Михаил Рожков - Комплексная поддержка молодой семьи: учебное пособие
• отсутствие навыков бесконфликтного общения, умения конструктивно разрешать конфликты;
• недостаточная информированность об услугах служб для молодых семей.
Несмотря на довольно широкое распространение служб педагогических и психологических услуг, потенциальные клиенты не всегда в достаточной мере осведомлены о характере помощи, которую могут получить, консультируясь со специалистом. Обычно считается, что к педагогу или психологу следует обращаться лишь в случае разлада в семье или появления тревожащих симптомов у одного из ее членов. Недооценивается роль специалиста в укреплении семейных отношений, например, на этапе создания семейного союза. Молодыми супругами не всегда замечаются также изменения, происходящие с ними перед рождением ребенка и, возможно, после его появления. Между тем эти изменения небезопасны для дальнейшего функционирования семьи. Следовательно, задачей социально-педагогических и психологических служб, кроме организации непосредственного социально-педагогического сопровождения, является информирование о предоставляемых ими услугах и создание мотивации на то, чтобы этими услугами пользовались.
Этапы социально-психологической работы с семьей:
1. Выявление запроса, диагностика с целью уточнения индивидуальных особенностей членов семьи и характера семейной ситуации.
2. Постановка семейного диагноза.
3. Посещение супругами занятий по одной из программ, рекомендованных специалистами по результатам диагностики и собеседования.
4. Текущая диагностика семьи для отслеживания эффективности социально-педагогической помощи и внесения коррективов в работу программы.
5. Завершение работы по программе.
6. Привлечение семьи к осуществлению психологической поддержки других семей (вовлечение в дальнейшую работу в качестве инициативной группы в рамках деятельности семейного клуба).
Вопросы
1. Каковы основные подходы к проблеме научной классификации молодых семей?
2. Почему совокупность основных задач и характерных проблем является наиболее приемлемым основанием типологии семей для осуществления социально-педагогического сопровождения?
3. В чем заключается особенность стадии добрачных отношений?
4. В чем состоят основные задачи и проблемы стадии ожидания и рождения ребенка?
5. Какими особенностями характеризуется стадия воспитания ребенка?
6. Что такое «проблемная семья»?
Задание для самостоятельной работы
Составьте генограмму своей семьи.
Генограмма – это схематическое изображение семейной системы, в которой прямоугольники используются для изображения мужчин, круги – для изображения женщин; горизонтальные линии изображают супружество, а вертикальные – наличие детей. Постарайтесь отобразить на генограмме как можно большее количество поколений своей семьи.
Глава 3 Методы и технологии комплексной поддержки молодой семьи
1. Организационные формы комплексной поддержки
Существует несколько организационных форм поддержки молодой семьи.
1. Консультирование пар, желающих вступить в брак.
2. Прогнозирование семейной совместимости, обсуждение различных жизненных сценариев.
3. Информирование и консультирование по вопросам семейного права.
4. Помощь в планировании семьи, психологическая и педагогическая подготовка супругов к рождению ребенка.
5. Психолого-педагогическое консультирование родителей.
6. Консультации юристов, медицинских и социальных работников.
7. Семейное консультирование.
8. Родительский всеобуч.
9. Тренинг бесконфликтного общения.
10. Комплексная диагностика детско-родительских отношений, супружеских проблем, межличностных отношений в семье, ролевых предпочтений, социально-психологического климата.
11. Семейные праздники, концерты, викторины, экскурсии, соревнования, походы, лагеря, шоу, КВНы, литературные конкурсы, конкурсы рисунков.
12. Участие семей в работе клубов по интересам.
13. Развивающие и коррекционные занятия для детей.
14. Создание теле– и радиопередач; публикация статей в газетах, журналах; выпуск информационных листков, стенгазет, листовок, проспектов, визиток; подбор литературы; распространение опыта благополучных семей.
15. Индивидуальный педагогический и психологический патронаж семей «группы риска».
16. Организация «телефонов доверия», пунктов помощи в критических ситуациях.
Все эти формы можно объединить в единый комплекс.
Существенное место среди направлений деятельности социальных служб поддержки семьи занимают детско-родительские программы психолого-педагогической работы с молодыми семьями. Для этого есть две основные причины.
Первая причина заключается в том, что молодая семья с рождением ребенка переходит на новый, достаточно сложный этап своего развития и нуждается в помощи специалистов. Молодые супруги, пока они вдвоем, не склонны заботиться о специальном развитии и совершенствовании семьи. Когда в семье появляется ребенок, родители становятся более требовательными к благоприятному психологическому климату семьи, качеству внутрисемейных отношений, поскольку они чувствуют ответственность за малыша, который еще не в состоянии заботиться о себе сам и выбирать для себя благоприятные условия. Существующий в настоящее время уровень психологической культуры молодой семьи в основном достаточен, чтобы принять факт необходимости специальных усилий по воспитанию ребенка, созданию условий для его адекватного развития. К тому же молодые родители признают, что сами они не всегда обладают необходимыми для этого знаниями и временем. Это побуждает их не замыкаться на домашнем воспитании, а искать способы стимулирования развития ребенка, привлекая для этого специалистов.
Вторая причина связана с особенностями мотивации супругов для работы со специалистами. В арсенале психологических методов и форм работы с семьей, кроме консультационной и коррекционной работы, важное место занимают психогигиенические и психопрофилактические мероприятия, а также повышение психологической культуры молодой семьи. Предупреждение деструктивных тенденций развития семьи в конечном итоге обходится намного экономичнее в социальном и финансовом плане, чем терапия запущенных семейных проблем. Однако это направление часто упускается из виду, так как предполагает психологическую работу с семьей при отсутствии явно выраженной проблемы, заставляющей человека самостоятельно обратиться за помощью.
Обычно мелкие психологические неурядицы в семье проходят мимо сознания человека. Если же они начинают заострять на себе внимание, то или считаются естественными, не требующими немедленного реагирования, или относятся к чему-то такому, с чем каждый в состоянии справиться сам.
Обращение за помощью к специалисту по работе с семьей воспринимается как решительный шаг и предпринимается, если семейные проблемы стоят достаточно остро, а другие доступные меры не помогли. Поэтому на практике консультанту не приходится уделять слишком много внимания мотивации клиентов, которые обратились в специальную службу по поводу своих проблем или конфликтов в семье, они мотивированы тем обстоятельством, что так дальше жить нельзя. А психопрофилактические и психогигиенические мероприятия требуют специальных усилий специалиста по мотивации клиента. Поэтому чаще всего подобные мероприятия упускаются из виду или осуществляются как заключительная стадия работы с семьей по поводу какой-либо проблемы для предотвращения рецидивов, что, безусловно, ограничивает их профилактические возможности. Однако существует способ вести эффективную психопрофилактику среди молодых семей в качестве сопутствующей работы во время прохождения семьей других психологических программ. Как показывает опыт, самыми привлекательными для семьи программами являются программы для детей.
Все вышеизложенное дает основания считать детско-родительские программы одними из самых доступных, комплексных и эффективных форм работы с молодой семьей.
Реализация детско-родительских программ помощи молодым семьям предполагает несколько основных этапов. Рассмотрим подробнее каждый этап.
1-й этап. Регистрация семьи для участия в программе. На данном этапе происходит собеседование с членами семьи с целью уточнения запроса на участие в работе по одной из программ. После того как специалист получил представление об исходной мотивации клиента и выработал предварительную стратегию психологической работы с ним, он осуществляет процедуру записи клиента и (или) его ребенка для участия в одной из программ. Эта запись может быть оформлена в виде особого соглашения между организацией и клиентом, так называемого контракта или договора.
Запись на занятия осуществляется в зависимости от периодичности работы групп или постоянно (на консультации), по телефону и лично. Ведется тетрадь, в которую вносятся сведения о семье: фамилия, имя ребенка, дата рождения; фамилия, имя, отчество родителя или лица, записывающего ребенка на занятия; домашний адрес, контактный телефон; дополнительные сведения и пожелания родителей (дни и время занятий и т. п.).
