М. Коробова - Малыш в мире природы
Можно прочитать стихи 3. Александровой «Выпал снег, Упал мороз...»
12. «Раз — снежок, два — снежок»
Наблюдение за снегом в оттепель
Познакомить детей со свойствами мокрого снега. Показать малышам, что из мокрого снега можно лепить снежки, фигуры. Показать постройки, выполненные старшими детьми. Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, навыки сотрудничества
Это наблюдение сопровождается практическими действиями: дети пробуют, проверяют, учатся. Сразу после наблюдения дети вместе с взрослыми лепят из снега снежки, пирожки, снежный заборчик, домик из комьев. Подготовьте для таких интересных и полезных занятий игрушки-заместители — малыши дополнят и украсят ими свои «произведения» (цветные трубочки от старых фломастеров — свечки для снежного торта; пластмассовые кубики — украшение юбочки снежной куклы, которую вы сделаете с подгруппой детей, и т.д.)
Весна – начало лета
1.«Снег теперь уже не тот...»
Наблюдение за таянием снега
Развивать у детей элементарные представления о сезонных явлениях неживой природы (таяние снега), показать изменения внешнего вида снега. Активизировать словарь детей (сырой, тает, лужицы). Воспитывать у детей живой интерес к окружающему, умение радоваться происходящему в природе
Внимание детей привлекается к осевшим сугробам, возникшим с южной стороны снеговым лужам. Если лужа большая, можно предложить малышам пустить в нее лодочки, которые подарили старшие дети. Наблюдение повторяется достаточно часто, чтобы дети видели динамику происходящих изменений (маленькая лужица и большая лужа; высокие сугробы и осевшие, низкие). Наблюдая за ручейком, можно приговаривать: «Снежок лежал, лежал да ручейком побежал»
2.«Растет она вниз головой...»
Наблюдение за сосульками
Развивать у детей способность к наблюдению за таянием снега, появлением луж, сосулек, капелью. Воспитывать интерес к явлениям природы, а также осторожность (сосульку нельзя грызть и лизать — она холодная, варежки в луже становятся мокрыми)
Наблюдение проводится в морозную и солнечную погоду, чтобы показать сосульку в покое и явление капели. Можно показать сценку с двумя куклами, одна из которых хочет попробовать сосульку, а другая отговаривает с убедительными аргументами
3. «Уж трава моя шелковая...»
Наблюдение за первой травкой
Развивать у детей представления о том, что растениям нужно тепло. «Растаял снег, пригрело солнышко, и проснулась травка, стала расти...». Расширять словарный запас ребенка (травка, зеленая). Воспитывать бережное отношение к первой травке
Во время наблюдений воспитатель напоминает детям, что бегать по газону и рвать травку нельзя. Используется фольклорный текст: «...Затоптали меня малые детушки, играючи...» (см. программу «Кроха»)
4.«Красный сарафанчик, черные горошки...»
Наблюдение за божьей коровкой
Развивать у детей элементарные представления о насекомых (жучок ползает, летает, красный с черными горошками, на голове усики). Воспитывать гуманное отношение к маленькому живому существу
После наблюдения детям читается текст стихотворения «Красный сарафанчик, черные горошки...». Божью коровку можно понаблюдать на листочке, на ладошке, посмотреть, как она улетает, раскрыв крылышки. Можно использовать лупу
5. «Солнышко-колоколнышко» Наблюдение за весенним солнышком
Побуждать детей замечать, как ярко и весело может светить солнышко. Вызвать у детей чувство радости, желание выразить свое отношение словом, мимикой, жестами. Расширять словарь прилагательных {яркое, лучистое, веселое)
Можно посмотреть на солнышко через темные очки. После наблюдения поиграть с солнечными зайчиками (у стены здания, веранды) с помощью зеркальца. Прочитать стихи:
Солнце светит всем зверушкам: Птичкам, зайкам, даже мушкам,
Одуванчику в траве,
Белой чайке в синеве,
Даже кошке на окне,
И, конечно, мне!
6.«Дождик-дождик, пуще!..»
Наблюдение за весенним дождиком
Развивать у детей элементарные представления о дожде (дождик сильный, дождик льет, дождик капает: «кап-кап», дождик прошел. Все радуются дождику — и травка, и цветы, и деревья). Продолжать развивать наблюдательность (после дождя земля мокрая — дождик намочил)
После наблюдения можно прочитать стихи:
Льется дождик с высоты,
Рады травки и цветы,
Рады клены, тополя,
Рада мокрая земля!
Если есть возможность, понаблюдайте из окна за прохожими, которые быстро идут, прячутся от дождя под зонтом
7. «Веселый, луговой...»
Наблюдение за одуванчиками
Развивать у детей элементарные представления о цветущих одуванчиках. Побуждать детей узнавать одуванчики и называть их. Расширять словарь прилагательных (желтые, золотистые, как солнышко). Воспитывать чувства симпатии, бережного отношения к растению
После наблюдения детям читаются стихи:
Девочки и мальчики!
Не рвите одуванчики!
Среди домов, среди машин — Веселый, луговой
Схватить в ладошку не спеши — Цветок, как ты, живой!
8. Наблюдение за ветерком («Ветерок проснулся разом...»)
Развивать у детей сенсорное восприятие и эмоциональный отклик (радость, удивление): дует ветер теплый, ласковый; предложить послушать, как он шумит в молодой листве. Предложить детям «поискать» ветер (деревья качаются, травка шевелится, покачивается). Вызвать у детей интерес к данному явлению природы
После наблюдения детям можно раздать султанчики, вертушки
9. «Зелененькие листики, и нет зимы...» Наблюдение за распусканием листьев на деревьях
Продолжать развивать элементарные представления о том, что на деревьях есть листочки (маленькие зеленые листочки). Воспитывать чувство радости, вызвать эмоциональный отклик
Такое наблюдение проводится неоднократно, детям можно предложить найти большой и маленький листочек, понюхать душистый аромат свежести
10. «Зеленейся, зеленейся...»
Наблюдение за распустившимися молодыми листочками
Развивать у детей способность к самостоятельным наблюдениям. Подводить малышей к выводу: «Ветер дует, листочки шумят». Воспитывать чувство бережного отношения к объектам живой природы («Мы не ломаем зеленые веточки»)
11. «Как молоком облитые...»
Наблюдение за цветением фруктовых деревьев
Развивать у детей элементарные представления о цветущих растениях, сенсорное восприятие (предложить понюхать склоненные веточки того или другого дерева, полюбоваться белыми, розовыми цветами). Показать на цветущем газоне яблоньку, вишню и т. д. Вызвать у детей эстетический отклик на красоту цветущих растений
Можно предложить детям стихи:
По дорожке я пойду,
Чудо-яблоньку найду.
Посмотри, какая
Яблонька большая!
Я до веточки достану,
А цветочки рвать не стану!
После наблюдения предложить детям порисовать цветными мелками прямо на асфальте около цветущего деревца. Воспитатель рисует ствол и веточки, а дети яркими пятнами — белые, розовые цветы
12. «Грачи прилетели»
Наблюдение за птицами
Продолжать развивать у детей элементарные представления о птицах (поют, радуются, строят себе домики-гнезда). Поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения за птицами
После наблюдения можно спеть детям старинную детскую песенку «Птичка под моим окошком...»:
Птичка под моим окошком
Гнездышко для деток вьет:
То соломку тащит в ножках,
То пушок в носу несет.
Птичка домик делать хочет, Солнышко взойдет-зайдет —
Целый день она хлопочет,
Но и целый день поет!
13. «В сарафане красненьком...»
Наблюдение за прохожими в летней одежде и одеждой детей
Развивать у детей элементарные представления о предметах одежды. Активизировать словарь детей (платье, сарафан, майка, шорты, трусики, носочки). Развивать сенсорное восприятие цвета одежды («У Коли желтая майка, у Наташи — белое платье»)
2—3 куклы — девочки и мальчик — «собираются на прогулку» вместе с детьми. Одежда кукол также обсуждается
14. «Одуванчик белоголовый...»
Наблюдение за белыми одуванчиками
Развивать у детей элементарные представления о жизни одуванчика во время его цветения. Вызвать у детей желание полюбоваться летящими пушинками, белоснежными головками цветов; эмоциональный отклик на интересное явление (подули на одуванчик — полетели пушинки)
