Блог «Серп и молот» №6 2024 - Петр Григорьевич Балаев
А тут какие-то 400 метров. Всего один круг по стадиону. Какая тактика?! Я побежал их, как стометровку. Сразу далеко оторвался от всей группы. Метров через 200 бежать стало очень тяжело. А метров за 100 до конца дистанции — очень и очень тяжело. Даже сильно очень тяжело. Меня стали нагонять парни-спортсмены-легкоатлеты. Но тут закончились 400 метров, догнать не успели. На трибуне — хохот: выпить бутылку пива, выйти с папиросой во рту на старт и сделать «заслуженных мастеров спорта» института. А наша преподаватель была их тренером в секции легкой атлетики. Она удивленно смотрела на меня:
— Балаев, что это было?!
— Я сдал зачет?..
Вечером я со своим другом Робертом Троцким и эта девушка с подругой сидели в кафе «Пингвин»…
И до недавнего времени я так и не мог понять, какой имелся смысл в той нашей институтской программе по физре. Кому она вообще была нужна и зачем на нее выделяли одну пару в неделю, если ставили зачеты ВСЕМ. Просто ВСЕМ. Вне зависимости от ничего. Ни от каких-то результатов, ни от каких-то знаний.
Уверен, что и родители современных школьников не знают, за что их детям на уроках физкультуры ставят отметки. Потому что родители не читали «ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (для 5–9 классов образовательных организаций)». Вы думаете, что школа озабочена тем, чтобы дать детям на уроках физкультуры хоть какое-то физическое развитие для компенсации гиподинамии? Что, учителя думают о том, что ребенку, которого 6 уроков продержали за партой, на которого рычали, если он на перемене вдруг по школьному коридору бегать начнет, требуется хоть на уроке физкультуры выбегаться? Вы ошибаетесь, уроки физкультуры нужны для этого:
«К концу обучения в 5 классе обучающийся научится:
выполнять требования безопасности на уроках физической культуры, на самостоятельных занятиях физическими упражнениями в условиях активного отдыха и досуга;
проводить измерение индивидуальной осанки и сравнивать её показатели со стандартами, составлять комплексы упражнений по коррекции и профилактике её нарушения, планировать их выполнение в режиме дня;
составлять дневник физической культуры и вести в нём наблюдение за показателями физического развития и физической подготовленности, планировать содержание и регулярность проведения самостоятельных занятий…
К концу обучения в 6 классе обучающийся научится:
характеризовать Олимпийские игры современности как международное культурное явление, роль Пьера де Кубертена в их историческом возрождении, обсуждать историю возникновения девиза, символики и ритуалов Олимпийских игр;
измерять индивидуальные показатели физических качеств, определять их соответствие возрастным нормам и подбирать упражнения для их направленного развития…
К концу обучения в 8 классе обучающийся научится:
проводить анализ основных направлений развития физической культуры в Российской Федерации, характеризовать содержание основных форм их организации;
анализировать понятие „всестороннее и гармоничное физическое развитие“, раскрывать критерии и приводить примеры, устанавливать связь с наследственными факторами и занятиями физической культурой и спортом;
проводить занятия оздоровительной гимнастикой по коррекции индивидуальной формы осанки и избыточной массы тела;
составлять планы занятия спортивной тренировкой, определять их целевое содержание в соответствии с индивидуальными показателями развития основных физических качеств…
К концу обучения в 9 классе обучающийся научится:
отстаивать принципы здорового образа жизни, раскрывать эффективность его форм в профилактике вредных привычек, обосновывать пагубное влияние вредных привычек на здоровье человека, его социальную и производственную деятельность;
понимать пользу туристских подходов как формы организации здорового образа жизни, выполнять правила подготовки к пешим походам, требования безопасности при передвижении и организации бивуака;
объяснять понятие „профессионально-прикладная физическая культура“, её целевое предназначение, связь с характером и особенностями профессиональной деятельности, понимать необходимость занятий профессионально-прикладной физической подготовкой обучающихся общеобразовательной организации;
использовать приёмы массажа и применять их в процессе самостоятельных занятий физической культурой и спортом, выполнять гигиенические требования к процедурам массажа…».
Ну вы поняли, надеюсь. Если ваш ребенок закончил 9 классов, то можете в массажный салон не ходить. Вам массаж дома бесплатно сделают…
* * *
Есть такой интересный сайт https://infourok.ru/ на котором учителя размещают свои методические разработки. Обмен опытом, так сказать. Очень много поучительного там для родителей. В частности, относительно вопросов здоровья школьников. Например, есть на сайте такая статья «Состояние здоровья современного школьника», начинается она с констатации того, что со здоровьем у наших ребят полный швах:
«Исследования показывают, что у многих детей за период обучения в школе состояние здоровья ухудшается в несколько раз. Проблема состояния здоровья учащихся обрела социальное значение.
Причины — это не только социально-экономические условия, плохая экология, безработица среди родителей, наличие у детей вредных привычек.
Интенсификация учебного процесса, использование новых форм и технологий обучения, раннее начало систематического обучения приводит к значительному росту количества детей, не способных адаптироваться к нагрузкам. Как следствие этого: снижение иммунитета, рост количества заболеваний, низкий уровень активности учащихся на уроках, слабая успеваемость.»
Я специально именно на ресурс для школьных педагогов обращаю ваше внимание. Это взгляд на проблему изнутри педагогического сообщества, как они сами видят проблему. И видят, вроде бы, корень проблемы верно, в том числе и интенсификация учебного процесса, но как решать эту проблему?
«Многие ученики в настоящее время занимаются дополнительно не только в кружках и секциях, но и с репетиторами. В средней и старшей школе свободное время многих учащихся расписано буквально по минутам. Не следует забывать, что неправильное формирование режима дня может привести к переутомлению, нервным срывам и снижению успеваемости. Классным руководителям необходимо постоянно проводить разъяснительную работу
