Татьяна Афанасьева - Я люблю Монтессори

СОВЕТ № 3

Постарайтесь понять, каково отношение администрации детского сада к группе Монтессори и созданию условий для ее работы. Важно, чтобы администратор понимал суть метода и принимал те правила, соблюдение которых необходимо для создания особой атмосферы в группе.

Мы настоятельно рекомендуем как минимум не разрывать урок, отвлекая детей на посторонние занятия. Если даже эта несложная рекомендация нарушается, то есть масса вопросов к детскому саду о возможности эффективной работы в рамках системы М. Монтессори.

…Все просто, как у Ленина…

(на примере д/с № 1007)

8.30–8.40. Прием детей

8.40–9.00. Завтрак

9.00–11.00. Занятия в Монтессори-классе

11.00–12.10. Прогулка.

12.10–13.00. Обед

13.00–15.00. Дневной сон

15.30. Полдник

16.00–16.30 Занятия (хореография, музыка, лечебная физкультура, рисование, англ. яз.).

16.30–17.30. Прогулка.

17.30–18.00. Подвижные игры, конструирование, чтение книг.

…Корнюхин затоптал кучу игроков своих и чужих…

…Это обычная практика – развести руки в стороны и сказать, что это не я…

Что приготовить: три разных по фактуре лоскутка ткани.

1-я ступень. Взрослый предлагает ребенку ощупать лоскуток ткани и говорит: «Это шелк». Так же вводятся названия остальных тканей.

2-я ступень. Взрослый просит показать шелк, бархат, шерсть, предлагая ребенку те же игры, что в других упражнениях на развитие словаря.

3-я ступень. Взрослый показывает по очереди лоскуты ткани и спрашивает ребенка: «Как называется эта ткань?»

…В жизни Никифоров – скромнейший человек. Но когда он выходит на поле, его родная мать не узнает..

…Штрафной, футболисты выстраивают стенку. Каждый прикрывает самое дорогое у себя…

Что приготовить: два мешочка, в которых лежат одинаковые маленькие предметы.

Взрослый засовывает руку в мешочек, нащупывает предмет, называет его, достает и показывает ребенку. Затем просит ребенка достать такой же предмет из своего мешочка. Играют, пока все предметы не будут выложены на стол.

…Футболистам, у которых нет потомства, не рекомендуется вставать в стенку, когда штрафные бьет Роберто Карлос…

…Удар был очень сильным. Мяч попал в голову защитника. Если есть мозги, возможно, будет сотрясение…

Истинное сострадание начинается только тогда, когда, поставив себя в воображении на место страдающего, испытываешь действительное страдание.

…Что-то я потерял Роналдо. Его нет ни на поле, ни на скамейке. Может, он где-то спрятался?..

Чему будем учиться: расширять словарный запас, классифицировать предметы и слова по обобщающим категориям.

Что приготовить: три коробочки или корзинки с муляжами фруктов, животных и с тем, что использует человек в повседневной жизни: очки, расческа, машинка, зубная щетка, карандаш и т. д. (содержимое последней коробочки можно постоянно менять, складывая туда то, что может быть определено общим понятием).

«ДАЙ ПАРОВОЗИК»

Предложите малышу выложить из одной коробочки и назвать те предметы, которые он уже знает. Отложите их в сторону. Незнакомые предметы достаньте из коробочки сами и назовите их (не больше двух-трех предметов за одну игру).

Например: кораблик, паровоз, вертолет. Поиграйте некоторое время с новыми предметами, повторяя их название: «Дай мне паровозик», «Возьми себе кораблик», «Поставь вертолет на окно» и т. д. В конце игры спросите у малыша, поочередно указывая на эти предметы: «Что это?» Когда ребенок назовет их, взрослый собирает все предметы вместе и дает общее понятие: «Это транспорт».

Повторяйте игру с муляжами овощей, фруктов, животных. В конце каждой игры давайте общее понятие.

«ДОМИК ДЛЯ ЗВУКА»

Чему будем учиться: различать звуки в слове на слух и подготавливаться к грамотному написанию букв. Закреплять представление о соотношении звука и его символа.

Что приготовить: коробку с отделениями, на каждом из которых обозначена одна из букв. В каждом отделении по несколько маленьких предметов, названия которых начинаются на эту букву.

Ребенок выкладывает из коробки все предметы и перемешивает их. Потом поочередно берет предметы, произносит их название, выделяя голосом первый звук, и кладет его в соответствующую ячейку.

У нас в группе Монтессори специально разброс возрастов в три года. Это считается очень полезным для общения и развития – не только младший тянется за старшими, развиваясь быстрее, но у старших развивают качества, которые в такой ситуации только «цветут». Что ребенку делать с физическим, умственным и другим превосходством? Взрослые создают такие ситуации общения и направляют их так, чтобы старшие учились не только руководить, но и уступать, заботиться о младших, завоевывать авторитет.

…Сегодня главный арбитр матча разрешает мадридским футболистам задействовать те части тела, которыми в футбол, в общем-то, играть не положено…

Материал. Карточки с наклеенными на них буквами из шершавой (бархатной) бумаги.

Цель. Изучение письменного символа. Установление и развитие взаимосвязи между тактильным ощущением, зрением и слухом. Развитие мускульной памяти.

На первом этапе взрослый берет карточку, тремя пишущими пальцами обводит букву согласно правилам ее написания и произносит соответствующий звук. Ребенок повторяет за взрослым. Таким образом взрослый знакомит ребенка с двумя или тремя буквами (не более).

На втором этапе взрослый перемешивает показанные ребенку карточки и предлагает всевозможные упражнения с ними (например: «Покажи мне букву, обведи» и т. д.).

На третьем этапе взрослый, указывая на символ, спрашивает: «Какая это буква?»

Материал. Бумага и подкладка из картона, шило, иголка, разноцветные нитки, ножницы.

Цель. Развитие мускулатуры руки, концентрация внимания.

Взрослый заготавливает рисунки с контуром в форме головы куклы. Показываем ребенку, как вырезать эту фигуру. По верхней части вырезанного контура, немного отступив от края шилом, прокалываем отверстия. Вставляем в отверстия заготовленные нитки, получая волосы для куклы. Ребенок может нарисовать глаза, нос, рот.

…Не поднимается рука говорить, что наши лыжницы выступили плохо. Как они ходят под себя, подбирая палки!..

…Очень технично сейчас защитник гостей ударил по ногам нападающего. Да, я оказался прав. Вот уже и носилки…

Я не хочу такого общества, где бы я не мог делать зла, а такого именно, чтоб я мог делать всякое зло, но не хотел его делать сам.

…Общество, организованное на коммунистических началах, дает возможность своим членам всесторонне применять свои всесторонне развитые способности.

Что приготовить: рамки-вкладыши (десять рамок с вкладышами различной геометрической формы). Кроме классических рамок можно использовать и другие вкладыши не очень сложной конфигурации. Цветные карандаши, листы бумаги и подкладка из картона того же размера, что и рамки.

Взрослый кладет под лист картонную подкладку, затем обводит внутренний контур рамки. Убирает ее. Вкладыш совмещается с нарисованной фигурой и обводится карандашом другого цвета (начинать необходимо с левого нижнего угла вверх, не отрывая руки). Вкладыш убирается. Фигура заштриховывается без отрыва руки и перехода границ. Движение имитирует письмо. Ребенок повторяет упражнение самостоятельно.