Никому неизвестная - Людмила Геннадьевна Иванова
Милана отвлеклась, чтобы помочь ребенку достать до крана, и продолжила:
— Важно понять, что путь ребенок пройдет сам, мы за него не пройдем, и более того наш опыт может быть в будущем будет не совсем актуален, поэтому мы можем только научить всему, что умеем мы сейчас — это как ступенька между прошлым и будущим (и это точно не кнопки нажимать), а дальше он, на этом фундаменте, создаст что-то новое. Это неправильно, что до 5 лет ребенок ничего не делал (отойди не мешай, упадешь, уронишь, уйди отсюда), а потом бах и почему не помыли, почему не убрали…, а дети знают как это делать, но попросту не умеют, и уже сложнее научиться, механизм подражания уже теряет свою эффективность, включается сознание и появляется сопротивление, которые родители называют ленью. Раньше делали все сами, а многие делают все за ребенка, а потом удивляются, почему ребенок ничего не умеет, а как научиться, если ничего трогать нельзя и нет права на ошибку? Мы взрослые с опытом ошибаемся, и ничего, себе прощаем разбитый стакан и пролитый сок… Все нужно делать в свое время, поэтому и говорят, что успех от слова успеть.
Наталья задумалась, вспоминая себя, свою дочку, детей из ее окружения, как они были заняты бытом и не было времени на детей.
— А в школе?
— А что в школе? Для чего она нужна? Для чего нужны науки в школе, как Вы думаете?
— Ну как, чтобы качественное образование получить, потом как-то реализоваться в жизни…
— Я сегодня частенько слышу от родителей, ну и зачем я столько времени потратил на эту школу? И как мне пригодилась эти алгебры, физики и химии в жизни? Зачем они вообще нужны, если я не иду в науку, для общего развития?
— И что Вы отвечаете? — с интересом спросила Наталья.
— Я спрашивают в ответ, а для чего Вы туда ходили?
— И? — вопросительно изогнула бровь Наталья.
— И многие отвечают также как Вы, — улыбнулась она, — а я говорю нет, вы ходили туда, чтобы научиться думать, а эта функция нашего мозга развивается только при изучении наук (исследования Л.С. Выготского, на которых была построена советская система образования, по которой учились мы), именно наук с понятиями, которые нужно освоить, выучить наизусть, чтобы начать ориентироваться в жизни, только тогда развивается мышление, только тогда воспитывается человек — творец, понимаете?
Наталья решила для себя, что как вернется обязательно займется этими вопросами.
— Сегодня от многих психологов слышу, что детям не нужны понятия, нужно показывать причинно-следственные связи и все, тогда я говорю, хорошо, давайте отправим Вас в автошколу, в которую Вы придете и сначала начнете что делать? Правильно! Учить правила и понятия, именно учить, или устанавливать причинно-следственные связи? — ответа не последовало.
Не дождавшись ответа Милана, продолжила, но уже более мягко:
— Все меняется, и мы и время, а истины остаются…любовь, свет, доброта, нежность, защита…
Наталья задумалась.
Глава 7
Воспитанная на высоких нравственных идеалах и любовью к труду, к людям, родителям, она видела, как все рушилось — ее страна. Прошло то время, когда можно было играть и, заигравшись тебя, приводили совершенно незнакомые люди и, многие люди, в том числе и Наталья, не знали кто такие педофилы.
В то время простые люди не задумывались о еде, одежде. Но затем многие, ругая власть, правительство, радовались перестройке, не зная еще, чем это для них обернется. Разрушалась страна и все менялось с космической скоростью. Первые пострадали образование и медицина, дошкольная система даже не страдала — она попросту развалилась, так как рождаемость не просто упала — она прекратилась. Стали популярны фразы: «Зачем плодить нищету? Да что вы видели-то за свою жизнь? Вот в Европе! Крутить коровьи хвосты не для меня, огороды садят дураки, главное деньги! Все можно купить!», слово "труд" стало чуть ли не ругательным.
И как-то стало важнее не то, какой ты, твои качества и ум, а то, пробовал ли ты «сникерс», есть ли у тебя джинсы и карманные деньги. Как-то ум и труд обесценились и главнее стали те, кто держал магазин или у кого дома появился видеомагнитофон.
Все стало переворачиваться, скромность и целомудрие стало высмеиваться, а умнейшие, интеллигентные люди стали презираемыми, наглость стала вторым счастьем, среди подростков стали популярны фразы типа: «Наплюй на всех и в жизни ждет тебя успех». Вокруг были злые и недобрые лица, стали привычными разговоры о том, как кто-то кого-то обворовал, украл, убил, началась страшная жизнь, в электричках горела одна лампочка, вместо двадцати и от того было кругом тускло, как и впереди маячившее будущее — не светом в конце туннеля, а этой тусклой лампочкой в электричке.
И многие упали, так и не поднявшись, а многие изменили сами себе. И лишь маленькая часть людей смогла сберечь те ценности и вложить их в души своих детей, но не всех. Так и родилось поколение девяностых. Наталья с Виктором попали в эту трясину и чудом выплыли, оставаясь самими собой, не изменяя нравственным принципам и осторожностью подходя к уловкам хлынувшей свободы, а вместе с ней обмана, наглости, разврата и лени во всем.
Затем, ей вспомнился недавний разговор с Виктором, когда все менялось и эти изменения коснулись и самой Натальи, но она не поддавалась на провокации.
«…— Ну и пусть я не стану искать выгоды, путь буду старомодной, иначе зачем это все, если какие-то железки ценнее живого человека? Зачем вся жизнь, если нет молодого поколения, детей, а лишь желание отобрать и набить свое брюхо?
— Наташ, ты в каких-то иллюзиях живешь…
— Ну и пусть, — упрямо заявила она, — такова моя природа и порода, не все измеряется жаждой наживы, потребительством и упрощением, нет, есть вещи сложные и от того интересные, они словно толчок для развития, это и есть путь к себе — к себе неизвестному, иногда даже самому себе, понимаешь?
— Наташ, ты ребусами разговариваешь…, — мягко и иронично начал Виктор, и увидел в ее глазах лишь сожаление, что он ничего не понял.
— Знаешь,
