Блог «Серп и молот» 2024 - Петр Григорьевич Балаев
Это понятно. Одно дело сельским ребятам рассказывать на уроках биологии не только про кур, конечно, но и про картофель, рассказывать, какие сорта есть, чем они отличаются, про вегетацию, агротехнику и т. п. — это училке нужно самой учиться, книжки про картошку читать, журналы выписывать. Картофелеводство — целая наука, отрасль растениеводства. Чтобы потом ваш школьник дома родителям объяснял, какие сорта картофеля дают более высокий урожай, какие более устойчивы к болезням, лучше хранятся, какие есть передовые разработки агротехники, заинтересовать ребенка, развить в нем интерес, побудить самого к изучению предмета, экспериментировать. Так это — трудно, это ж и головой надо думать и самой учиться.
То ли дело — отбубнить на уроке биологии параграф из учебника своими словами и потом проверить, как ученики запомнили отбубненное. И всё. Просто и напрягаться не надо. А лет 5 попреподаешь биологию, так и самой в учебник заглядывать, чтобы пересказать на уроке, что в нем написано — надобности нет, за пять лет сама наизусть учебник знаешь. Так ведь, господа учителя?
А насчет политехнизма, картошки — вон пусть эти сопляки на школьном огороде ее окучивают. И картошка в столовой будет, и отчитаться есть чем — введено у нас трудовое воспитание. А как это воспитание детьми и их родителями воспринимается, никого не волнует, потому что родители не имеют педагогического образования, в педагогике они ничего не понимают, пусть помалкивают, с их детьми специалисты работают. Правда, эти специалисты за детей никакой ответственности не несут, потому что они всё делают правильно, а портят детей родители неправильным воспитанием…
* * *
А если бы Надежда Константиновна дожила до создания при РОНО учебно-производственных комбинатов, то она от Сталина потребовала бы присоединить к расстрелянным троцкистам и чиновников-педагогов. Крупская и по поводу попыток внедрить в школы обучение профессиям высказывалась с возмущением, при ее жизни это было пресечено.
Но когда на 22-м съезде КПСС объявили, что советская школа стала политехнической, наконец-то, то расцвело пышным цветом. У нас, в Хороле, тоже был УПК (учебно-производственный комбинат), нас там на трактористов учили, а девчонок на операторов машинного доения. Учеников СШ № 1. А в Хороле была еще СШ № 2, гарнизонная, в этом же УПК детей военных учили на шоферов, пацанов, а девчонок на швей-мотористок.
Зачем это обучение нужно было? Я как-то об этом писал уже в блоге и некоторые мои ровесники высказались, что я зря критикую, оно полезно им было, они там что-то получили в плане развития. Наверно, могли с поля колхозный трактор угнать. Какой-то другой пользы я придумать не могу.
9 класс! Кто пошел продолжать учиться в 9–10-м классе, планируя стать трактористом или дояркой? Кто ими стал? Из моего класса — никто. 0 человек. Зато девчонки научились разбирать-собирать доильный аппарат. И ходили один день в неделю на ферму, посмотреть на коров в навозе до самых рогов. Увидеть труд доярок. Ладно, учите чему хотите. Но когда учите — учите на примерах положительных, а не на реальности сельского хозяйства в совхозах. Кстати, учебное хозяйство при Приморском сельскохозяйственном институте — это тоже потом будет…
А после 9-го класса — летняя практика в летнем трудовом лагере. На три недели, если точно помню. Мы уже тогда без отца жили, лето, дома в хозяйстве полно работы, огород, скотина, что-то подремонтировать, матери тяжело, а ты — на практику. Капусту и огурцы на совхозном поле пропалывать. Дома капусты и огурцов на огороде нет?
Некоторые мои читатели пишут, что им там платили какие-то деньги. Может быть, может быть… Но, подозреваю, это обычные фантазии о счастливом прошлом. Нам ничего не платили, да еще учителя, которые там с нами были, орали каждый день, что мы и стоимость своего питания не отрабатываем. А мы просили вас нас на эту практику отправлять?
Производительность была высокая, конечно. В кавычках — высокая. Вот мне, например, и Ленке Коваль гавкаться с учителями лишний раз не было необходимости, нам нужны были хорошие аттестаты для поступления в институте. Но из 28 человек класса планировали поступление 5 человек: Ленка Коваль, Любка Хитрук, Сашка Никоненко, Андрей Рожков и я. Остальные — человека три–четыре техникумы, в которые нужны были такие же аттестаты, как и в ПТУ, за исключением считанных по пальцам техникумов. Вы этих ребят какими карами и репрессиями заставите на летней жаре в процессе нелегкого ручного труда выполнять норму выработки? Ребят, уже отученных вашей школой от всякого упорного труда, о чем тоже дальше будет?
Поэтому два рядка прополотой капусты, норма выработки, это делали считанные единицы ребят из всего лагеря, остальных заставить было невозможно. Недельку учителя поорали на поле, а потом и сами смирились. Бесполезно.
С городскими школьниками поступали еще циничнее. Снова процитирую Крупскую:
«С городскими ребятами гораздо труднее. Но, во-первых, городские школы, как правило, должны на лето переезжать в деревню».
Ну, если Надежда Константиновна так написала, то городские школы на лето в деревню и переезжали. Если бы Крупская узнала, для чего они туда переезжали, то и учителей городских школ призвала бы судить, как троцкистов и вредителей…
* * *
Думало ли Советское правительство о том, что происходит со школой? Или одна Надежда Константиновна била тревогу? И думало, и тревожилось. Другое дело, что время было такое, что на первый план выходило — дать всем образование, среднее, по возможности. И — кадры решают всё, со смертью Крупской некому было в правительстве решать проблему перевода школы на политехническое обучение. Эту проблему отложили до лучших времен, а на носу война была…
В последней четверти 9-го класса у нас случилось происшествие со скандалом, после которого отношения учителей ко мне несколько улучшились, до этого было реально тяжеловато. Справедливости ради, я и сам старался в плане чтобы вызвать к себе учительскую неприязнь. Например, некоторые учителя имели обыкновение опаздывать на уроки. 5 минут опоздания и нашего класса уже не было в школе, мы уже по селу бродили. Хороль — большое село, есть где побродить. Я уводил класс. Если отличник смотрит на часы, отсчитывает 5 минут и кричит: «Пацаны, урока не будет, училка не пришла» — весь класс уйдет за ним.
Когда это дошло до директора, меня вызвали на педсовет. Нет, не исключать собирались, ничего страшного, директор хотел разобраться, почему я срываю уроки. Вроде бы пацан старается учиться, полный дневник «пятерок», и, одновременно, такое. На педсовете я набрался наглости заявить, что дисциплина для всех, если я, например, опоздаю на урок
