Валентина Горчакова - Развиваем способности ребенка. Как подготовить его к школе? От 4 до 7 лет
Как стимулировать психологическое развитие ребенка?
Начнем с того, что интеллект – понятие широкое. Что-то (я имею в виду IQ) ребенок получает от родителей, как сложение их уровней умственного развития, 60 % интеллекта развивается до 6 месяцев – за счет эмоционально-эмпатического (чувственного) общения (мы писали об этом в первой книге), 80 % ума стремительно развивается до трех лет за счет общения с окружающими взрослыми и зависит от их уровня развития. Остальные 20 % приходятся на последующие годы жизни.
Интеллект – это не знания и опыт, а качества ума: скорость, точность, оригинальность мыслительных операций. А еще память, внимание, воображение, установление причинно-следственных связей (что очень важно для жизни в целом), анализ и синтез, обобщение и сравнение, определение, выявление (за счет которых решаются жизненные задачки).
Развивать нужно логическое (абстрактное) и образное (конкретное) мышление, пространственное воображение и за счет него системное мышление.
Очень важно и нужно в дошкольном возрасте обращать внимание на механизмы: за счет чего все работает, движется, происходит.
Кроме того, помните, дорогие родители, что различают общую шкалу интеллекта – обобщенный уровень развития ребенка – и частные шкалы интеллекта. То есть на какие составляющие он раскладывается. Это вербальный интеллект (уровень речевого развития), физический (скорость, ловкость, физическая сила), академический (способность к обучению), абстракт-логический (математические способности), творческий (художественные способности), социальный (лидерские способности и умение ладить с разными людьми), эмоциональный (способности чувствовать ситуацию, распознавать эмоции, точно их определять). Так что развитие не сводится исключительно к познанию. Умственное развитие включает даже вкус ребенка, а он есть чувствование тонких граней эстетического.
Механизмами развития детей в дошкольном возрасте являются:
– инициативность, которую надо поддерживать, развивать и осуществлять, желательно с положительным результатом;
– занятия в зоне ближайшего развития. Делать то, что ребенок не может делать сам, но справится при помощи взрослого, после его подсказки, поддержки, помощи, наводки;
– мотивирующая, побуждающая к познанию беседа;
– целостность видения ситуации (со всех сторон) и закладывание основ системного мышления;
– развитие внимания, что есть основа всякого совершенства и более точного отражения действительности;
– нюансировка происходящих явлений: пояснения, уточнения, детализации.
С самого раннего возраста дети проявляют необычайное стремление к познанию окружающего мира.
В возрасте 4–7 лет ребенок охотно учится всему новому. И впитывает в себя любую информацию, наблюдая и подражая, играя, общаясь с окружающими, занимаясь с родителями и педагогами.
Он синхронизируется с авторитетными взрослыми через копирование. Причем поведенческие, мимические привычки запечатлеваются неосознанно и прочно. Ребенок хочет с вами быть на одной волне, ладить, общаться. Поэтому и подстраивается через подражание.
Вы обращали внимание, почему у части детей есть местный говор, диалект. А у другой части его нет. Просто одни дети, чаще из тревожности, ориентированы на подстраивание к ближайшему окружению. Другие – ориентированы на более широкий круг общения и выбирают усредненные или более правильные (классические) языковые формы. Словом, есть диалект, это местные, укорененные. Нет – космополиты, ориентированные на расширение социальных границ, связей, осваивание новых территорий, проникновение в иные цивилизации. И это видно с дошкольного детства.
В это время очень важно создать наиболее подходящие условия для интеллектуального развития ребенка, придать нужное направление деятельности малыша. А точнее, подтолкнуть, ускорить избранное им направление. Не ограничивая его. И двигаться в разных направлениях одновременно. Психика дошкольника гибкая, легко переключаемая с одной дорожки на другую. Вот и расширяйтесь неограниченно – насколько хватит сил и желаний. Время наполняться и расти: вширь, вглубь, вверх – в 3D режиме.
Как мы отмечали выше, ценным в этих занятиях является то, что инициатива, тяга к познанию нового исходит от вашего активного и любознательного ребенка, а не от взрослых. Это хорошая основа для развития гармоничной, самостоятельной, образованной личности.
Как стимулировать умственное развитие ребенка?
Для эффективного умственного развития детей необходимо учитывать способности, интересы конкретного ребенка. Не форсируя, не усердствуя чрезмерно, не допуская перегрузок, учить ребенка тому, что он в состоянии понять и осмыслить на данном этапе, стимулируя его к новым знаниям.
Развитие ребенка индивидуально. Однако для всех детей можно определить сенситивные периоды, когда определенные навыки развиваются наиболее успешно.
Напомним, психологи выделяют три типа умственного развития ребенка: эмоциональное, логическое и речевое.
Эмоциональное развитие начинается с самого рождения ребенка и наиболее интенсивно продолжается на протяжении первых семи лет жизни. Специалисты считают, что эта составляющая чрезвычайно важна для полноценного интеллектуального развития ребенка и является своеобразным залогом успешности в будущем. Развитый эмоциональный фон формирует у человека хорошие моральные стандарты, которые позволяют ему наилучшим образом реализовать себя в жизни. Вот почему для ребенка в детском возрасте так важны спокойная доброжелательная обстановка в доме, общение, улыбки и похвалы родственников.
Вы можете с самого раннего возраста начинать читать ребенку книжки, даже если он не в состоянии пока понять их смысл. Как только малыш начнет говорить, нужно разучивать с ним стишки и песенки, тренируя одновременно и речь, и память. В дошкольном возрасте же следует начинать занятия иностранным языком. На фоне освоения родного языка эти уроки будут более продуктивны, чем в более зрелом возрасте, когда лингвистическая система уже сложилась.
Развитие речи самым тесным образом связано с развитием мелкой моторики. Игры с использованием пальчиков закладывают потенциал для дальнейшего развития разговорной речи, в свою очередь необходимой для полноценного умственного развития ребенка. Для развития мелкой моторики полезно давать малышу подержать и пальпировать (ощупывать, изучать) предметы всевозможных размеров и форм.
Наиболее интенсивное развитие лингвистических способностей приходится на первые десять лет жизни ребенка, и этот момент следует учитывать в процессе умственного воспитания детей. Чтобы стимулировать развитие речи, нужно не только читать с ребенком книги, но и обсуждать прочитанное, пересказывать короткие рассказы, описывать изображения на картинках. В качестве новой игры можно предложить малышу сочинить новую историю про любимых героев книги или мультфильма.
Основы для логического и математического развития закладываются у детей в период от года до пяти лет. Навыки решения проблем и логического мышления тесно связаны с развитием зрения, слуха и осязания.
Например, развитие математических способностей взаимосвязано с развитием музыкального слуха. Поэтому стимулировать развитие логических и математических способностей можно не только играя в специальные игры, конструкторы, но и занимаясь вместе с ребенком сортировкой различных по величине, форме и назначению предметов. А также прививая ему интерес к музыке.
В дошкольном возрасте стремительно развиваются основные познавательные процессы: внимание, память, восприятие, мышление. При этом именно восприятие является в этом возрасте основной познавательной функцией. С его помощью ребенок овладевает такими понятиями, как размер, цвет, форма, назначение предметов.
В это время дети учатся узнавать предметы, соотносить предмет с изображением на картинке, узнавать назначение окружающих их вещей.
Помните, что ребенок стремится усвоить как можно больше информации, мозг его быстро утомляется, поэтому при занятиях с детьми необходимо чередовать различные виды деятельности: активные игры и отдых, умственные нагрузки и физические упражнения. Занятия и развлечения, спокойные и эмоционально насыщенные виды деятельности.
Лучше всего интеллект ребенка-дошкольника развивается в процессе игры, когда он неосознанно, естественным образом впитывает новые знания об окружающем мире.
Несомненно, помощь взрослых необходима маленькому человечку, в первые годы жизни именно родители являются для него проводниками и посредниками в его познавательной деятельности. Однако не следует чрезмерно увлекаться упражнениями для умственного развития ребенка. Заставляя его заниматься через силу, можно получить обратный результат и погасить в ребенке познавательный интерес. Гораздо эффективнее стимулировать интеллектуальное развитие ребенка в игре, предлагая ему варианты продолжения игры, начатой ребенком по собственной инициативе.
