Максим Калашников - Наперекор
У любимого мною Ивана Ефремова в «Туманности Андромеды» есть принцип: только тот молодой обретает полноправие, кто совершит свои «12 подвигов Геракла». Очень мудро! Очень предохраняет от превращения людей в телевизионно-пивососущее стадо кретинов! Хотя и сокращает беззаботное детство, определяет раннее взросление. Такова уж «Гегелева спираль». Долгое безответственное детство было порождено потребительской второй половиной ХХ века. До того детство получалось коротким. Приходилось рано вступать в ответственную жизнь. Новая эпоха становится отрицанием прежнего потребительского, расслабленно-сибаритского порядка. А значит, нужно снова делать детство недолгим. Но управляемо, разумно. Дабы избежать деградации и русских, и белой расы вообще. Чтобы не стать баранами, коим режут глотки. Или рабами дальневосточных владык.
Да и финансируемое государством телевидение у меня станет «скучным»: только с высокохудожественными фильмами, научно-популярным вещанием, с кино о нашей славной истории, с передачами о достойных людях, творцах. Если хочешь смотреть дебильные шоу, сериалы и прочую муть – так только по платным каналам. Или торчи в Инете, лишаясь возможности стать полноправным. За счет налогоплательщиков дебилозрелищ по ТВ показывать не станут.
Самым ценным богатством для нас, русских футуристов, станут одаренные дети из всех слоев общества. Мы станем искать их и приглашать в особые школы. Так, чтобы они росли среди себе подобных. Всякий морок Великой Глобалии вроде превращения учебы в вечную игру – к бесу! Мы возродим лучшие технологии обучения, что разрабатывались в Академии педагогических наук (АПН) СССР. До сих пор храню некоторые досье времен своих занятий научной журналистикой в 1987–1991 годах.
Знаете, какая работа тогда шла в имперской АПН? Там изучали феномены молодых гениев. Например, лауреата премии Ленинского комсомола 1968 года Владимира Платонова. Уроженец деревни Стайки (1939 г.) в Белоруссии, он уже студентом-пятикурсником сделал потрясающий доклад на Всесоюзной конференции математиков. В 26 лет он уже доктор наук, а в 32 года, в 1972-м, избран в академики АН Белорусской ССР. В 1987 г. он уже академик Академии наук СССР. Выдающийся математик и криптограф, ныне здравствующий.
Или пример Александра Дворака из Макеевки, который в 12 лет от роду, в том же 1968-м, поступил на мехмат Киевского университета. Его сестра Анна в 1972-м поступила туда же в возрасте тринадцати лет.
С трепетом открываю книгу «Твои возможности, человек!», написанную одним из любимых авторов моего детства, Виктором Пекелисом. Она, изданная еще в 1984-м, уже пожелтела от времени. Но какие потрясающие факты в ней содержатся!
Вот Олег Чурбанов из Кемерова, который за первый год учебы в школе сразу окончил два класса. Потом завуч 57-й кемеровской школы, химик Зинаида Александровна Потрясова, пригласила Олега на урок химии к семиклассникам – показать опыты. Олегу так понравилась химия, что он до конца учебного года не пропустил ни урока. Второклассник не просто «ходил на химию» к ребятам, которые вдвое старше его. Он не просто наравне с ними занимался. Он хорошо освоил теорию, быстро решал задачи. Не на шутку увлекся химией. Олег Чурбанов – мальчик восьми лет – по химии в седьмом классе отличник, и к доске его вызывали обычно тогда, когда весь класс не мог ответить и нужно было выручать старшеклассников.
А вот Дайга Грундмане теперь видный европейский тополог-математик. А ведь она училась в советской Риге и шестнадцати лет от роду стала автором сложной теоремы, сочетавшей элементы алгебры, геометрии и комбинаторики. Мыслила нешаблонными категориями, вникала в скрытую суть проблем. Вчитаемся в книгу Виктора Пекелиса:
«…Скептик, возможно, возразит: да, но ведь это особый случай; и все примеры, что вы приводили, хотя их и много, все они опять же особые случаи.
Хорошо, пусть так: эти – особые. Приведем, однако, сообщение одной из центральных газет, рассказавшей об очень интересном эксперименте ученых, сделавших попытку запустить своеобразный лот в глубины детских способностей и возможностей. Эксперимент этот зафиксирован в фильме под названием “2x2=х”. Поведав о нем, газета спрашивает, достаточно ли первокласснику в век космических ракет твердить, как во времена сохи, что-де дважды два четыре? Может быть, по плечу ему вот это, пугающее нас с вами, пап и мам, понятие – уравнение? Что это такое – семь лет? Уже или еще?
В харьковской школе № 17, где кинокамера подсмотрела увлекательные эпизоды, происходило нечто поразительное. Крошечный первоклассник спокойно и уверенно оперировал отрицательными величинами. Десятки нетерпеливо рвущихся ввысь рук: “Спросите меня, спросите…”. Спрашивают, какое число предшествует “л”, а какое – “минус л”? И снова лес маленьких рук. И дети эти – самые обыкновенные из самой обыкновенной городской школы.
По свидетельству академика АПН СССР А. Петровского, когда на одной международной встрече психологов был прочитан доклад об успешном обучении четырехмесячных младенцев чтению (то есть до того, как они научились говорить!), то это не вызвало у присутствующих шока, а всего лишь обычный спор. Выходит, когда некоторые родители едва ли не с младенческого возраста начинают обучать своих детей всем премудростям, которыми овладевают в школе от класса к классу (чтению, математике, обращению с мини-ЭВМ и т. д.), то на это не следует смотреть как на безнадежную затею…
…В последнее время пущено даже в оборот такое выражение: “система воспитания вундеркиндов”. А есть для такой системы какие-либо основания? Психологи, накопив уже немало экспериментального материала, утверждают: есть! Взрослые долгое время традиционно недооценивали возможности детей. “А-а, что они понимают – они еще маленькие!” – таково типичное отношение взрослых к детям в прошлом. Не освободились многие из нас от этого и сейчас. Между тем маленькие дети, даже совсем малютки, могут знать и воспринимать гораздо больше, чем мы себе это представляем.
Нашему взрослому уму, сформировавшемуся в свое время совсем на иных вопросах и задачах, непостижимо, как может малыш уверенно, по-домашнему употреблять мудреные термины.
Не обращали ли вы внимание на своих детей-школьников, не поражали ли и они вас подобным?
Фонемная модель слова… Мы, нынешние взрослые, и не слыхивали такого, а они, нынешние дети, распоряжаются подобными понятиями с полным знанием дела. И не только распоряжаются, но и рассуждают: “Математика – очень важная наука, но главное – язык, потому что нет ничего главнее общения, благодаря которому люди понимают друг друга”. Не удивляйтесь, именно такими словами пользуется ребенок.
Авторы фильма “2х2=х” (кстати, один из них, А. Дусавицкий, написал затем для издательства “Знание” книгу, она вышла под названием “Загадка птицы Феникс” – очень интересная книга!) показывают удивительные результаты одного опыта. Третьеклассникам, занимавшимся по экспериментальной программе, “обычным” восьмиклассникам и студентам предложили одну и ту же работу. Третьеклассники дали 96 процентов правильных ответов, восьмиклассники – 44, а студенты – 98.
Как тут не воскликнуть вслед за автором газетной статьи о нашумевшем фильме: “Поистине бескрайние возможности детского ума только еще приоткрываются пытливому взгляду ученых!”…».
Именно таких детей национальная футуристическая власть и будет отбирать в особые школы. Зачем? Да ради того, что страна, получившая одновременно сотню гениев размаха и способностей Теслы, Ломоносова, Капицы, Чижевского, Герца и Попова, Кюри и Резерфорда, да Винчи и Ползунова, Циолковского и Королева, способна совершить титанический, беспримерный рывок в развитии. К самым сияющим вершинам мирового могущества! Вспомним, что современный мир, живущий благодаря электричеству, появился по причине гениальности Николы Теслы, который смог «приручить» переменный ток, который до него считался бесполезным! Тесла создал современную электрическую цивилизацию, ибо переменный ток (в отличие от постоянного) можно перебрасывать по проводам на тысячи километров.
Вспомните, какой рывок в развитии получило белое человечество, когда примерно в одно время с Теслой (чуть раньше или чуть позже) немногие гении изобрели электрическое освещение, автомобиль, трактор и танк, подводную лодку современного типа, пулемет, конвейер, телефон, радиосвязь, радиолампу (начало электроники), кинематограф и двигатель внутреннего сгорания, аэроплан-самолет, телевидение, рентген, вакцины от самых страшных заразных недугов, переработку нефти. Открыли радиоактивность и познали строение атома, открыли синтез азота из атмосферного воздуха, обнаружили стволовые клетки, разработали бессемеровский процесс в литье стали. Все это укладывается в 1876–1910-е годы.
А теперь представьте, что наша Великая Россия, страна победившего национального футуризма, поставив отбор гениальных детей и их особое обучение, получила целую плеяду архипионеров, супергениев? Вы представляете себе, какие фантастические открытия в науке они в силах совершить, какие невероятные технологии создать? Они будут нашими когами – когнитариями, буквально следующей ступенью эволюции человека.
