Екатерина Оксанен - Мать и дитя. Первый год вместе. Путь к обретению телесной и душевной близости

Разумеется, популярность такого стиля воспитания обусловлена особенностями времени. Самый ценный ресурс – информация. Кажется, чем больше мы знаем, тем лучше «вооружены» – лучше подготовлены к жизни.

Как говорится, все хорошо в меру. Нехватка информации приводит к стрессу, но и переизбыток ее тоже грозит не самыми приятными последствиями для психики.

Суть информационной перегрузки заключается в том, что количество поступающей информации превосходит возможности мозга для ее переработки. Мозг в такой ситуации напоминает компьютер с миллионом параллельно запущенных процессов. На его долю приходится столько оперативной работы, что он просто не справляется, начинает «тормозить» и выдавать самые разные ошибки.

Последствия информационной перегрузки:

• Депрессия.

Это самый «простой» способ справиться с безостановочным стрессом – просто «выключить» организм.

• Бессонница.

Активность мозга слишком велика, чтобы перейти в состояние сна. Он просто не может успокоиться, не переработав хотя бы часть поступившей информации.

• Нервное истощение.

Кажется, что с увеличением доступной информации у человека становится больше возможностей для отдыха, но происходит обратное. Он все больше и больше нагружает организм, а тот использует все свои ресурсы, даже НЗ.

• Проблемы с памятью.

Еще один способ мозга спастись от перегрузки – это просто исключить какие-то фрагменты информации.

• Повышенная возбудимость и раздражительность.

Если нам не удается отдохнуть и восстановиться, то мы становимся агрессивными и очень чувствительными.

• Нарушение способности к концентрации.

При очень большом потоке информации мозг не успевает ее отсортировать, отделить главное от второстепенного. И в результате он пытается решить много проблем одновременно, не понимая, за что хвататься в первую очередь.

Информационная перегрузка – вот что считается одним из главных недостатков такого подхода к воспитанию. Дело в том, что психика у человека созревает постепенно. И это легко наблюдать на малышах: сначала созревают центры, отвечающие за дыхание и пищеварение, затем ребенок осваивает движения, а потом уже очередь доходит до эмоций. Так же постепенно, по очереди развиваются и более сложные психические функции (например, воля). Если нарушить эту последовательность, развитие маленького человека может отклоняться от нормы, а малыш «заработает» симптомы перегрузки, а то и полноценный невроз.

Еще одним недостатком «умного» подхода можно считать проблемы с адаптацией ребенка, например, к школе. Посудите сами: если остальные дети только начинают учить алфавит, а ваш малыш уже смело читает, то ему в школе будет скучно и мотивации для учебы у него не появится. Кстати, проблема с адаптацией может быть и у «свободного» ребенка: дома его уважают, холят и лелеют, а в школе… ну, в школе уж как повезет.

Но и преимущества у «умного» стиля воспитания, конечно, тоже есть.

Разностороннее развитие личности

Если не перебарщивать и не наседать на малыша, если заниматься этим самым развитием, соблюдая физиологические нормы, то вполне вероятно, что малыш вырастет любознательным и умным.

Любовь к знаниям

Многие методики из «умного» подхода направлены не только на обучение, но и на развитие интереса к окружающему миру. Способность находить интерес в любом деле делает жизнь ярче, а человека – счастливее. Какую бы профессию ни выбрал ребенок в будущем, как бы ни повернулась его жизнь, это качество может помочь ему твердо стоять на ногах.

Мама тоже умнеет

Родителям «умный» подход делает сразу несколько подарков.

Во-первых, это свободное время. Раннее развитие предполагает посещение малышом кружков и занятий, что не может не радовать маму.

Во-вторых, родителям проще справиться с чувством вины и страхами за будущее своего ребенка. Ведь если они уверены, что малыш сможет справиться с жизнью, а тем более достичь успеха, то их тревога заметно снижается. Кроме того, мама перестает волноваться, что ее ребенок «хуже» других.

В-третьих, занимаясь с ребенком, мама многое узнает о мире и о себе. Не говоря уже о том, что в процессе обучения она продолжает знакомство со своим малышом.

Трудный выбор

Неудивительно, что многие мамы находятся в полной растерянности от многообразия и противоречия воспитательных принципов. Еще больше можно запутаться, если пытаться определить для себя приоритеты. Что важнее – чувствительность или дисциплина, тело или психика, душа или интеллект?

Да и как тут выберешь – все важно!

Авторы этой книги не считают возможным писать о том, как «надо» и «правильно». Однако есть некоторые важные нюансы, зная которые, мама сможет сформировать свой собственный, разумный, человечный подход к воспитанию.

Возрастные особенности и физиологические нормы

Как бы ни развивались наука и техника, от природы все равно не убежишь. Организм функционирует по своим законам.

Делать детей полезными и удобными членами общества человечество пыталось давно. Но не все эти попытки можно назвать успешными.

Ну не может человек быть ответственным в три года, как оказалось. И в наше время стало понятно почему – «нужные» зоны мозга физически не успевают созреть к такому раннему возрасту.

Именно поэтому и существуют таблицы развития малышей: ученые, изучая тело и психику, хоть в чем-то нашли общий язык. Точнее, они взяли огромное количество детей, посмотрели на особенности их развития и выяснили, что, оказывается, психика развивается последовательно. Вывели среднюю температуру по больнице и договорились считать это нормой. Как мы уже писали, норма – понятие, конечно, относительное. Но надо же на что-то ориентироваться. А то либо перегрузка получится, либо отставание в развитии. И то и другое сильно пугает мам.

В психологии есть такое понятие – «зона ближайшего развития». По сути, это зона – на один шаг впереди от того, что ребенок уже может сделать самостоятельно. Обучение, адекватное способностям ребенка в том или ином возрасте находится именно в зоне ближайшего развития – там, где самому пока никак, а с помощью взрослого – можно. Чтобы малыша чему-то научить, нужно сначала знать, что он уже способен делать самостоятельно. Но для этого важно…

Видеть своего ребенка

На эту тему написано множество статей и книг, но мы с удовольствием лишний раз о ней вспомним.

«Видеть» своего ребенка означает позволять ему быть другим, отличным от нас самих и наших родительских ожиданий. А это очень и очень непросто. Страх быть плохой матерью всегда начеку, он заставляет заботиться, не задумываясь о том, какая именно забота нужна ребенку. Желание реализовать свои фантазии относительно его будущего мешает разглядеть того, кто перед нами. Страх потерять контроль создает в голове многочисленные «надо». Общественное мнение давит своими представлениями о правильном и хорошем. А наши внутренние конфликты обнажаются и обостряются при контакте с ребенком. Не говоря уже о том, что на непредсказуемого и каждый день разного малыша так и хочется навесить какие-то удобные, понятные «ярлычки». Попробуй тут посмотри на него, как на незнакомца.

На детской площадке малыши ведут себя по-разному: один всех задирает, другой знакомится и завязывает общие игры, третий сидит в уголке и тихонько играет в песочке, четвертый вообще от мамы не отходит и на контакт с другими детьми не идет. У всех этих детей разная природа, и в каждом из них развита определенная сила.

Один замечательный психолог в своей не менее замечательной книге привел метафору о героях Древней Греции.

Представьте себе Ахилла и Геракла на детской площадке. Думаете, они букашек разглядывали и стеклышки собирали? Если бы они промышляли такого рода деятельностью, мы бы о них узнали? Нет, конечно. Их сила в способности активно, телом противостоять реальности. Кстати, мамы их и растили героями, то есть давали возможность проявиться их сущности, а не ругали за каждую драку.

Или вот еще пример: И. П. Павлов (или любой другой ученый). Думаете, он на площадке дрался со всеми подряд, был форвардом на футбольном поле, а потом внезапно так открыл рефлекторную дугу? Нет. Его сила в разуме, в способности изучать и исследовать, а не в кулаках. И это тоже хорошо. Каждому по силе и каждому по индивидуальности. Хорошо, если это понимают и видят родители.

Разберем это на примере маленького Ахилла. Вот в нем много физической силы. А его родители, например, считают, что ребенок должен учиться-учиться-учиться и непременно пойти в науку (то есть против собственной природы). Активного ребенка заставляют часами сидеть на одном месте и заниматься циферками и табличками. Это, конечно, мучения страшные для обеих сторон. А что с Ахиллом? Его ломают. Он находится в постоянном, непрекращающемся стрессе.