Наталья Захарова - Тематическое и поурочное планирование по биологии. 7 класс

Дятлы – выдалбливают дупла в стволах деревьев, являются поставщиками жилья для многих дуплогнездников, не способных к самостоятельному строительству.

Зяблик – самая многочисленная птица российских лесов, вьет уютные теплые гнездышки на деревьях.

Крапивник – маленькая птичка, строящая из листьев папоротника большие овальные гнезда с боковым входом, похожие на гнезда ремеза (см. с. 211).

Удод – гнездится в укрытиях (под крышами, в развалинах, норах, дуплах).

Кукушка – гнездовой паразит, гнезд не строит, кладку не делает, о птенцах не заботится – подкидывает яйца в гнезда воробьиных птиц, которые их насиживают и выкармливают птенцов.

Пингвины – обитатели ледяной Антарктиды, единственное яйцо высиживают на собственных лапах, прикрыв его брюшной складкой.

Поползень и синица – гнездятся в готовых дуплах или выгнивших пустотах древесных стволов.

Щегол, свиристель и снегирь – гнездятся на деревьях. Свиристели и снегири в средней полосе России зимуют, питаясь ягодами рябины и других кустарников, а гнездиться улетают на север, в тайгу.

Клест – типичный обитатель северной тайги, кормится семенами сосны и ели, в годы их обилия изредка может размножаться даже среди зимы (см. рис. на с. 218), но обычно гнездится летом.

Деревенские ласточки – лепят гнезда из смеси грязи с соломкой, чаще всего на балках в сельских сараях.

Журавли – гнезда из травы на земле среди болот, в сырых лесах.

Серая ворона – типичный синантроп, обитатель больших городов и поселков, реже живет в поймах рек. Гнезда строит на деревьях.

Домовый воробей – типичный обитатель городских и сельских построек, гнезда под застрехами крыш, в разного рода нишах, щелях, пустотах и других укрытиях. Таких птиц, приспособившихся жить рядом с человеком, называют синантропами.

Родственник воробьев – общественный ткач из Южной Африки (в учебнике не изображен) селится колониями из нескольких десятков или сотен гнезд, для которых птицы строят на деревьях (или столбах телефонных линий) коллективное гнездо под общей крышей.

Многообразие гнезд и способов их устройства – убедительное свидетельство прогрессивного поведения птиц. Важным следствием семейной гнездовой жизни птиц является установление информационных контактов между поколениями, возможность передачи индивидуального опыта от родителей к потомкам, что существенно повышает выживаемость молодняка. Образно говоря, у птиц впервые в животном мире появляются зачатки процесса образования молодежи.

Вместе с тем, следует знать, что в период гнездования птицы особенно становятся уязвимы для врагов и разного рода негативных воздействий. Поэтому весной и летом их нельзя тревожить, разыскивать гнезда, брать в руки яйца или птенцов, после чего родители, чаще всего, гнездо бросают, а кладка или выводок погибают. Жизненно важно не беспокоить птиц в это опасное для них время, неукоснительно руководствуясь простым правилом: «Тише – птицы на гнездах!».

В городских парках, садах, на дачных участках, где птицы весьма полезны, а мест для гнездования недостаточно (особенно для дуплогнездников), им нужно помогать, развешивая ранней весной (в начале апреля) скворечники, синичники, домики для сов и пустельг и другие искусственные гнездовья. Их устройство описано во многих популярных книгах и статьях о птицах.

После обсуждения особенностей размножения птиц можно задать несколько вопросов учащимся.

1. Чем существенно различается размножение птиц и рептилий? (Птицы проявляют заботу о потомстве, что повышает выживаемость молодняка и уменьшает расход энергии на продуцирование большого количества яиц.)

2. Чем полезны контакты между родителями и птенцами? (Передачей индивидуального опыта родителей потомкам.)

3. Какие правила поведения в природе следует соблюдать во время гнездования птиц? (Не допускать их беспокойства и разорения гнезд, помогать птицам, развешивая искусственные гнездовья.)

1. Каждому ученику подготовить описания гнезд 5 разных птиц, включая виды, изображенные в учебнике.

2. Составить список видов птиц, гнездящихся в окрестностях дома или школы.

3. Подготовить 1–2 доклада, используя сведения из учебника (с. 212–213) и дополнительную литературу, о пустынных, водоплавающих или болотных птицах.

УРОК 58 (33)

ТЕМА: «Экологические группы птиц. Рассмотрение примеров приспособления к жизни птиц степных, околоводных и болотных ландшафтов»

ЦЕЛИ УРОКА:

обсудить условия существования и приспособления (адаптации) птиц к жизни в степных, прибрежных и болотных местах обитания.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы с изображениями рассматриваемых ландшафтов и обитающих там птиц; фрагменты фильмов об их жизни.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Экологические группы птиц. Рассмотрение примеров приспособления к жизни птиц степных, околоводных и болотных ландшафтов».

Фронтальный опрос.

1. Зачем птицы насиживают кладку? (Чтоб обеспечить необходимой энергией развитие эмбрионов внутри яиц.)

2. Откуда развивающийся зародыш получает питательные вещества? (Яйца птиц обеспечены большим запасом ценных питательных веществ, сосредоточенных в желтке.)

3. Что собой представляет белок яйца? (Студенистая прозрачная оболочка обеспечивает развивающийся эмбрион водой и служит ему дополнительной защитой. Питательных белков этот слой практически не содержит, а его название сугубо бытовое – под влиянием высокой температуры он свертывается и становится белым (сравните цвет белка в сыром и вареном курином яйце).)

4. Почему скорлупа, большинства птиц окрашена, покрыта пятнышками и крапинками? (Это покровительственная (камуфляжная) окраска, которая делает кладку яиц малозаметной для врагов.)

5. Выскажите предположение – где гнездятся птицы, имеющие белую окраску яиц? (В укрытиях: дуплах (дятлы, совы) и норах (береговые ласточки, зимородки). Но есть исключения: яйца открытогнездящихся голубей белого цвета, вероятно, потому, что относительно недавно они гнездились в укрытиях и еще не приобрели покровительственную окраску яиц.)

Заслушав один или два сообщения учащихся, учитель комментирует их, дополняет и обобщает.

После сообщения о птицах пустынь можно отметить, что сейчас страусов разводят на фермах не только на их родине в Африке, но и в других странах, в том числе в России. В пустынях и степях (прериях) Южной Америки живет страус нанду (изображен на с. 204), а на открытых пространствах Австралии – эму.

Прослушав доклад о птицах водоемов, полезно спросить учеников – каких птиц они видели, например, на берегу реки или озера. Учащиеся, скорее всего, вспомнят рассмотренных в учебнике уток, а также мелких куликов, береговых ласточек (живут колониями на обрывистых берегах, в глубоких, более 1 м в длину, узких норках, которые сами роют своими слабыми лапками и клювами; яички белого цвета), редко летающих над водой рыболовов: коршунов, цапель, чаек и крачек. Большинство упомянутых в учебнике гусей живет в тундрах, на севере, и увидеть их можно только на весеннем или осеннем пролете. В лесах вблизи водоемов почти по всему свету встречается рыбоядный хищник скопа (с. 215), а в Северной Америке – также белоголовый орлан (с. 204–205).

Дополняя материал о болотных птицах, необходимо уточнить, что белые аисты гнездятся в поселках, а в сырых местах они только охотятся. На болотах устраивают свои гнезда журавли, а также кулики (кроншнепы, веретенники, бекасы), что отражено в русской поговорке: «Всяк кулик свое болото хвалит».

В заключение необходимо отметить, что большинство видов птиц живет в различных лесах, что отражено в иллюстрациях на с. 204–221 учебника. Из примерно 60 изображенных здесь видов птиц почти половина обитает в лесах.

Начать заполнение таблицы гнездовых ландшафтов птиц, изображенных в учебнике (один и тот же вид может жить в разных ландшафтах).

1. Завершить заполнение таблицы (с учетом птиц, изображенных на с. 221).

2. Назвать виды, изображенные на с. 221 и указать их гнездовые ландшафты: 1) ласточка городская (поселения человека), 2) ястреб (лес), 3) крапивник (лес), 4) чирок-свистунок (водоемы), 5) серая цапля (лес вблизи водоема), 6) большой пестрый дятел (лес), 7) сова-неясыть (лес), 8) шилоклювка (берега водоемов), 9) серая куропатка (поля и степи).