Как использовать возможности мозга. Знания, которые не займут много места - Коллектив авторов
Людей, у которых ведущей является левая рука, всего 15%
Для того чтобы определить, левша вы или правша, существует простейший тест: если переплести пальцы рук, сверху окажется большой палец ведущей
Память становится осознанной и долговременной примерно к трем годам
Физическая активность напрямую связана с правильным функционированием мозга
Глава VI
Мозг и речь
– А как же ты можешь разговаривать, если у тебя нет мозгов? – спросила Дороти.
– Не знаю, – ответило Чучело, – но те, у кого нет мозгов, очень любят разговаривать.
Фрэнк Баум
Вся наша жизнь неразрывно связана с речью. Умение говорить красиво и убедительно может стать визитной карточкой человека или даже его профессией. Сложности с формулировкой собственных мыслей, в свою очередь, приводят к недопониманию и затруднениям в общении. Среди нас есть заядлые балагуры и убежденные молчуны. Мы способны вложить в свои слова всю душу, умеем говорить от чистого сердца, а иногда во всем многообразии родного языка не находим нужных слов. Откуда же исходит наша речь и, самое главное, можно ли улучшить собственные разговорные навыки?
ГДЕ РОЖДАЮТСЯ СЛОВА?
Источник нашей речи, разумеется, мозг.
В 1860-е годы французский ученый Поль Брока заметил, что у пациентов с повреждением определенного участка мозга нарушается речь. Больные не испытывали сложности с пониманием вопросов, но в ответ говорили отрывочно и крайне медленно.
Впоследствии эта область центрального органа нервной системы получила название в честь своего открывателя. Речь идет о небольшом участке в лобной доле левого полушария мозга, являющейся частью моторной коры.
Исследование Брока десятилетием позже продолжил его немецкий коллега Карл Вернике. Вернике наблюдал за поведением людей, перенесших инсульт, и заметил закономерность: повреждение области мозга, связанной со слуховым восприятием, отражалось на речи больных. Пациенты с подобной травмой не понимали обращенную к ним речь, а отвечая на вопрос, произносили полную бессмыслицу, при этом не отдавая себе отчета, что воспроизводят несвязную последовательность слов.
ЧЕМПИОН СРЕДИ ПОЛИГЛОТОВ
Один из самых «главных» полиглотов планеты – бразилец ливанского происхождения Зияд Фавзи – владеет пятьюдесятью восемью языками. Сеньор Фавзи преподает иностранные языки в Университете Сан-Паулу
С МОЗГОМ ШУТКИ ПЛОХИ
Повреждение любой области, отдела мозга, отвечающего за речь, может вызвать различные состояния, такие как:
• дислексия – неспособность читать и затруднения при обучении письму
• афазия – нарушение восприятия речи при сохраненном слухе
• аномия – разновидность афазии, неспособность называть вещи своими именами
• аграфия – неспособность писать
Ученому удалось точно определить участок мозга, ответственный за понимание речи и языка. Эта область, заслуженно носящая имя Вернике, находится в височной доле левого полушария.
Таким образом, долгое время ученые придерживались мнения, что наши речевые процессы зависят исключительно от левого полушария.
Постепенно нейропсихологи сумели установить, что правое полушарие также играет для нашей речи существенную роль, а у многих левшей речевые центры и вовсе находятся именно в правом полушарии. Но только с развитием МРТ и различных видов компьютерных диагностик стало очевидно, как много в мозге всевозможных языковых зон. Сегодня ученые выделяют участки, отвечающие за восприятие существительных и глаголов, технических терминов и абстрактных понятий.
Биологи убеждены, что мозг разбивает все объекты на определенные категории, а речевая система предоставляет ключ доступа к этим данным. Когда мозг выбирает нужное нам слово, он сначала анализирует текущую ситуацию, а затем подбирает соответствующее слово.
Специалисты подчеркивают, что при всей точности современных данных расположение языковых центров вовсе не является незыблемым. В медицине зафиксированы случаи, когда у совершенно здоровых людей языковые центры были смещены, а при болезнях и патологиях функции зон Брока и Вернике зачастую выполняют «резервные» области.
Важно понимать, что мозг влияет не только на восприятие слов других людей, но и на звуковое воспроизведение наших собственных мыслей, а это уже сфера речевой моторики. Речедвигательные механизмы обеспечивают нам точность речевых движений, регулирование тембра голоса, соединение отдельных звуков в интонационно-целостные слова и предложения.
Ученые отмечают, что во время обычной непринужденной беседы наш организм включает в работу около ста мышц груди, шеи, челюстей, щёк, языка и губ. Каждая из этих мышц состоит из сотен и даже тысяч мышечных волокон. Чтобы запустить весь этот сложный механизм, необходимо большее количество нейронов, чем наш мозг задействует в процессе ходьбы или бега.
ПОГОВОРИ СО МНОЮ, МАМА
Учеными доказан следующий факт: чем больше родители разговаривают со своим малышом, тем быстрее накапливается его словарный запас, а также выше показатель интеллектуального развития и будущей успеваемости в школе.
Лексический запас ребенка, накопленный к 5 годам, оказывает влияние на развитие и достижения, которых он добьется к 30-летнему возрасту
А ЧТО С «ЧУЖОЙ» РЕЧЬЮ?
Приблизительно разобравшись с тем, где именно рождается наша речь, логично задаться вопросом: а есть ли в мозге участок, отвечающий за способность человека к обучению иностранным языкам?
КАК ЭТО БУДЕТ ПО-ЯПОНСКИ?
Усвоение фонетики происходит в раннем возрасте. Так, мозг всех японцев фонетически не распознает звук «р», вместо него они слышат «л»
До недавнего времени считалось, что на способности к изучению языков в большей степени влияет социальная генетика, то есть в семье, где родители владеют каким-либо иностранным языком, у ребенка больше шансов его выучить.
Однако последние исследования американских ученых с применением МРТ показали, что лингвистические способности зависят от того, насколько у человека прочная связь между мозговым языковым центром и левой верхней височной извилиной. Это означает, что на эффективность обучения языкам влияет характер взаимодействия между различными участками мозга.
Что ж, этот факт несколько примиряет с тем, что раньше казалось несправедливостью: одни из нас годами посещают курсы и зубрят грамматику, но не могут сформулировать на чужом языке даже пары предложений, а другие, оказавшись в незнакомой стране, уже через месяц обмениваются с «аборигенами» шутками, грамматически правильно выстраивая фразы и идеально артикулируя.
Однако те из нас, кому от рождения не достались выдающиеся способности к освоению языков, вовсе не должны отчаиваться: главное в изучении языка все-таки зависит от нас самих. Нейропсихологи отмечают, что среди здоровых людей нет абсолютно не способных к восприятию других языков. Успех обучения зависит от приложенных усилий и мотивации. Некоторым людям
