Коллектив авторов - Ребенок от рождения до года. Пособие для родителей и педагогов
Благодаря обучению ребенок выполняет специфические действия: мяч катит, из кубиков строит башенку. Усложните игру, покажите другие игровые действия со знакомой игрушкой. Вместе скатывайте шарик по желобу, прокатывайте его под аркой. В следующий раз ребенок уже самостоятельно выполнит эти действия с машиной, демонстрируя умение обобщать. Если же вдруг он начнет стучать машинкой по кубику, замените предметы, отвлеките его от неспецифических действий. Постарайтесь, чтобы они не закреплялись в самостоятельной игре малыша. Он осознает, что имеет власть над игрушкой: может извлекать звуки по собственному желанию, но сам остановиться не может. Приходится следить за его действиями.
Если вы заметили, что малыш, сравнительно долго нанизывавший колечки на стержень, явно устал (сидит, беспомощно оглядываясь вокруг), помогите ему сменить место, объект и характер действия. Предложите побегать за мячиком. А если он много двигался, пусть разворачивает пакет, состоящий из двух слоев бумаги (оберточная и фольга), шуршит ею, разглядывает. Сюрпризом станет маленькая игрушка внутри. С точки зрения взрослого, в такой игре нет ничего особенного. А для маленького человечка это и упражнение для мелкой моторики рук, гибкости пальцев, и активизация зрительного и слухового восприятий, и всплеск положительных эмоций, и удовлетворение от того, что усилия не пропали даром.
В этом возрасте малыш все еще бросает игрушки с дивана на пол. Но теперь у него другие цели: он хочет привлечь ваше внимание, приглашает к сотрудничеству. Откликнитесь, вместе собирайте игрушки, подбадривайте малыша словом, мимикой, жестом. Можно усложнить игру, привязав к некоторым предметам тесемочки. Сам выбросил игрушку – сам вытянул ее. А уж если ребенок соскучился без вас, пусть выполняет поручения: «Принеси собачку, ав-ав. Вот собачка! А где еще собачка, ав-ав? Как лает собачка? Скажи: ав-ав!». В такой совместной игре развиваются активная речь, ее понимание, двигательная активность и ориентировка в окружающем. А узнавание и поиск однотипных игрушек способствуют дальнейшему формированию функции обобщения.
Успешное достижение результата, впечатление от эффекта собственной активности придадут малышу уверенности в себе, в своих возможностях. При неудачах, неумении совершить какое-то действие у ребенка могут сформироваться неуверенность, робость. Не упускайте такие моменты, придите на помощь! Вы видите, как ребенок старается открыть коробку. Если вы считаете, что это ему по силам, пусть пыхтит дальше. Результат будет стоить его усилий, и вы вместе порадуетесь успеху. Но, если вы видите, что помощь необходима, не дожидайтесь разочарованного рева. Соблюдайте одно из правил эффективного воспитания: любому делу должно сопутствовать радостное настроение.
Детям нравится, когда вы устраиваете подвижные игры «Разбрасывание и собирание шариков», «Догони собачку», «Поймай птичку» и т. п. С ребенком можно играть в разные виды пряток: присядьте за спинку стула, спрячьте на глазах у ребенка маленькую игрушку в своих ладонях, зайца – за подушку так, чтобы были видны его ушки, а заводную собачку – под легкой салфеткой и т. д. Прятки развивают ориентировку в окружающем, стимулируют двигательную активность ребенка, совершенствуют зрительное и слуховое сосредоточение.
При показе заводных игрушек ребенок внимательно следит за характерными движениями (лягушки, медведя), прислушивается к разным голосам (собачка, кошка, петух). Всплеск положительных эмоций сочетается с двигательной и речевой активностью. Интересно разворачиваются игры в ванной комнате: ребенок самостоятельно пользуется предметами-орудиями, вылавливая из воды игрушки с помощью сита, сачка, половника, палки. Такие действия развивают ловкость рук, а неизменный результат приводит к формированию целенаправленных действий. В ванной можно организовать «рисование» на кафельной стене разноцветной зубной пастой всей ладонью или пальцами. Это развлечение развивает гибкость пальцев, силу ладошек. В комнате можно организовать совместное рисование фломастерами, восковыми карандашами, маркерами на альбомных листах.
В течение дня вам не раз приходится убирать игрушки на место. Как бы вы ни устали, как бы ни торопились, возьмите себе за правило последние 3–4 игрушки убирать вместе с малышом: берите игрушку его руками и относите ее на место. Именно в этом возрасте начинает формироваться стремление к порядку и чистоте.
Ребенок продолжает проявлять стойкий интерес к взрослым делам, жаждет жить общей жизнью со всеми членами семьи. Предоставляйте ему эту возможность: разрешайте убирать на место ложки, после бабушки «мыть» овощи для салата, перед обедом придвигать стулья к столу и т. п. Так ребенок быстрее и эффективнее постигает окружающий мир. Кроме того, в эти моменты укрепляются семейные узы.
Чтение книг, совместное рассматривание иллюстраций – любимое занятие малыша в вечернее время. Рассматривая изображение знакомого животного, называйте его, вызывайте у ребенка звукоподражание. Пусть малыш покажет нос, глаза, уши у каждого животного, найдет среди своих игрушек аналогичное, поставит его рядом с нарисованным (умение обобщать). Можно организовать показ фрагментов мультфильмов (1–2 действия знакомых персонажей).
А если за окном пасмурно и малыш явно хандрит, поднимите ему настроение, включив музыку. Он учится различать спокойную и плясовую мелодии, с интересом слушает разное звучание колокольчика и металлофона. Ему нравится вместе со взрослым плясать, помахивая руками, хлопая в ладоши. Ребенок с интересом следит за взрослым, когда тот, ласково напевая, действует его руками: «Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки. Хлопали в ладошки, хлопали немножко. Да-а-а!». Малыш увлеченно подхватывает: «Да-а-а!».
Полезное времяпровождение – совместные наблюдения того, что видно из окна: взрослый комментирует все, что происходит на улице, а ребенок с интересом смотрит, слушает и выполняет просьбы взрослого («Позови собачку, помаши крылышками, как птички. Скажи всем: до свидания! Пока!»).
Особое внимание следует уделить прогулке. Понятно желание молодых мам отдохнуть на улице, расслабиться, пообщаться с подругами. Но воспитание – процесс непрерывный. Можно многое упустить, недооценивая значение времени, отпущенного на прогулку. Подкатите коляску как можно ближе к стайке птиц, покормите их. Ребенок будет с интересом наблюдать за их поведением. Поводите его по деревянному крокодилу, бревну, познакомьте с детской горкой, покатайте на карусели. Пусть ребенок понаблюдает за играющими в песочнице детьми, походит вокруг своей коляски, займется игрушками. Можно устроить семейный поход в парк. Самое главное – папа и мама рядом, все вместе испытывают радостное удовлетворение от такого тесного эмоционального контакта.
На прогулке может возникнуть конфликт. Ребенок увлеченно занимается любимой игрушкой, вдруг рядом с ним появляется решительно настроенный сверстник, который без слов пытается завладеть ею. Если ваше чадо смиренно отдаст игрушку, вы, вздыхая, мысленно сделаете вывод: «Вот так всю жизнь и будет оставаться ни с чем!». Если же он начнет возмущаться, вам станет неловко: «В нашей семье жадных нет». Не спешите делать выводы, тем более неверные. Прежде чем ребенок научится делиться, он должен научиться различать свое и чужое. Первый опыт он получит позже, когда начнет взаимодействовать со сверстниками. В его понимании любимая игрушка станет важным и ценным объектом, с которым трудно расстаться. Умение делиться, меняться возникнет к 3 годам как результат установления и совершенствования контакта с другими детьми. Пока же в воспитательных целях берите с собой на прогулку несколько игрушек, делитесь ими, а любимая пусть остается у вашего ребенка. Так будет справедливо.
Пришла пора внимательно посмотреть на ребенка со стороны, ведь это уже совсем не то крохотное, беспомощное существо, о котором вы постоянно думаете, денно и нощно заботитесь. У ребенка постепенно формируется, а к концу года обогащается, детализируется образ собственного Я. Основой его остается стойкое ощущение своей значимости для людей ближайшего окружения; добавляется же переживание себя как существа, активно воздействующего на мир. Теперь уже не всегда удается управлять малышом лишь разрешениями и запретами. Ребенок требует, чтобы с ним считались, умеет четко выражать свое отношение к происходящему, а порой старается сам руководить взрослыми. Все это следует рассматривать как ценное достижение в его развитии. Родители отмечают, что к концу года ребенок начинает проявлять раздражение, обиду, упрямство и даже агрессию. Психологи объясняют: за этими негативными симптомами просматривается кризис первого года жизни. Любящим взрослым
следует, считаясь с этим, изменить, а порой и перестроить свое отношение к ребенку. Необходимо уважать его право на свободу выбора действий, желаний. Только при таком отношении взрослого кризис будет протекать спокойно, без явных вспышек негативизма. Задумайтесь, какие серьезные проблемы приходится решать вместе с ребенком, которому всего год. Не забывайте выражать свою нежность, внимание, ласку, любовь, не упускайте возможности как можно раньше дать ему все самое лучшее.
