Коллектив Авторов - Цифровой журнал «Компьютерра» № 107
Я убеждён, что главное в образовании — не диплом, не статус, позволяющий занимать какую-то должность, не конкретный набор знаний. Главное — плохо формализуемая переплавка человека. Наверное, её ключевая часть — опыт увенчавшихся успехом усилий. Вначале было страшно подступиться, потом не получалось, но после того, как пришлось упереться рогом, всё начало складываться и получилось наилучшим образом... Социальный институт, который даёт людям опыт таких переживаний, значительно улучшает человеческий материал. С этим опытом оказывается связано и какое-то специфичное изменение шкалы ценностей, и какие-то особые отношения, возникающие с однокурсниками.
Мне кажется, что сильнее всего меняет студентов их участие в научной работе. Мои студенты рассказывают, как удивляются их одноклассники из других вузов, узнавая, что «наши» делают дипломы и пишут статьи, делая то, что до них ещё никто не делал (да ещё и не платят при этом своим руководителям). Надо же — в других местах такое в диковинку!
Кстати, понимание, что им нужно узнавать что-то действительно новое, действует на многих студентов прямо-таки магнетически. Вы знаете, я выложил для абитуриентов на своём сайте агитку, во многом пересекающуюся с этой колонкой. Там не удержался, похвастался тем, сколько студентов, работающих со мной, доводит свои результаты до публикаций. Сколько из них останется в науке — более сложный вопрос, но, думаю, не так и мало.
Приличный вуз не открывает прямой путь к успеху в науке, бизнесе и самореализации, но, по-моему, даёт шанс на такой успех. Воспользуются им не все. Пройдёт время, и на какой-нибудь встрече выпускников станет понятно, что успех тех, кто добился больше других, был задан не столько семейными связями или везением, сколько готовностью прилагать усилия для достижения своей цели. Может, в «элитных» и «блатных» вузах иначе, точно не знаю; у нас — так.
Теперь — болезненное. Какая реакция была у комментаторов на сайте КТ в связи с моим признанием, что я — преподаватель в вузе? «Тянет взятки из студентов, рассказывая бесполезные сказки полувековой давности».
...Ехал я лет десять назад в купе. Разговорился с соседками. У одной племянник собирался поступать на биологический факультет Харьковского университета. Другая отговаривает: «Вы что! Там взяточник на взяточнике...» Я поинтересовался, откуда такая уверенность. «Ну, может, там и есть ещё какая-нибудь старая большевичка, современница мамонтов, которая не берёт взятки, но вот все мужики с мобильниками живут там поборами со студентов». Разговор прервался (мне звонили на мобильный) и продолжился вопросом соседки: «Вот вы где работаете?» «Я работаю на Харьковском биофаке и, представьте, не беру взятки». Она покраснела, извинилась... и не поверила.
Увы, вузы находятся не на необитаемом острове. Повадки нашей элиты развращают все сферы общества. Но всё же я по своему опыту знаю, что есть вузы, где нечестность в систему так и не вошла. Видимо, правду говорят, что во многих иных местах ситуация иная и без взяток и подношений отучиться невозможно. Что же делать? Категорический совет: поступать только туда, где можно учиться честно, и всячески противостоять искушению решить свои проблемы за взятки; сталкиваясь с вымогательством — воевать.
Не знаю, насколько мой совет применим. Возможно, есть востребованные «элитой» отрасли, где схвачено уже всё. В биологии и других естественных науках пока не так: где-то образование деградировало, а где-то ещё держится на плаву. Узнавайте, выбирайте!
У нас не рай, но всё-таки аномалии отторгаются, а не вошли в систему. И студенты могут добиться правды в конфликте с преподавателем и не попасть под санкции. Впрочем, чтобы победить в таком противостоянии, студент должен делать всё по правилам. Жалобы двоечника спишут на попытку прикрыть своё безделие, к жалобе нескольких отличников отнесутся со всей серьёзностью.
А официальная борьба с коррупцией? Прокатывающиеся по вузам волны чиновничьих инициатив вызывают лишь иронию и печаль. Никакие шифрования работ и перекрёстные выставления оценок не помешают тому, кто решит брать взятки, но зато осложняют жизнь всем остальным. Коррупция сокращается, а не разрастается там, где брать стыдно, а не там, где запрещено.
Я в двух своих общих курсах уже много лет стараюсь напрягать студентов постоянным тестированием в ходе семестра, а с прошлого года я стал выкладывать все результаты на свой сайт. Увы, пока не показываю, как принимаю хвосты, оставшиеся после семестра. Конечно, незаслуженные тройки там появляются, но (зуб даю!) нет незаслуженных пятёрок. И даже тройки появляются там не из-за взяток. По правилам, которые никто в здравом уме не назовёт мудрыми, факультет не может повыгонять всех двоечников: придётся сокращать штаты преподавателей. Мы отчисляем безнадёжных студентов, но тех, кого можно как-то дотянуть, удерживаем на плаву всеми полуправдами. Увы, от этого проигрывают все. Знал бы двоечник, что если не напряжётся — вылетит, может, сильнее изменил бы себя учёбой. Отчислили за хвост — потерял время; приложил усилия — восстановился, продолжил учиться. А сильным студентам «богадельня» вредит тем, что снижает общий уровень требований.
Не иронизируйте: я чувствую, что работаю на острове, где ещё занимаются образованием, а не только имитацией. Сократится площадь этого острова или расширится?
К оглавлению
Василий Щепетнёв: Шестнадцатое царство
Василий Щепетнев
Опубликовано 08 февраля 2012 года
Легенда о золотом веке создается преимущественно тогда, когда век присутствующий представляется особенно неприглядным. И подвигают на создание легенды даже не глад, мор и нашествие враждебных полчищ. Тут не до легенд — все силы, физические и духовные, отбирает забота о насущном дне. Скорее тому причина — спёртая, удушливая атмосфера, когда, кажется, что угодно бы отдал, лишь бы потянуло свежестью.
Работать, просто активно передвигаться в такой атмосфере тяжело, и так открытым ртом воздух ловишь. Вот и вспоминаешь сказку ли, быль ли о золотом веке. Когда и травка была зеленее, и небо выше, и души чище. Последнее манит особенно, поскольку духовная составляющая человека, как её не мордуй или, напротив, не закармливай, своего требует. Возвышенного.
Вот и к исходу восьмидесятых годов прошлого столетия родилась легенда о России, Которую Мы Потеряли. О России, где ум, честь и совесть воплощались не в абстрактной Партии С Самой Большой Буквы, а в конкретных людях. Торговцах с нерушимым купеческим словом. В министрах, которые при малейшем намёке на некомпетентность тут же подавали в отставку. В генералах, которые с солдатами из одного котелка щи хлебали (не забывая внести свою долю) и вместе же в атаки ходили. В расторопных, тороватых мужиках, которые и Россию, и всю Европу кормили вкусно и дёшево. В мастеровых, которым что блоху подковать, что дворец построить. А какие тогда были люди науки, литературы, искусства! Гении!
Легенда прижилась, более того — овладела умами. И потому, что рассказывали её люди талантливые. И потому, что свидетелей, современников золотого века не осталось. А пуще – из-за потребности перемен. Есть такое свойство у человека: надоедает однообразие, приедается. Вчера щи, сегодня щи, третью неделю щи – взвоешь, даже если в щах и жиринки плавают, и даже кусочки мяса по воскресеньям. А уж если щи пустые во все дни года… Или в квартире: поменяет хозяйка занавески на окнах, мебель переставит – и как-то веселее.
Легенда — она и есть легенда. Тешит душу, тем и хороша. Однако случилось так, что люди поверили, что можно повернуть время вспять и сделать легенду былью. Собственно, никто этого прямо и не обещал. Говорили больше обиняками, подпускали метафоры, взывали к гордости: ну неужто мы не переплюнем ту же Европу? Мы ведь её почему не переплюнули доселе? Потому, что с настоящей линии сбились. А вернемся на неё — дела сами пойдут семимильными шагами.
Заколосятся поля, и крестьяне-середняки соберут урожай сам-сто. Тучные говяды будут бродить по заливным лугам, а пастухи в тени дерев, играя на свирелях, услаждать слух сельской интеллигенции – учителей, врачей, духовенства. Семейные доктора станут сопровождать нас от рождения до глубокой-глубокой старости – кто ж при хорошей жизни станет спешить на тот свет?
В гимназиях начнут учить так, что поступить в Оксфорд сможет каждый сын отечества, да только к чему? Напротив, в наш губернский университет потянутся немцы, голландцы и японцы. Заводы и фабрики расцветут невероятно, выпуская лучшие в мире товары для граждан Великой Страны. Наука, освобождённая от оков марксистско-ленинского мировоззрения, проникнет в глубины природы настолько, что создание микровселенной методом инженера Алексеева станет предметом курсовой работы студента-третьекурсника.
