Ольга Кинякина - Superинтеллект. Интенсив-тренинг для повышения IQ
80. Вы когда-нибудь настаивали на том, чтобы было по-вашему.
81. Вы часто приезжаете на вокзал в последнюю минуту перед отходом поезда.
82. Вы когда-нибудь намеренно говорили что-нибудь неприятное или обидное для человека.
83. Вас беспокоили ваши нервы.
84. Вам неприятно находиться среди людей, которые подшучивают над товарищами.
85. Вы легко теряете друзей по своей вине.
86. Вы часто испытываете чувство одиночества.
87. Всегда ли Ваши слова совпадают с делом.
88. Нравится ли Вам иногда дразнить животных.
89. Вы легко обижаетесь на замечания, касающиеся лично Вас и Вашей работы.
90. Жизнь без какой-либо опасности показалась бы вам слишком скучной.
91. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или на работу.
92. Вам нравятся суета и оживление вокруг Вас.
93. Вы хотите, чтобы люди боялись Вас.
94. Верно ли, что Вы иногда полны энергии и все горит в руках, а иногда совсем вялы.
95. Вы иногда откладываете на завтра то, что должны сделать сегодня.
96. Считают ли Вас живым и веселым человеком.
97. Часто ли Вам говорят неправду.
98. Вы очень чувствительны к некоторым явлениям, событиям, вещам.
99. Вы всегда готовы признать свои ошибки.
100. Вам когда-нибудь бывало жалко животное, которое попало в капкан.
101. Трудно ли Вам заполнять анкету.
При обработке опросника подсчитывается количество совпавших с «ключевыми» ответов испытуемого.
Ключ к тесту
1. ШКАЛА ПСИХОТИЗМА
Ответы «нет» («–»): №2, 6, 9, 11, 19, 39, 43, 59, 63, 67, 78, 100.
Ответы «да» («+»): №14, 23, 27, 31, 35, 47, 51, 55, 71, 85, 88, 93, 97.
2. ШКАЛА ЭКСТРАВЕРСИИ-ИНТРОВЕРСИИ
Ответы «нет» («–»): №22, 30, 46, 84.
Ответы «да» («+»): №1, 5, 10, 15, 18, 26, 34, 38, 42, 50, 54, 58, 62, 66, 70, 74, 77, 81, 90, 92, 96.
3. ШКАЛА НЕЙТРОТИЗМА
Ответы «да» («+»): №3, 7, 12, 16, 2, 24, 28, 32, 36, 4, 44, 48, 52, 56, 72, 75, 79, 83, 89, 94, 98.
4. ШКАЛА ИСКРЕННОСТИ
Ответы «нет» («–»): №4, 8, 17, 25, 29, 41, 45, 49, 53, 57, 65, 69, 76, 80, 82, 91, 95.
Ответы «да» («+»): №13, 21, 33, 37, 61, 73, 87, 99.
Высокие оценки экстраверсия-интроверсия соответствуют экстравертированному типу низкие – интровертированному. Средний показатель – 7-15 баллов.
Высокие показатели невротизма говорят о психической неустойчивости. Средние показатели – 8-16 баллов.
Высокие оценки психотизма говорят о высокой конфликтности. Средние значения – 5 – 12 баллов.
Если показатели искренности превышает 10, то результаты обследования неправдивые. Отвечающему на вопросы следует давать ответы более точные.
О ВРЕДЕ КУРЕНИЯ
Айзенк, наверное, не мог обходиться без скандалов. Еще в 1970-е гг. психолог издал труд, где приводил доказательства того, что никотиновая зависимость не влияет на развитие рака: «Курение и рак легких одновременно являются симптомами одного и того же расстройства личности, возможно генетического происхождения. Раком болеют не от сигарет и не от дурной жизни. Дело в другом. Тип личности, склонной к заболеванию раком, характеризуется неспособностью выражать эмоции, ощущениями безнадежности, беспомощности и депрессиями, а также неправильными реакциями на стрессы. Тип личности, склонной к заболеванию сосудов сердца, в большинстве случаев характеризуется злобой, агрессивностью и враждебностью».
Но в то время ученые полагали, что курение и рак прямо связаны между собой: рак является следствием курения. Эта статья была переведена на разные языки, а ее публикация вызвала ожесточенную полемику. И снова, по прошествии 20 лет, Айзенк привлек к себе внимание общественности, представив на всеобщее обсуждение результаты исследования, которое спонсировала крупная табачная корпорация: никотин безвреден, а тем, кто испытывает приступы ярости, постоянно впадает в депрессию и вечно всего боится, онкологические заболевания обеспечены.
Профессор Айзенк скончался в 1997 г. в возрасте 81 года. Причина смерти – опухоль головного мозга. Что примечательно, сам профессор никогда не выкурил ни одной сигареты.
2.3. ИНТЕЛЛЕКТ У ЖЕНЩИН И МУЖЧИН
Влияют ли на интеллект половые признаки?
Все попытки выяснить, откуда появляются различия между мужчинами и женщинами на социальном уровне сводятся к следующему:
1) различия биологического (генетического) характера между мужчинами и женщинами являются основным фактором;
2) социальные условия создают благоприятную обстановку для превалирования мужчин.
Традиционный способ организации воспитания и выполнение определенных обязанностей предоставляют больше шансов для развития способностей мужчин.
Если принять во внимание последнее высказывание, опять-таки появляется вопрос: так откуда же берутся обстоятельства, которые благоприятно влияют на развитие способностей у лиц мужского пола?
Генетики считают, что мужчины показывают себя носителями таких качеств, которые можно назвать прогрессивными, а женщины являются носителями консервативных черт.
Феминистки ставят в вину мужчинам-исследователям их склонность истолковывать итоги проведенных исследований с чисто мужских позиций относительно женщин. В свою очередь мужчины-психологи проявляют нетерпимость к стремлениям подвести причины различия в степени развития познавательных и иных процессов к общественным. Выяснилось, что женщины показывают лучшие результаты при выполнении тестов на скорость восприятия знаковой информации и изображений. Они лучше могут запомнить локализацию объектов в пространстве, их взаимное местоположение.
Как правило, женщины превосходят мужчин при выполнении заданий в тестах на скорость перечисления предметов одной категории.
Более того, известно, что у женщин лучше сформирована тонкая моторика. Они так же лучше, чем мужчины, т. е. с большей скоростью, выполняют арифметические операции («Арифметический тест»).
Но мужчины значительно качественнее, чем женщины, выполняют задания тестов, направленных на выяснение уровня пространственного мышления.
Это имеет отношение в первую очередь к упражнениям, для выполнения которых требуется наличие пространственного мышления. Мужчины намного лучше выполняют упражнения, связанные с различением и поиском элементарных образов, скрытых в сложных. Они лучше, чем женщины, выполняют тесты, направленные на оценивание математических способностей.
Ученые Чикагского университета К Кернз и Ш. Беренбиери выяснили, что половые различия играют немаловажную роль в успешности выполнения заданий на выявление уровня пространственного мышления. В научном мире давно известно, что половые гормоны оказывают влияние на органическое развитие мозга с доисторических времен. Именно поэтому воздействие среды нельзя изолировать от специфики физиологического дозревания.
Когда ученые предложили для решения задачи, в которых необходимо было запомнить маршрут, выяснилось, что мужчины быстрее запоминают маршрут, тогда как женщины лучше запоминают дорожные ориентиры. Сначала ученые считали, что пространственный и математический интеллекты можно назвать вторичными половыми признаками мужчины, потому что при изучении этих способностей отмечаются самые большие половые различия. Как выяснили Дж. Стенли и его помощники, превосходство мужчин над женщинами по уровню развития этих способностей можно выразить отношением 2 : 1. Тот факт, что эти отличия в пространственном мышлении проявляются еще до полового созревания, подтверждают многочисленные опыты и исследования.
Мальчики уже в 8-9-летнем возрасте хорошо ориентируются в пространстве. Если 6-летним детям дать задание сконструировать трехмерную модель классного кабинета, то мальчики успешнее справятся с заданием, чем девочки.
Если говорить о математических способностях, то различия между мальчиками и девочками до подросткового возраста не столь заметны, они проявляются лишь в 11-12 лет (при решении задач повышенной сложности и в тех случаях, когда есть необходимость в математическом творчестве) и с возрастом становятся все заметнее.
Хотя некоторые ученые пытаются связать высокий уровень математических способностей мальчиков сформированием у них зрительно-пространственного интеллекта, но, как это выяснится далее, скорее всего это всевозможные способности психофизиологического механизма, который их обеспечивает. Не имели успеха попытки объяснения высокого качества выполнения математических тестов различным уровнем математической подготовки, следованием социальным стереотипам (математика – профессия не для женщин и др.).
Девочки, которые благополучно окончили математические курсы, в 3раза реже мальчиков хотят найти работу именно в этой области.
