Ольга Маховская - Слышать, понимать и дружить со своим ребенком. 7 правил успешной мамы
К универсальным игрушкам относятся и бесхозные мелкие предметы, которые ребенок может найти прямо на улице или взять в гостиной. Или даже взять без спросу в гостях. Некоторые предметы обладают для ребенка особой притягательностью, действуют прямо-таки магически – именно потому, что пробуждают его фантазию, будоражат желания. Разрешайте приносить в дом природные материалы для будущих игр и поделок. К необычным цветкам, веточкам, ракушкам и камешкам хочется вернуться, чтобы рассмотреть их внимательно и пустить в ход!
Учите формировать и поддерживать социальные контакты и сети
Какими бы исключительными особенностями ни обладал человек, в сегодняшнем мире ему не устоять и не сдвинуться с места в одиночку. Помимо семьи и старых проверенных друзей неплохо иметь широкую сеть знакомых, к которым мы сможем обратиться за помощью, полагаясь на их симпатию к нам. Речь не идет о наглом использовании. Речь идет о солидарности в трудных ситуациях. Способность к взаимопомощи и состраданию отличает человека от животных.
Чтобы социальная сеть функционировала, ее нужно расширять, обновлять и поддерживать. Если у вашей дочки накопилось десятка два кукол, то ей стоит хотя бы следить, чтобы на них не скапливалась пыль, или «приглашать» для коллективных игр. Есть много способов оживить контакт: поздравить с праздником, обратиться с простым вопросом, чтобы дать понять, что вы дорожите мнением своего «союзника», предложить вместе погулять или выпить чаю. Дети для совместной игры или прогулки могут пригласить и малознакомых ребят. Разумно поступают родители, которые посылают детей с просьбами к соседям или родственникам. Прося о помощи или оказывая ее, мы тренируем навыки солидарности, наращиваем личный ресурс. Он становится равным возможностям всей социальной сети.
Если мы верно понимаем смысл социальной сети, то нам нужно внимательней относиться к нашим «союзникам». Ведь и они рассчитывают на то, что самые лучшие их качества и поступки станут известны миру. Стоит научить ребенка внимательно следить за достижениями своих друзей, хвалить их и поощрять: «Мне нравится, как ты нарисовал!», «Спасибо, что дал поиграть, ты добрый!», «Я заметила, что ты красиво танцуешь!» Так ребенок даст понять своему приятелю или подружке, что он серьезно относится к их действиям и желаниям.
Смысл социальных сетей еще и в том, что они поддерживают самооценку ребенка. Маленький семейный коллектив уже не может конкурировать по количеству контактов с детским садом, улицей, персонажами мультфильмов, первых компьютерных игр. Само по себе это количество обеспечивает оптимум взаимодействия, к которому ребенок привыкает, чувствуя себя довольным. Если ребенка, который привык играть в основном дома, поместить в шумную компанию, он растеряется и быстро устанет. Напротив, если ребенка, даже тихого и спокойного по темпераменту, но привыкшего общаться, надолго оставить одного, то он затоскует, погрузится в депрессию. Общение требует такой же тренировки и поддержания формы, как физические упражнения. Положительные контакты по капле наполняют резервуар самооценки. Как воздушный шарик, она вырастает из вялого резинового лоскутка, становится округлой и внушительной. Как показывают эксперименты, даже если запереть ребенка одного в комнате, он начнет общаться с кем-то, кто ему интересен или дорог, как будто тот рядом. В структуру «Я» ребенка входят «Я» других людей, но только тех, кто готов его поддерживать, понимать, любить.
Мы тоже входим в структуру «Я» других людей. И это обязывает нас находить слова одобрения, восхищаться, утешать, подсказывать: «На твоем месте я бы поступил так…», «Мне нравится твой план!», «Не волнуйся, мы что-нибудь придумаем!», «Мне так жаль, что ты заболел!», «Не стесняйся попросить о помощи!», «Все тобой гордятся!»
Пишите вместе с ребенком письма президентам, звездам и просто интересным людям, но начинайте с волшебников!
Наши дети живут в век интернета, мгновенной связи со всем миром. Известные люди ведут сетевые дневники, а СМИ, корпорации, учреждения культуры имеют свои сайты. Если раньше, чтобы наладить контакты, нужно было прилагать огромные усилия, то сегодня, чтобы обратиться к любому человеку, в том числе компетентному, влиятельному, известному, главное – найти повод, слова и проявить смелость. Тем не менее большинство из нас по-прежнему испытывают перед звездами и высокопоставленными людьми страх, трепет и панику. Именно эти эмоции лежат в основе коммуникативного барьера, возникающего при попытках завязать контакт с человеком более высокого статуса. Чего мы на самом деле боимся? Не понравиться звезде или шефу? Накликать гнев всесильного человека? Потерять свой единственный шанс, лишиться последней надежды на особую связь с этим человеком? Мы паникуем оттого, что нас отвергнут, публично поставят клеймо «безнадежный неудачник»?
Все эти страхи из прошлой жизни. Удача и сегодня требует смекалки, но все же шансы на выигрыш увеличились. Можно написать письмо и не одной звезде или знаменитости, и не один раз, вопрос в том, сумеем ли мы выразить уважение адресату и вызвать его интерес, чтобы завязался контакт.
С ребенком в возрасте от трех до десяти лет, пока он верит в Деда Мороза, можно писать письма воображаемым персонажам, среди которых ребенок живет и развивается. Ведь пишем же мы записки под Новый год? И наши дети пишут Деду Морозу. В остальные дни это может быть Космический Волшебник, который живет среди звезд на летающем корабле, или электронный Волшебник из компьютера, обитающий в Сети, или волшебная игрушка с магической способностью исполнять желания или хотя бы отвечать на просьбы. Такой простой прием позволит нам поддержать заветное желание ребенка иметь необычных и влиятельных друзей, а также поможет привить малышу навыки общения, развить способность обращаться с вопросами и просьбами, благодарить в ответ и т. д. А на следующем этапе мы обеспечиваем обратную связь, поддерживаем общение, учим ребенка не теряться, точно формулировать цель взаимодействия, чтобы общение не превратилось в бессмысленный треп.
Это обязывает нас навести порядок в собственной коммуникации. Исследования показывают, что даже на работе наше взаимодействие с другими людьми – это на 80 процентов бесцельная болтовня, совместное распивание чаев, перекуры, участие в коллективных компьютерных играх, флирт и бытовые разговоры по телефону с домашними. Люди, многого достигшие в жизни, едва ли склонны тратить время на пустой треп о погоде, здоровье или модной одежде. Когда вам выпадает возможность поговорить с боссом, вы сразу приступаете к делу, даже если вам и хотелось бы смягчить просьбу комплиментом. И при этом нет никаких гарантий, что разговор продлится хотя бы пять минут. Мечтая о разговоре с желанной персоной, мы ясно, как при вспышке, видим только начало общения. Но если ответ будет непредсказуемым, как мы поступим дальше? Чтобы предупредить коммуникативный провал, стоит потренироваться на волшебниках.
Это очень просто. Первое письмо к Волшебнику состоит из следующих частей:
• приветствие: «Здравствуйте, дорогой Волшебник!»;
• представление: «Меня зовут Петя. Мне 5 лет. Я живу в Кировске»;
• комплимент: «Я знаю, что вы умеете делать невероятные вещи!»;
• просьба: «Не могли бы вы мне помочь?»:
• благодарность: «Спасибо вам, что уделили мне время и внимание».
В конце – подпись и адрес.
Коллекционирование определяет разрешающую способность восприятия ребенка, задает матрицу его дальнейших поисков
Дети всегда что-то собирают, тащат к себе в угол, набивают карманы, прячут под подушку. К удивительным и очаровывающим предметам хочется еще раз прикоснуться, потрогать, подержать в руках. Ими хочется обладать. Удивление усиливает «Я». Что такое удивление? Это мгновенное расширение сознания – непредсказуемый, магический для ребенка процесс быстрого нарастания «мощности» сознания. Это «волшебное» свойство приписывается предметам, они мистифицируются, ведь восприятию детей присущ антроморфизм (приписывание неживым предметам свойств живых существ), а еще им трудно устанавливать истинные причинно-следственные связи, и они путают причину и следствие.
Все дети собирают занятные или красивые предметы, но не все дети коллекционируют. Не все прикладывают усилия, чтобы получить в свое распоряжение еще один заветный артефакт – предмет, который повышает статус ребенка среди сверстников. Объектом обмена, выманивания становятся, например, вкладыши от жвачек. А когда-то это были «военные пуговицы» (от армейской формы), гильзы от патронов, фантики от конфет, красивые этикетки от одежды, цветные стеклышки.
Детское «богатство» становится коллекцией только после того, как ребенок приобретает навык упорядочивать предметы: отбирать по цвету, размеру, по назначению, по сюжету картинки, по истории (кто носил, где было найдено).
