Упорство. Как развить в себе главное качество успешных людей - Ангела Дакворт
Примечания
Глава 1. Главное – не сдаваться
«Ежегодно в Вест-Пойнт подают документы более 14 000 человек»: подробнее информацию о приеме в Вест-Пойнт см. www.usma.edu.
«…из Академии уходит каждый пятый принятый в нее кадет»: Информация предоставлена Военной академией Вест-Пойнт.
«…сделать из нового кадета настоящего солдата»: «Информация для новых кадетов и их родителей», см. www.usma.edu/parents/SiteAssets/Info-4-New-Cadets_Class-of-19.pdf.
«…закалить кадета»: там же.
«…а кто – выдержит и останется»: Подробнее: кто, по мнению Джерри Каган, выдержит трудности обучения, см. его статью An Argument for Mind (New Haven, CT: Yale University Press, 2006), с. 49–54.
«…процесс приема в Вест-Пойнт»: Подробнее о тесте «Общая оценка абитуриента» и истории его создания см. Lawrence M. Hanser, Mustafa Oguz, United States Service Academy Admissions: Selecting for Success at the Military Academy West Point and as an Officer (Santa Monica, CA: RAND Corporation, 2015).
«…как и те, кто получил наименьшее количество баллов»: см. Angela L. Duckworth, Christopher Peterson, Michael D. Matthews, and Dennis R. Kelly, Grit: Perseverance and Passion for Long-term Goals, Journal of Personality and Social Psychology 92 (2007): 1087–1101.
«…я дико устал, я чувствовал себя совершенно одиноким»: Michael D. Matthews, Head Strong: How Psychology Is Revolutionizing War (New York: Oxford University Press, 2014), 16.
«…психологический настрой и решимость ни за что не сдаваться»: Цитата профессора психологии и сотрудника Военной академии Вест-Пойнт Майка Мэтьюза из разговора с автором 25 мая 2015 г.
«…оценки… по физической подготовке»: Hanser and Oguz, Selecting for Success.
«…Академию покинул семьдесят один новобранец»: см. Angela L. Duckworth et al, Grit: Perseverance and Passion for Long-term Goals.
«…55 процентов работавших тогда продавцов уволились»: Frontiers in Psychology 5 (2014): 1—12 / Lauren Eskreis-Winkler, Elizabeth P. Shulman, Scott A. Beal, and Angela L. Duckworth, The Grit Effect: Predicting Retention in the Military, the Workplace, School and Marriage, Frontiers in Psychology 5 (2014): 1—12.
«…оказались более упорными, чем те, кто просто закончил четыре года обучения»: Angela L. Duckworth et al, Grit.
«…до 80 процетов поступивших в государственные колледжи покидают учебное заведение, так его и не закончив»: Подробнее о стабильности кадров и отсутствии текучки среди студентов см. информацию на сайте Центра национальной статистики в сфере образования с последним обновлением в мае 2015 г. http://nces.ed.gov/programs/coe/indicator_cva.asp.
«…решается, кому быть…»: Dick Couch, Chosen Soldier: The Making of a Special Forces Warrior (New York: Three Rivers Press, 2007), 108.
«…42 процента солдат покидают его…»: Lauren Eskreis-Winkler et al. The Grit Effect.
«…люди добиваются успеха в образовании, бизнесе и в рядах вооруженных сил…»: там же. Обращаю ваше внимание на то, что во всех этих случаях связь между упорством и результатами – значимая.
«…273 опросника финалистам конкурса…»: Angela L. Duckworth et al, Grit…
«…высокие оценки по результатам «Академического оценочного теста»: см. Kennon M. Sheldon, Paul E. Jose, Todd B. Kashdan, and Aaron Jarden, Personality, Effective Goal-Striving, and Enhanced Well-Being: Comparing 1 °Candidate Personality Strengths, Personality and Social Psychology Bulletin 1 (2015), 1—11.
Во время этого проходившего в течение года исследования ученые пришли к выводу, что упорство – черта, которая с большей вероятностью позволяет предсказать успех, чем какая-либо другая черта. Мои коллеги Фил Тетлок и Барбара Меллерс провели продолжительное исследование, показавшее, что лучше и точнее всего будущее могут предугадать люди, наделенные упорством: «Главный фактор точного определения будущих событий – стремление к самосовершенствованию. Оно в этом смысле оказалось втрое более важным, чем другой, идущий непосредственно за ним фактор умственных способностей». См. Philip E. Tetlock, Dan Gardner, Superforecasting: The Art and Science of Prediction (New York: Crown, 2015), p. 192.
Глава 2. Увлечение талантом
«Я нашла работу в средней школе Ловелл…»: Школа, в которой я преподавала, была основана выпускником курса «Учить на благо Америки» / Teach For America Даниэлем Оскаром. Я считаю, что лучшим преподавателем той школы был учитель по имени Нил Доросин. Даниэль и Нил – преподаватели, выступающие за реформу образования.
«…почувствовал, что отстаю от остальных учеников…»: Слова Дэвида, сказанные во время моего с ним интервью 8 мая 2015 г.
«…был самым настоящим вундеркиндом»: Karl Pearson, The Life, Letters and Labours of Francis Galton, vol. 1 (Cambridge, UK: Cambridge University Press, 1930), 66.
«…способностью к тяжелому и упорному труду»: Francis Galton, Hereditary Genius (London: Macmillan, 1869), 38. Необходимо отметить, что Гальтон ошибочно придавал слишком большое значение вопросу наследственности. Сделанные им выводы о рвении и трудолюбии подтверждены современными научными исследованиями, однако все то, что он говорил о расе и наследственности, оказалось неверным.
«…эти качества представляют собой самую большую и важную разницу»: Frederick Burkhardt et al., ed., The Correspondence of Charles Darwin, vol. 17, 1869 (Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2009), 530.
«…наличие какого-либо сверхъестественного интеллекта»: Подробнее см.: Leonard Mlodinow, The Upright Thinkers: The Human Journey from Living in Trees to Understanding the Cosmos (New York: Pantheon Books, 2015), 195. Catharine Morris Cox, The Early Mental Traits of Three Hundred Geniuses, in Genetic Studies of Genius, vol. 2, ed. Lewis M. Terman, (Stanford, CA: Stanford University Press, 1926), 399.
«У меня совершено отсутствует быстрота восприятия»: Charles Darwin, The Autobiography of Charles Darwin (London: Collins Clear-Type Press, 1958), 140–141.
«…и держал их в голове до тех пор, пока не получал какую-либо новую информацию, имевшую отношение к этой проблеме»: Adam S. Wilkins, Charles Darwin: Genius or Plodder? Genetics 183 (2009): 773–777.
«Энергии человека», Уильям Джеймс: The Energies of Men: William James, The Energies of Men, Science 25 (1907): 321—32.
«Человек обладает самыми разными способностями…»: Слово «способности», так же, как и «таланты», использовано во множественном числе. Подробнее см.: Howard Gardner, Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences (New York: Basic Books, 1983), а также Ellen Winner, Gifted Children: Myths and Realities (New York: Basic Books, 1996), Robert J. Sternberg and James C. Kaufman, Human Abilities, Annual Review of Psychology 49 (1998): 479–502.
«…вдвое больше, чем тех, кто ставит во главу угла работу и приложенные усилия»: Исследование внутренней финансовой жизни Америки, Survey of America’s Inner Financial Life, Worth Magazine, November 1993.
«Точно так же американцы думают и о
