Александр Веракса - Практический психолог в детском саду. Пособие для психологов и педагогов
Дети стоят в кругу или в разных углах комнаты. Ведущий просит запомнить свои места. Затем включает веселую музыку, и дети разбегаются. С окончанием музыки они должны вернуться на свои места.
Занятие 4Игра «Назови одним словом»
Цель: развитие логического мышления; умение классифицироавть предметы и явления по определенному признаку.
Дети стоят полукругом. Ведущий поочередно бросает мяч и называет слова: шкаф, стол, диван…, лук, яблоко, роза… и т. д. Дети должны подобрать к ним обобщающее слово (например, мебель, растения).
Игра «В гости к зайчику»
Цель: развитие наглядно-образного мышления, умения ориентироваться по схеме.
Взрослый предлагает детям пойти в гости к зайчику: «Для того чтобы не заблудиться и правильно найти домик зайчика, нужно смотреть на схему, которая указывает дорогу».
Дети выполняют задание, ориентируясь по схеме.
Игра «Земля, воздух, вода, огонь»
Цель: развитие внимания, представлений об окружающем мире, быстроты реакций.
Дети встают в круг. Ведущий поочередно бросает детям мяч, говоря: «Вода» («Воздух», «Земля»), Ребенок возвращает мяч, называя животного, который ходит по земле (плавает в воде или летает). При слове «Огонь!» ребенок хлопает в ладоши и кружится вокруг себя.
Занятие 5Игра «Скажи наоборот»
Цель: развитие логического мышления, расширение словарного запаса.
Дети стоят в кругу. Ведущий поочередно бросает им мяч, называя слова: хороший, добрый, радостный и т. д. Дети должны подобрать слова, противоположные по значению: плохой, злой, грустный и т. д.
Упражнение «Сложи узор»
Цель: развитие пространственного мышления, способности создавать узоры по образцу, умения работать по схеме.
Взрослый выкладывает из кубиков узор и предлагает детям сделать такие же узоры.
Игра «Карлики и великаны»
Цель: развитие внимания, быстроты реакции.
По команде ведущего «Карлики!» дети приседают, по команде «Великаны!» – встают и поднимают руки вверх. Команды даются вразбивку и в разном темпе.
Занятие 6Игра «Назови соседей»
Цель: развитие математических способностей.
Дети стоят в кругу. Ведущий поочередно бросает им мяч и называет числа от 0 до 10. Дети называют «соседей» этого числа.
Упражнение «Головоломки»
Цель: развитие логического мышления, умения решать задачи на основе мыслительного анализа путем выдвижения гипотезы и ее проверки.
Взрослый предлагает детям составить из палочек (перестроить) фигуры. Предварительно дети должны обдумать ход решения.
Игра «Запомни свое место»
Цель: совершенствование памяти; создание бодрого настроения.
Дети стоят в кругу или в разных углах комнаты. Ведущий просит запомнить свои места. Затем включает веселую музыку, и дети разбегаются. С окончанием музыки они должны вернуться на свои места.
Занятие 7Игра «Земля, воздух, вода, огонь»
Цель: развитие внимания, представлений об окружающем мире, быстроты реакций.
Дети встают в круг. Ведущий поочередно бросает детям мяч, говоря: «Вода» («Воздух», «Земля»), Ребенок возвращает мяч, называя животного, который ходит по земле (плавает в воде или летает). При слове «Огонь» ребенок хлопает в ладоши и кружится вокруг себя.
Упражнение «Головоломки»
Цель: развитие логического мышления; умения решать задачи на основе мыслительного анализа путем выдвижения гипотезы и ее проверки.
Взрослый предлагает детям составить из палочек (перестроить) фигуры. Предварительно дети должны обдумать ход решения.
Игра «Карлики и великаны»
Цель: развитие внимания, быстроты реакции.
По команде ведущего «Карлики!» дети приседают, по команде «Великаны!» – встают и поднимают руки вверх. Команды даются вразбивку и в разном темпе.
Занятие 8Упражнение «В какой руке сколько?»
Цель: развитие математических способностей, закрепление знаний о составе числа.
Дети сидят полукругом. Ведущий просит детей определить, сколько бусинок у него в руке. Затем раскладывает бусинки в две руки и говорит: «У меня 4 (5, 6) бусинок. В какой руке сколько?» Дети перечисляют возможные варианты. Тот, кто отгадал задуманный взрослым вариант, тот становится ведущим.
Упражнение «Сложи узор»
Цель: развитие пространственного мышления, способности создавать разные узоры по образцу, умения работать по схеме.
Взрослый выкладывает из кубиков узор и предлагает детям сделать такие же узоры.
Игра «Запомни свое место»
Цель: совершенствование памяти; создание бодрого настроения.
Дети стоят в кругу или в разных углах комнаты. Ведущий просит запомнить свои места. Затем включает веселую музыку и дети разбегаются. С окончанием музыки они должны вернуться на свои места.
Занятие 9Упражнение «В какой руке сколько?»
Цель: развитие математических способностей, закрепление знаний о составе числа.
Дети сидят полукругом. Ведущий просит детей определить, сколько бусинок у него в руке. Затем раскладывает бусинки в две руки и говорит: «У меня 6 (7, 8) бусинок. В какой руке сколько?» Дети перечисляют возможные варианты. Тот, кто отгадал задуманный взрослым вариант, становится ведущим.
Упражнение «Собери пирамидку»
Цель: развитие пространственного мышления, способности ориентироваться по схеме.
Дети собирают пирамидки по схеме.
Игра «Летает, не летает»
Цель: развитие внимания, умения выделять главные признаки предметов, уточнение представлений об окружающем мире.
Дети образуют круг. Ведущий называет различные предметы и животных. Если называется предмет, который летает, дети должны развести руки в стороны, как крылья, а если называется предмет, который не летает, дошкольники приседают.
Занятие 10Упражнение «В какой руке сколько?»
Цель: развитие математических способностей, закрепление знаний о составе числа.
Дети сидят полукругом. Ведущий просит детей определить, сколько бусинок у него в руке. Затем раскладывает бусинки в две руки и говорит: «У меня 8 (9, 10) бусинок. В какой руке сколько?» Дети перечисляют возможные варианты. Тот, кто отгадал задуманный взрослым вариант, становится ведущим.
Упражнение «Собери квадрат»
Цель: развитие наглядно-образного мышления, коррекция познавательной сферы психики.
Дети за столом собирают квадраты из нескольких частей (от 3 до 8 частей).
Игра «Не шевелись»
Цель: совершенствование внимания, умения регулировать свое поведение, преодоление двигательного автоматизма.
Дети двигаются под звуки бубна. Внезапно звуки обрываются. Дети должны замереть на месте. Кто пошевелится, выбывает из игры.Рекомендуемая литература
Басов A.B., Т ихомирова Л.Ф. Развитие логического мышления детей. – Ярославль, 1995.
Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения, развивающие умственные способности у детей дошкольного возраста. – М., 1998.
Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. – Ярославль, 1997.
Козлова С.А. Мой мир,—М., 2000.
Крюкова С. В., Слободняк Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М., 2000.
Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций детей 5–6 лет, – Ярославль, 2000.
Кряжева H.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль, 1996.
Лютова Е.К.,Монина Б. Г. Тренинг общения с ребенком, – СПб., 2001.
Михайлова 3. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М., 1990.
Панфилова М.А. Игротерапияобщения. – М., 2000.
Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. – Ростов-на-Дону, 2004.
Хухлаева О. В. Лесенка радости,—М., 1998.
Чистякова М.Н. Психогимнастика. – М., 1995.
Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия. – М., 2002.
Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Нилова Т.А.Азбука общения. – СПб., 1998.
Яковлева Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб., 2001.Диалог с родителями
Как уже говорилось, работа психолога с родителями начинается до того, как ребенок приходит в детский сад. Последующие встречи с родителями случаются не реже, чем дважды в год, на общих собраниях, на которых психолог знакомит родителей с планом работы и дает общие рекомендации, связанные с развитием детей. На собрании психолог ни в коем случае не должен использовать конкретные примеры, называть имена и обсуждать отдельных детей. У родителей, как правило, возникают одинаковые вопросы и затруднения, связанные с развитием ребенка. Поэтому на общем собрании можно уделить время описанию тех возрастных трудностей, с которыми, скорее всего, столкнутся родители, и предложить рекомендации, следуя которым они могут избежать этих проблем.
