Кому стоять у станка - Борис Федорович Данилов
В ПТУ №33 при ленинградском объединении «Светлана» ребят с 15—16-ти лет приучают творить новое в технике и, надо сказать, делают это весьма успешно. Энтузиасты такого обучения, преподаватели-наставники Г. П. Зайцев, Г. Н. Смирнов и другие работают много лет в этом училище. Они приучают ребят при выполнении каждой работы искать новые пути и делать усовершенствования. Можно смело сказать, что здесь многие воспитанники в 16 лет становятся настоящими новаторами. У директора училища постоянно на столе пачки писем с заводов Москвы, Куйбышева, Киева, Хабаровска и других городов нашей страны с просьбами выслать техническую документацию на изобретения и рацпредложения учеников этого удивительного ПТУ. Воспитанники ПТУ №33 несколько раз были участниками Выставки достижений народного хозяйства в Москве, где их работы были удостоены 20 медалей. Вот куда надо поступать после 8-го класса ребятам, которые любят что-нибудь мастерить и которых привлекает техника. Обычно к окончанию 8-го класса школьнику становится ясно, продолжать ли ему учебу в 9-м и 10-м классах или пойти в профтехучилище. Сейчас ряд технических училищ вместе с разрядом по той или иной специальности дают также и среднее образование. Срок обучения там три года.
Ребята, которым уже исполнилось 16 лет, могут поступить на завод, например, учеником токаря, фрезеровщика, непосредственно со школьной скамьи. На любом заводе таких ребят возьмут в ученики и предоставят возможность закончить среднее образование в вечерней школе или в техникуме, которые есть почти при каждом заводе.
Сейчас многие заводы являются шефами какой-нибудь средней школы. А крупные заводы шефствуют даже над несколькими школами. Такой промышленный гигант, как, например, Магнитогорский комбинат имени В. И. Ленина шефствует сразу над 27-ю школами. За каждым цехом закреплена какая-нибудь одна школа. Другой уральский завод, находящийся недалеко от Магнитогорска, Копейский машиностроительный завод им. Кирова шефствует только над одной школой, но шефствует давно, очень внимательно и по-деловому помогает ребятам выбрать свою дорогу в жизни.
Кроме обычной материальной помощи школе, здесь большое внимание уделяют самим школьникам. В школе постоянными гостями являются многие знатные рабочие завода, Герои Социалистического Труда, большие специалисты своего дела в самых различных профессиях. С ребятами их связывает настоящая дружба. Рабочие приглашают школьников на завод в свои цеха, показывают им станки, простейшие приемы работы, объясняют управление станком. Многие выпускники этой школы нашли здесь свое будущее, свою профессию на всю жизнь.
У многих школьников добрые наставники открыли настоящие таланты по различным профессиям. Например, еще недавно, как рассказывал Герой Социалистического Труда Н. И. Доброносов, он встречал в классе Галю Агееву в школьном фартучке. Она часто приходила к нему в цех совсем одна, смотрела на его токарный станок вначале пугливо. Николай Иванович деликатно и постепенно привил девчонке любовь к токарному ремеслу. И сейчас Галя — высококвалифицированный токарь, член областного Совета профсоюзов. Другой, такой же недавний школьник Петя Кожевников сейчас стал умелым инструментальщиком, познал многие тайны этой профессии и теперь даже пожилые кадровые рабочие порой обращаются к нему за советом.
Трудно сказать, какой путь в станочники лучше: через ПТУ, или обучение непосредственно в цехе у какого-либо большого мастера своей профессии — токаря, фрезеровщика, шлифовщика или другого специалиста.
На мой взгляд постоянная связь завода со школой очень хорошее и полезное дело. Там, где знатные рабочие завода два—три последних года обучения посещают классы, близко знакомятся с ребятами и сами приглашают их в цеха, там школьнику-выпускнику нетрудно прийти в тот же цех, где он уже не раз бывал, где у него есть знакомые опытные станочники. Ему просто будет подойти к одному из них и попроситься к нему в ученики, ведь они уже «старые» знакомые или даже почти друзья. Школьник знает, что ему не откажут, а это очень важно для новичка на заводе.
Мне приходилось бывать на многих уральских заводах, я знаю отличную работу многих уральских станочников, и мне приходилось видеть, как они готовят себе смену. Вот челябинский приборостроительный завод, «Теплоприбор». Для старшеклассников двух подшефных школ здесь создан целый учебно-производственный цех. В нем есть несколько участков, в том числе главный — механический с большим станочным парком. По существу это настоящее предприятие. У него есть план: учебно-производственный цех ежегодно сдает продукции на 100 000 руб. В этом цехе ребята, еще учась в школе, получают профессию почти полноценного станочника.
Такие же учебно-производственные цехи есть и на Челябинском тракторном заводе. Здесь учащиеся 9—10 классов также осваивают ту или иную профессию станочника и выпускают при этом несложную, но «взаправдашнюю» продукцию. На многих заводах такие учебно-производственные цехи, как правило, оснащены современными станками последних марок.
В Ленинграде я видел еще один «путь» в станочники. Будучи в 1977 году в ленинградском станкостроительном объединении им. Я. М. Свердлова, где, кстати говоря, я когда-то начинал свою рабочую карьеру, я познакомился с бригадными методами работы и ученичества. В бригадах там по 10—12 человек различных профессий: токари, слесари, фрезеровщики, расточники, электрики и т. д. Приходит в отдел кадров завода вчерашний школьник. Его спрашивают:
— Хочешь в бригаду Сергеева?
— Не знаю, — мнется паренек.
— Ну сходи в цех, посмотри.
Парень идет в цех к бригадиру. Бригадир, средних лет расточник-координатчик, сам работает на станке, члены бригады в большинстве своем — молодежь. С ними новичок быстрее знакомится, узнает, что все члены бригады имеют по 3—4 специальности, могут заменить любого заболевшего или уехавшего товарища, что работа у них серьезная, но никто не боится трудностей и сложных дел. А почему не боятся? Да потому, что сосед всегда поможет, подскажет, ведь работают одной семьей, на один наряд. А уж если никто из бригады не сможет чего-нибудь сделать, то бригадир, дядя Вася, всегда поможет.
— Уж он то знает все работы, — говорят члены бригады.
Вчерашний школьник, поступивший в бригаду учеником, скоро узнает, что его наставники, которые немного старше его, большие мастера своего дела, что они уже летали в ГДР, США и в другие страны, где отлаживали проданные Объединением туда сложные станки и показывали тамошним специалистам, как на них работать. Новичок узнает и другое: в его бригаде, так же как и в других бригадах, 3—4 молодых специалиста-станочника без отрыва от работы окончили институты и имеют высшее образование. Чаще всего это расточники-координатчики, работа которых сейчас требует инженерных знаний. Кстати говоря,
