное правило: не заниматься с ребенком без рекомендации врача. Только при соблюдении этого правила занятия будут полезны и результативны.
Воспитание и обучение на занятиях
В повседневной жизни – на прогулке, во время еды, игровой самостоятельной деятельности – ребенок многое узнает. Однако важные задачи всестороннего развития малыша решаются на специально организуемых занятиях, которые имеют свою специфику и отличаются от самостоятельной игровой деятельности ребенка. На таком занятии инициатива принадлежит взрослому: выбор темы занятия, планирование, организация, использование соответствующих методов в ходе его проведения. Здесь ребенок подчиняется требованиям воспитателя.
На занятиях у детей формируют новые знания, умения наблюдать за окружающим миром, слушать воспитателя, подражать его действиям. Развивают память, внимание, умение самостоятельно решать поставленные перед ними задачи, проявлять творческую инициативу, любознательность. В результате совместной деятельности во время занятий у детей формируются положительные взаимоотношения. Все эти умения необходимы для дальнейшего обучения как в детском саду, так и в школе.
В раннем возрасте внимание малыша в основном непроизвольное, поэтому обучение на занятиях проводится в игровой форме, так, чтобы вызвать у детей интерес к поставленной взрослым задаче, положительные эмоции.
Занятия с детьми второго года жизни
На втором году жизни с целью обучения проводят занятия по развитию речи и ориентировке в окружающем, развитию действий с предметами и сенсорному воспитанию, музыкальные занятия по формированию общих движений, гимнастике, подвижные игры. В первом полугодии можно организовывать игры-развлечения.
Организация и планирование занятий
При организации занятий с детьми второго года жизни важен тщательный учет возрастных особенностей детей, а также соответствующий возрасту объем знаний.
На данном этапе устойчивость внимания у детей постепенно возрастает, но чем младше ребенок, тем меньше выносливость его нервных клеток, способность сосредоточиваться, отсюда и неустойчивость внимания. Оно во многом зависит также от заинтересованности ребенка в том материале, который используется на занятии. Так, занятия, где малыш выполняет разнообразные движения, менее утомительны для ребенка и они могут быть дольше, а речевые занятия для него наиболее сложны, требуют напряжения и поэтому должны быть короткими.
Проводя занятие, воспитатель следит за состоянием малышей.
Таблица 22
Примерная длительность занятий
При появлении утомления либо привлекают детей к занятию, либо раньше его заканчивает. Занятие не следует резко обрывать, если ребенок еще занят выполнением задания, заинтересован в работе. Важно, чтобы малыши получили от занятия полное удовлетворение.
Число детей на занятии зависит от их возраста и материала, над которым они будут работать. Объединение детей на занятии в небольшие группы возможно лишь в том случае, если каждый ребенок готов к обучению (умеет смотреть, слушать, действовать по показу взрослого). С детьми, вновь пришедшими в дошкольное учреждение, следует провести индивидуальное занятие, чтобы познакомиться с их возможностями. Занятия, на которых дается новый материал (формирование умения ориентироваться в цвете, форме и др.), проводят индивидуально.
Таблица 23
Примерное количество детей на занятии
Из таблицы видно, что почти все виды занятий (кроме музыкальных) проводят по подгруппам.
Для того чтобы дети меньше отвлекались на занятии и оно было более эффективным, желательно организовывать его в другом помещении, не там, где играют те, кто не занимается. Это может быть приемная, хорошо освещенная спальня. За детьми, не занятыми на занятии, присматривает няня. Если же занятие так организовать невозможно, его проводят в групповой комнате подальше от играющих малышей.
Занятия организуют в наиболее оптимальное время, когда воспитатель и няня свободны от других режимных процессов, а дети находятся в хорошем эмоциональном состоянии. Количество занятий в течение дня должно быть не более 3–4, включая те, что проводят на прогулке.
Распределение занятий на неделю С детьми от 1 года 1 месяца до 1 года 6 месяцев проводят 15 занятий.
Таблица 24
Распределение занятий на неделю
Таблица 56
Сетка занятий на неделю для детей от 1 года 1 месяца до 1 года 6 месяцев
В каждой группе на неделю следует составить сетку занятий, т. е. их распределение в течение дня и недели.
Таблица 26
Сетка занятий на неделю для детей от 1 года 7 месяцев до 2 лет
Для детей младшей подгруппы первое, утреннее занятие – наиболее легкое по содержанию и организации, так как оно проходит к концу бодрствования (8.45—9.00). Если эта группа по возрасту смешанная (от 1 года до 2 лет), воспитатель проводит занятие на фоне игры детей старшей подгруппы. На день планируют основные виды занятий.
В старшей подгруппе для первых, утренних занятий включают все основные их виды, вечером, соответственно сетке, занятия повторяются.
При календарном планировании занятий следует учитывать количество разных видов в неделю, а также их распределение. Календарный план занятий на неделю составляют с усложнением цели или материала. Таким образом, в течение месяца занятия усложняют дважды: первое по сложности занятие проводится в первые 2 недели, второе – на третьей и четвертой неделях. В календарном плане предусматриваются тема и цель занятия, материал. В этом же плане должен быть отражен учет занятий за месяц понедельно.
Воспитатель отмечает отношение детей к занятиям, активность каждого, сосредоточенность при выполнении заданий, которые были предложены. Здесь же педагог указывает методические приемы, которыми он пользовался и которые способствовали эффективности занятия.
К усложнению заданий данного занятия или смены его темы переходят в том случае, если большая часть детей (2/3) справляется с заданием. Малыши, не овладевшие во время занятий нужным умением, выполняют задания во время самостоятельной деятельности.
Как же следует планировать занятия с детьми второго года жизни?
При планировании следует учитывать программные задачи и содержание занятий, а также уровень развития детей той конкретной группы, для которой составляется план. Правильно составить план можно лишь в том случае, если предварительно будет проведен контроль за психическим развитием детей, который даст возможность выявить уровень развития каждого ребенка. Планируя занятия, следует иметь в виду их распределение на неделю.
