Ольга Шапарина - История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс. Методическое пособие к учебнику А. Ф. Киселева, В. П. Попова

Задания классу

1. Работа с контурной картой «Образование единого Российского государства. Свержение ордынского ига» выполнить задания 1 – 5.

2. На основании изучения материала пункта «Ликвидация ордынского владычества» сделайте вывод об итоге «стояния на реке Угре» и запишите его в тетрадь.

3. Соотнесите органы государственного управления при Иване III и их функции. К левому столбику подберите ответы из правого и соедините их стрелками. Работа в парах.

Проверьте правильность выполненного задания по учебнику. В случае необходимости скорректируйте свой ответ.

4. Составьте в тетради родословную схему от Дмитрия Донского до Василия III включительно. Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг друга.

5. Рассказ учителя о Судебнике 1497 г. Учащиеся записывают в тетради основные положения Судебника.

6. Прочитайте материал пункта «Русское общество». Выпишите новые термины и их определения.

◼ Рефлексивный блок

Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.

Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Формы работы на уроке:

А) простые;

Б) сложные.

2. Самым интересным в ходе урока было…

3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:

Домашнее задание: § «Образование единого Российского государства». Выписать в тетрадь значимые даты и события темы. Повторить изученный ранее материал.

УРОК 29Быт и культура русского народа в XIII – XV веках

Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.

Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

✓ определять особенности русской культурыXIII – XV вв.;

✓ составлять и заполнять кластер;

✓ работать с текстом учебника;

✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.

◼ Мотивационный блок

Постановка проблемы

Можно ли говорить о том, что в результате монгольского завоевания русская культура была уничтожена? Докажите свой ответ.

◼ Информационно-аналитический блок

Учащиеся заполняют кластер на основе самостоятельного изучения параграфа.

БЫТ И КУЛЬТУРА РУССКОГО НАРОДА В XIII – XV ВВ.

◼ Рефлексивный блок

Подведение общих итогов. Кратко охарактеризовать особенности русской культуры изучаемого периода.

Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Формы работы на уроке:

А) простые;

Б) сложные.

2. Самым интересным в ходе урока было…

3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:

Домашнее задание: § «Быт и культура русского народа в XIII – XV вв.», подготовить устные выступления и презентации по отдельным памятникам культуры.

УРОК 30Быт и культура русского народа в XIII – XV веках (продолжение)

Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.

Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

✓ выступать с устным докладом по теме и сопровождать его презентацией;

✓ работать с презентацией и слушать друг друга;

✓ задавать вопросы;

✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе коллективной работы.

◼ Информационно-аналитический блок

Урок-экскурсия

Количество залов определяется в зависимости от выбранной учащимися для докладов тематики.

Задача всего класса – слушать, задавать вопросы докладчикам, укладываться в регламент выступления (5 мин), дополнять заполненный на предыдущем уроке кластер.

◼ Рефлексивный блок

Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале изучения темы вопрос.

Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Самым интересным в ходе урока было…

2. Кратко заполните таблицу по изученной теме:

Домашнее задание: повторить изученный ранее материал.

Тема 6

РОССИЯ В XVI ВЕКЕ

Хозяйство России в конце XV – XVI веке

Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.

Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

✓ выполнять тестовые задания;

✓ привлекать знания ранее изученного материала о хозяйственном развитии Российского государства;

✓ работать с текстом учебника;

✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.

УРОК 31◼ Проверка домашнего задания

ТЕСТ

1. Прочитайте утверждения.

А) Одним из факторов возвышения Москвы была искусная и продуманная, целенаправленная и волевая политика московских князей.

Б) В результате Куликовской битвы было окончательно сброшено ордынское иго.

Укажите верный ответ.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба утверждения верны

4) оба утверждения не верны

2. Выберите верный ответ.

В каком году произошло «стояние на реке Угре»?

А) 1240 г.

Б) 1242 г.

В) 1380 г.

Г) 1480 г.

3. Расставьте в хронологической последовательности перечисленные ниже события.

4. Соотнесите понятия и определения.

Правильный ответ: А3Б4В1Г2

5. Соберите пазл «Успенский собор».

◼ Мотивационный блок

Вопрос классу

Что особенного было в хозяйственной жизни России в конце XV – XVI вв.?

◼ Информационно-аналитический блок

✦ Работа в группах

Класс делится на три группы (по рядам). Учащиеся каждой группы изучают один из пунктов параграфа «Территория и население» (1-я группа), «Сельское хозяйство» (2-я группа), «Города и торговля» (3-я группа).

Задание классу

Выделите особенности хозяйственной жизни России изучаемого периода. Сделайте в тетради краткие записи, обменяйтесь информацией и дополните свой список.

Учащиеся закрывают тетради и учебники. Учитель проводит блицопрос по изученной теме: задает вопросы, на которые требуется ответить «да» или «нет». Учащиеся пишут на отдельных листах 10 – 15 цифр (в зависимости от того, сколько времени осталось до конца урока), затем меняются ими. Учитель диктует верные ответы, учащиеся проверяют листки друг друга и выставляют отметки.

◼ Рефлексивный блок

Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.

Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Формы работы на уроке:

А) простые;

Б) сложные.

2. Самым интересным в ходе урока было…

3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:

Домашнее задание: § «Хозяйство России в конце XV – XVI веке», вопрос 4 – устно. Выписать в тетрадь основные термины и их определения. Повторить изученный ранее материал. Индивидуальное задание: подготовить доклад об Иване Грозном.

УРОК 32«Царь и великий князь Иван Васильевич всея Руси»

Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.

Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

✓ давать характеристику исторического деятеля;

✓ составлять родословную схему;

✓ заполнять таблицу по реформам Избранной рады;

✓ анализировать мероприятия внутренней и внешней политики Ивана Грозного;

✓ работать с презентацией и текстом учебника;

✓ выполнять задания в контурной карте;

✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.